语文教育的技法和方法

学好语文的技巧和方法

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。

只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读，好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点，难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

而且，阅读量大，知识就会十分丰富，一个人的素质也会提高，眼界就会更广，况且，写作也需要素材，只有多看书，多留心身边的事，将书中所讲与现实生活相联系起来，写作时才会思如泉涌，写出的文章才是好的文章。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也就是说只有多读书，才能写出好文章。大都知道这是什么意思，但做到前一句的人却不多，真正喜爱阅读的并能从中得到知识的人更是少之又少，所以，能写出好作文的人也不多。但我们要做这样的人，也就是说，我们要学会阅读，要喜欢去阅读，当我们看一本书或者一篇文章的时候，要去思考它的内涵，去思考它的写作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面运用到自己的写作中，取人之长以补己之短。还有，要好问，要记住不懂就要问，特别是读课外的古文言文，古诗、词时，其中有些字、词、句我们不能完全理解的，这就需要去查工具书，如果工具书中查不到，或者查了之后仍然不太明白，就要及时去问老师，及时地弄明白，这样才能学好古诗文，切记千万不能不懂装懂，使自己的心中留下疑惑，因为日月积累，会使心中的疑惑越来越大。

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语文阅读教学审美教育的原则和方法

作者：黄必成

来源：《中学语文·大语文论坛》2016年第05期

一、语文阅读教学审美教育的原则

1.形象性原则。

美在形象之中，美是以其鲜明的形象来感染人的。美的事物和现象总是感官可以直接感受到的。自然美在于多姿多彩的形式，社会美在于各式各样的人和事，艺术美在于其塑造的鲜明的形象。因此，人们欣赏美的事物产生美感的时候，总是从直观的形象开始的。只有通过生动具体的形象，才能深入的领会它的内在的本质，从而得到情感的愉悦。教师在实施美育的时候，应充分运用形象性的原则使学生得到美的感受。

2.情感性原则。

情感是语文教育的生命之源，没有情感的教学是无源之水。在语文教学中，教师总是千方百计地让学生透过文字来把握文中的情感，因为作者的情感是通过对语言的精心锤炼，对布局谋篇的精心剪裁而表达出来的。理解了作者的情感，在一定程度上也就理解了文章的语言、思路、结构等。可见情感对语文知识的掌握，对语文能力的提高，有着十分重要的意义。

3.愉悦性原则。

所谓愉悦，是指在审美教育的过程中，美的对象所引起的人的审美愉悦，是主体对于审美对象的一种内心体验。文章有诸多美的因素，如和谐的节奏、鲜明的色彩、优美的意境、深邃的哲理等。对它们的理解可以使学生得到愉悦的享受。这种审美的愉悦来源于对作品的审美理解，也就是对美如何成其为美的思考。

二、语文阅读教学审美教育的方法

1.教师：美的发现者，引导者，传播者。

教师在进行审美教育的过程中，应该是美的美的发现者，引导者，传播者。教师应该认识到审美教育的重要性，认识到审美教育对学生的人格的塑造作用。

（1）善于发现美。世界上不是缺少美而是缺少发现。对于教师来说，他们先于学生接受系统的文学理论知识、美学知识等的学习，所以应该具有比学生更敏锐的发现美的眼光。教师要善于发现文章中的美，只有善于发现，我们才能对美进行引导和传播。要善于发现美，教师就必须具有极强的审美感知力，所谓审美感知力，就是指对美的感知的心理能力。语文教师要龙源期刊网

浅析琵琶演奏技法和技巧教学方法　◆巴彦淖尔市民族艺术学校孙俊英　琵琶是我国具有悠久历史的弹拨乐器，经历代演奏者的　改进形制已趋统一，成为六相三十四品的四弦琵琶。它的音　域较宽广，音色优美表现力丰富。既能演奏流畅活泼、雄壮激　昂的武曲，又能演奏婉转文静、抒情典雅的文曲。在民族乐队　中它是合奏、伴奏主要乐器之一，我国很多戏曲、曲艺用它来　伴唱。琵琶的演奏技巧丰富多彩，基本可以分为右手技法与　左手技法，其中前者包括弹、挑、滚、分、摭、勾搭、轮、扫、拂、　摇、凤点头等，后者包括按音、换把、跳把、过弦、打音、带音、　吟、揉、推、拉、绰、注、绞弦、颤音、顿音、泛音等。这些繁复且　有难度的技巧技法在演奏中都有严格的要求，其基本技巧技　能的养成除了需要教师的专业指导，更需要学生课外持之以　恒的练习。笔者根据自己多年的演奏与教学经验归纳出了在　琵琶初学阶段需要练习和掌握的一些演奏技巧与教学方法。　一、弹好琵琶首先要培养爱心　爱自然爱朋友爱动物，以天地人和睦相处的中国传统精　神，在学习过程中发挥自己的爱心和想象。尽量多欣赏一点　喜欢听的琵琶音乐慢慢培养对这块有灵性的“木头”的感情，　当你通过艺术劳动得到一份美的享受时，你已经对琵琶多了　一份爱心。　二、琵琶的命根子“弹挑”　“弹挑”决定琵琶总体的音响，弹挑是琵琶的命根子。笔　者通过多年的实践，从运动的合理性、审美的传承性和时代　性三方面设计了弹挑方法的教学方案：　１．指力与腕力或不分主次或主次交替的合力运动。　２．食指与大拇指两指相碰以小交叉角度为宜，即大拇指　在上方食指在下方，弹挑与弦接触点为两个点。　３．弹挑基本方法的触弦位置，约在复手右上６厘米处为　最佳位置，音响适中不偏不倚。　４．／Ｊ、臂自然下垂掌心放松，手腕略凸起，指腕小臂与面板　呈小三角状。　三、琵琶的“歌喉”“轮指”　轮指是琵琶演奏中的重要技法之一。　１．轮弦时保持大拇指在食指上方的位置大拇指转小圈。　２．轮指５指触弦为５个点。　３．在弦上最适中的位置是：以中指接触复手以上６厘米　处的最佳点为准，即大拇指食指在最佳点之下。　４．强调食指回收动作——当小指拨出弦时食指即回收。　要求轮指动作放开必须包含食指的回收动作，否则轮指放开　成为‘喇叭’型，是不正确的。　５．强度要求４个指出音要平均，唯有大拇指要控制得略　弱于４个指。　四、弹挑“一点论”，在弦上只接触一个点是违背美学原则的　课程　教法　教法研究雅　、ＡＹ　¨。嬲　

1《教育科研方法》辅导大纲

第二十六章 教育研究概述

一、教育研究的界说

（一）教育研究的含义

教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、

原则的发展。

三个基本组成要素：客观事实、科学理论和方法技术

特点：创造性

（二）教育研究的意义

（1）促进教育改革的动力。

（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

（3）发展和完善教育科学理论的基础。

（4）培养未来教育改革家的重要战略措施。

（三）教育研究的类型

1.价值研究与事实研究

依据所研究问题的不同性质分出教育价值研究和教育事实研究。

教育价值研究又叫教育规范研究，是研究教育中“应该是什么？”或“应该怎么样？”的知识体系。

教育事实研究又叫教育实证研究，是研究教育中“是什么？”或“怎么样？”的知识体系。

2.基础研究和应用研究

依据研究的不同目的分出基础研究和应用研究。

基础研究的主要目的在于发展和完善理论，通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，

它回答的是“为什么”的问题，与建立教育科学的一般原理有关。

应用研究用于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用。应用研究具有直接的实际应用价值，

解决某些特定的实际问题或提供直接有用的知识，回答“是什么”的问题。

3.定性研究和定量研究

根据研究过程中对客观事物的性质和数量的侧重以及相应的研究方法的不同，可以将研究分为定性研究和定

量研究。

定量研究是对事物属性进行数量上的分析，从而判定事物的性质和变化。

定性研究，根据研究者的认识和经验确定研究对象是否具有某种性质或某一现象变化过程和变化原因，是侧

重于研究对象的质的方面的分析评价。

鉴于各自的局限性，在教育研究中最好将定量和定性研究结合起来使用

二、教育研究的历史、现状和发展趋势

（一）教育研究的发展历程

1.直觉观察时期：从古希腊至16世纪

2.分析为主的方法论时期：17世纪至19世纪末、20世纪初，