部编版语文五年级下册第21课《杨氏之子》 创新教案

部编语文五年级下册第21课《杨氏之子》优秀公开课教案【核心素养目标】文化自信：体会文言文行文简要精当的特点，感受文言文的魅力。

感受《世说新语》这本文学作品的艺术成就和精练的语言。

语言运用：能用自己的话讲述这个故事，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

思维能力：能在生活中运用巧妙的语言艺术。

审美创造：尝试阅读《世说新语》，激发阅读古代优秀文学作品的兴趣。

【教材分析】《杨氏之子》是一篇文言文，课文不足百字，行文简要精当。

讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。

课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。

主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。

课文配有一幅杨梅插图，与文中“为设果，果有杨梅”相照应。

这是这杨梅引发了主客之间一场风趣的对话。

插图能够帮助学生认识杨梅，并理解杨梅是故事中的一个关键事物。

【学情分析】【教学目标】1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、聪”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。

背诵课文。

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

【教学重点】能根据注释理解词句，了解课文内容。

【教学难点】借助重点语句，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学过程】一、激趣导入同学们，你们知道这两幅图片分别出自什么故事吗？孩子们真棒，司马光七岁想出砸缸救友的办法，曹冲七岁想出称大象重量的办法，他们的聪明机智让人折服。

今天，让我们走进课文，一起来认识另外一个聪明机智的九岁孩子——《杨氏之子》。

请同学们伸出右手跟老师一起书写课题，大声齐读课题。

二、初读感知1.同学们，读了课题之后，谁能说说课题的意思。

师：这么说，我姓韩，我就是韩氏之女，你能试试像我这样介绍自己或者同桌吗？2.同学们，课前都预习了吗？这篇文章出自哪里？《世说新语》，你是怎么知道的。

通过注释知道的。

非常棒，通过注释是学习文言文的一个非常好的学习方法，它可以帮助我们很好地学习文言文。

21.杨氏之子创新教课设计教课目的1.自主学习字词，学会“诣、禽” 2 个会认字，理解字义，识记字形；会写“梁、诣、禽”3个会写字。

正确读写“聪惠、应声”等词语，联系上下文猜想要点词语的意思。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。

3.能依据说明理解词句，认识课文内容，领会故事中孩子应付语言的奇妙。

4.能主动在生活中收集、发现、累积、运用奇妙的语言艺术。

5.初步接触文言文，激发学生学习文言文的兴趣。

6.依靠课文中详细的语言资料，使学生在理解课文的过程中遇到启迪教育。

7.能用自己的话叙述这个故事。

教课要点：能依据说明理解词句，认识课文内容，领会故事中孩子应付语言的奇妙教课难点：依靠课文中详细的语言资料，使学生在理解课文的过程中遇到启迪教育。

教课过程一、简介文言文，导题解题。

1.简介文言文。

（1）指名背诵《自相矛盾》。

（2）教师简介文言文：有名语言文学家、教育家王力先生在《古代汉语》中指出：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及此后历代作家仿古的作品中的语言” " 。

文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模拟它的作品。

文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股都属于文言文的范围。

也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源泉。

2.导入课题。

（1）今日，我们就来学习一篇节选自《世说新语》的文言文──杨氏之子（板书：杨氏之子）。

学生齐读课题。

（2）理解题目：谁能谈谈题目的意思？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊敬，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

）3.教师介绍《世说新语》。

《世说新语》又称《世说》《世说新书》，作者南朝宋文学家刘义庆。

卷帙门类亦有不一样。

由于汉代刘向以前著《世说》( 原书亡佚 ) ，后代将此书与刘向所著相别，取别名《世说新书》，大概宋朝此后才改称。

部编版五年级下册语文《 21 杨氏之子》教学设计一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级下册的一篇课文，主要讲述了一个聪明机智的男孩如何巧妙地应对别人对他的侮辱。

通过这个故事，教材旨在培养学生对古文的理解能力，以及对待问题的机智和冷静。

课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对课文内容的理解不成问题。

但学生在理解文中一些深刻的道理方面可能存在一定的困难，需要教师在教学中给予引导。

此外，学生对文中人物的情感态度可能存在模糊之处，需要通过教学活动帮助其明确。

三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握故事情节。

3.学会文中涉及的生字词，并能运用到实际情景中。

4.理解课文所传达的深刻道理，培养正确的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的把握，生字词的学习，课文情感的体会。

2.教学难点：文中深刻道理的理解，以及对人物情感态度的把握。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法。

通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容；运用情感教学法，引导学生体会人物的情感变化，培养其正确的价值观；利用讨论教学法，激发学生的思考，提高其解决问题的能力。

六. 教学准备1.课文录音带，以便学生跟读、模仿。

2.课文课件，辅助教学。

3.与课文相关的情境道具，用于情境教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或录音带，播放课文原文，让学生初步感知课文内容。

同时，引导学生关注课文中的生字词，为接下来的学习打下基础。

2.呈现（10分钟）教师按照课文顺序，逐段呈现课文内容，引导学生跟读、模仿。

在此过程中，对生字词进行讲解，确保学生理解并能正确运用。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生扮演课文中的角色，进行实际操作。

通过情境操练，使学生更好地理解课文内容，把握人物情感。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生对课文进行深入思考，巩固所学知识。

教案：21杨氏之子（五年级下册语文部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握杨氏之子文章的主要内容，了解古代文化背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，学会尊敬他人，善于应对。

教学内容：1. 教学文本：《杨氏之子》课文全文。

2. 学习目标：熟读并理解课文内容，掌握生字词，了解文言文的表达方式。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 教学难点：文言文的语言特点，对古代文化背景的理解。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔。

2. 学具：课文教材、学习笔记、文具。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发学生兴趣：通过图片或故事引入杨氏之子的话题，引导学生关注课文内容。

2. 回顾上节课内容：简要回顾上节课所学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文：让学生自主阅读课文，注意生字词的认读和理解。

2. 学生提问：鼓励学生就课文内容提出疑问，共同探讨。

三、合作探讨（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的难点问题，共同解决问题。

2. 分享成果：各小组汇报讨论成果，教师点评并讲解难点问题。

四、课堂讲解（10分钟）1. 讲解生字词：教师讲解生字词的含义和用法，帮助学生理解课文。

2. 分析课文：对课文进行逐句解析，讲解文言文的语言特点，引导学生理解古代文化背景。

五、课堂练习（5分钟）1. 练习朗读：学生齐读课文，注意语气和节奏的把握。

2. 回答问题：教师提出问题，学生回答，巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生谈收获：让学生谈谈对本节课学习的收获和感悟。

板书设计：1. 杨氏之子2. 课文内容摘要3. 生字词4. 文言文特点5. 古代文化背景作业设计：1. 熟读课文，做到熟练朗读。

部编版五年级下册语文《21 杨氏之子》教案教案一. 教材分析《21 杨氏之子》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课主要讲述了一个聪明机智的杨氏之子，在父亲的朋友孔君平面前，巧妙地避开了孔君平的追问，表现出了他的聪明才智。

本课的内容丰富，情节生动，寓意深刻，旨在让学生通过学习，掌握课文内容，体会文章的思想感情，提高阅读理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主旨有一定的把握。

但学生在理解课文深层含义和寓意方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取适当的教学策略，帮助学生深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。

3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪明才智，培养学生的逻辑思维能力和应变能力。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：深入理解课文的寓意，体会杨氏之子的聪明机智。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生置身于课文所描述的环境中，增强学生的代入感，提高学生的阅读理解能力。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。

3.小组合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。

2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.教学视频或图片：准备与课文相关的历史背景资料或图片，增加学生的知识储备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

然后引导学生朗读课文，熟悉课文内容。

2.呈现（10分钟）教师用课件展示课文内容，引导学生关注杨氏之子的言行举止，让学生初步感受杨氏之子的聪明才智。

部编版语文五年级下册杨氏之子教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册杨氏之子教案第1篇】《杨氏之子》教案【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】：体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。

通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话：1.知之为知之——不知为不知。

2.与朋友交——言而有信。

课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。

1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉读一遍，说说什么感觉。

2.请一位同学读，正音，正确朗读。

注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。

3.去掉标点读。

四、再读读明白。

1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。

下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。

2.生读书自学。

交流。

3.把这篇文章的意思讲一讲梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。

有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。

于是就把这个孩子叫了出来。

家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。

孩子马上反驳说：我怎么没有听说孔雀是您家的鸟呢4.同桌对讲，说说文章的意思。

五、三读，品味语言的精妙。

1.在这篇课文中有两个句子很精妙。

教案：五年级下册语文教案 21、杨氏之子（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所涉及的古代礼仪和文化背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

（2）学会通过关键词语来概括段落大意。

（3）培养学生的想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古代儿童的聪明才智和幽默风趣。

（2）懂得尊重他人，善于思考和应对。

（3）激发学生对古代文化的兴趣和热爱。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其含义，并能运用到实际情景中。

3. 课文解析：分析课文中的角色形象、情节发展，理解课文所传达的思想感情。

4. 文化背景了解：介绍课文中所涉及的古代礼仪和文化背景，帮助学生更好地理解课文。

5. 口语表达训练：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的想象力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的角色形象和情节发展。

2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的古代礼仪和文化背景。

（2）培养学生通过关键词语概括段落大意的的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备2. 学具：课文教材、生字词卡片、学习笔记本五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示杨氏之子的图片，引导学生思考杨氏之子是谁，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。

教师进行指导，纠正发音错误。

3. 学习生字词：教师出示生字词卡片，引导学生跟读，讲解生字词的含义，并进行组词练习。

4. 课文解析：教师引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和情节发展。

教师进行讲解，解答学生的疑问。

人教部编版五年级语文下册《21 杨氏之子》教学设计一、教学目标1.了解《21 杨氏之子》故事内容和背景2.学习《21 杨氏之子》中的生字生词及词语运用3.提高学生的阅读能力和理解能力4.培养学生的品德修养和价值观二、教学准备1.教材：人教部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、课件、学生笔记本3.课前准备：阅读教材内容，准备教学重点和难点三、教学过程第一课时1.导入：通过问题导入，引导学生了解故事背景2.学习生字生词：板书并讲解生字生词，让学生读准几遍3.朗读故事：由老师或学生朗读故事，学生跟读4.分组讨论：分组讨论故事中的人物形象和情节发展第二课时1.复习故事内容：让学生回忆故事情节2.分析文章结构：分析故事的起承转合3.学习词语运用：分析并讲解课文中的词语用法4.小组合作：让学生小组合作，完成相关练习第三课时1.文学赏析：分析故事中的文学技巧和情感表达2.角色扮演：学生分组扮演故事中的不同角色，理解其内心情感3.课堂讨论：展开讨论，引导学生思考故事的启示和人生价值4.作业布置：布置相关作业，巩固对故事的理解和词语运用四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在阅读《21 杨氏之子》的过程中，提高了阅读能力和理解能力，培养了对价值观的思考。

但在教学中也发现了一些问题，如分组讨论时部分学生合作不够融洽，需要在未来的教学中加强小组合作的训练等。

五、教学延伸1.继续教授其他故事或课文，培养学生的语文阅读习惯2.创设更多与课文相关的学习活动，激发学生的学习兴趣3.组织语文朗诵比赛或课外阅读活动，提升学生对语文的热爱度通过不断的教学实践和反思，教师可以不断完善故事教学设计，提高学生的学习效果和整体素养。

21《杨氏之子》公开课一等奖创新教学设计五下21《杨氏之子》教学设计【教材简析】《杨氏之子》是部编版五年级下册第八单元的第一篇课文。

本单元人文主题是：“风趣和幽默是智慧的闪现”，语文要素是：“感受课文风趣的语言”、“看漫画，写出自己的想法”，本单元重在学习语言的过程中充分体现思维过程，这是对第六单元语文要素“了解人物思维过程”的一个提升与巩固。

再结合新课标中“思辨性阅读与表达"任务群的相关要求：“旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；”“在日常生活和学习中，发现并思考成语、对联、谚语、绕口令等多种语言现象的特点，体会不同的表达效果。

"因此确定本单元应以“思辨性阅读与表达”学习任务群来组织和呈现教学。

大情境设定为“幽默达人我来当"。

分为四个子任务：1.七嘴八舌讲笑话；2.品味语言享智慧；3.读漫画写生活；4.幽默达人评选会。

本文是一篇文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语言语》，讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出“甚聪惠”的杨氏之子。

本文的学习对应子任务2，重在体会杨氏之子的机智。

首先是“善听"。

“此是君家果”是在以“杨梅"和“杨姓”的联系开玩笑，杨氏之子听懂了言外之意；其次是“妙答"。

体现在三个方面，一是“应声答”，反应敏捷；二是也在对方的姓上做文章，同样幽默风趣；三是应答中用了“未闻"二字，委婉、得体，不失礼貌。

【学情分析】文言文语言凝练，不易理解，很多语言有别于现代文的语言习惯。

五年级学生已经积累了一些文言文及文言文学习经验，有一定的自主理解古文的能力。

但是要尝试掌握文言文的自主学习策略，还需要一个逐步练习实践的过程。

尤其对于五年级学生来说，通过凝练的文字厘清思维过程，体会语言的智慧，并在此基础上产生兴趣，尝试运用风趣语言，不断去锤炼自身语言，有一定的难度。

部编版五年级下册语文《第21课杨氏之子》教案一. 教材分析《杨氏之子》是一篇文言文故事，讲述了梁国杨家的儿子孔君平聪明机智，善于应对的故事。

课文通过孔君平与杨氏之子之间的对话，展示了杨氏之子的聪明才智和礼貌待人的品质。

本文语言简练，情节生动，富有教育意义，旨在培养学生阅读文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的文言文阅读技巧，对文言文有了一定的认识。

但学生在理解文言文中的实词、虚词、特殊句式等方面还存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，掌握关键词句，提高学生的文言文阅读能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解文言词语，体会文章的表达手法。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟课文所传达的中华民族传统美德，培养礼貌待人、聪明才智的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.难点：学生能够理解文言词语，体会文章的表达手法，领悟课文所传达的中华民族传统美德。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生自主学习的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，便于学生理解。

2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。

3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，引导学生跟读，熟悉课文内容。

然后简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，引导学生关注主要人物和事件。

学生自读课文，理解大意。