小学数学人教2011课标版一年级6和7的组成 (2)

6、7的组成教学内容：义务教化教科书小学数学一年级上册教材第41页。

教学目标：1、使学生在动手操作中驾驭6和7以内数的组成。

2、学生能娴熟地说出6和7以内数的组成。

3、学生在参加学习中提高视察实力和动手实力，增加合作沟通的意识。

教学重点：驾驭6和7的组成。

教学难点：经验6和7的组成过程。

教学打算：小棒、鱼图片、小猫图片教学过程：一、复习打算1、谈话：今日我们教室里来了一位客人，瞧！它是谁？（小猫）小猫想考考我们，大家做好打算。

（1）2、5可以分成几和几？用什么方法能把5的分成都说出来？（2）3小猫说我们班的小挚友这么厉害，他又有困难了，你们想帮助他吗？二、新知教学1、教学7的组成（1）是猫妈妈和猫奶奶的生日，小猫钓了7条鱼，想当生日礼物送给她们，不知怎么分，你们能帮帮他吗？（2）学生用小棒代替鱼，同桌合作，一人分小棒，一人记7的分成（3）汇报沟通（师板书）（4）问：你发觉6的组成有什么规律吗？（5）指导记忆：谁记得快，你有什么好方法？（6）小猫说我们班小挚友这么积级，想送一条鱼给记得最快的小挚友，还有几条？（再次记忆）2、教学6的组成（1）学生用小棒代替6条小鱼，各自边分边写（2）汇报沟通（3）指导记忆（4）这么多种分法，小猫会选哪一种？3、指导填书P444、小结揭题：6、7的组成三、巩固练习1、猜数嬉戏6 7 7 6 71 □□ 42 □□ 2 □ 62、看图说组成3、练习P48第1题四、小结：这节课你学会了什么？五、说一说6和7的组成。

六、板书设计：6、7的组成7 7 7 1 6 2 5 3 4 6 1 5 2 4 36 6 6 1 5 2 4 3 3 5 1 4 2。

《6和7的认识与组成》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！在昨天我教学了一年级上册《6和7的认识与组成》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学过程、板书等方面进行阐述。

一、教材分析《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。

是在学生系统学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。

另外，“6和7的认识”既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础。

并且在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

二、学情分析一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。

而且6和7的组成相对于低年级学生来讲也非常的难把握。

三、教学目标依据《数学课标》要求以及以上两个分析，通过认真地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

掌握6和7的组成。

2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4、使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受数学、用数学的乐趣。

根据以上教学目标的确定和对学情的分析，确定本课的教学重、难点如下：教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

掌握6和7的组成。

教学难点：区别6、7的基数意义和序数意义。

6和7的组成在实际中灵活的运用。

6和7的组成教学目标：1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，加深对10以内的数的认识。

2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。

3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

教学重点：掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。

教学难点：正确把6和7进行分与合，根据一个分成对出相应的一个。

教学过程：一、导入谈话：我们已经学过了2~5的分与合，谁来说一说5能分成哪两个数？今天这节课我们就来学习6和7的分与合。

（板书课题）二、新授1、自主探索6的分与合师：小朋友,看谁来到我们的教室做客?生回答。

老师这里有6个大苹果，你想怎样分给他们呢？哪位同学愿意上台来分一分？指名1个同学上台。

师：还有不同的分法吗？边摆边说。

（呈现6种无序的分法）2、第二次分一分，有序找出6的分法：师：刚才我们将6个苹果分给两个优比，有5种不同的分法，怎样分，能做到不遗漏，又能帮助我们很快记住呢？生：按照一定的顺序分。

师：谁能按照一定的顺序来分一分？（将苹果一个一个向右移,跟书上的点子图对应）（指名一个学生上台，一边分，一边根据分的结果说出6的组成，教师板书）教师板书： 6/ \5 14 23 32 41 53、第三次巩固刚才有顺序分的过程：师：刚才我们有顺序地找出了6的5种不同的分法，下面伸出我们的右手，让6个苹果跟着我们的手一起动起来。

（手势配合声音）4、看来同学们已经能够很熟练掌握6的5种不同分法，下面请大家翻到书本41页，如果我们用1个圆表示1个苹果，看一看谁能又快又好地将刚才有序移动的的过程写在数学书上。

师先示范：涂5个空1个，合起来是6个，5和1组成6。

5、师：小朋友都做完了，小眼睛，看屏幕！（全班汇报，数形结合）师：我们一起来仔细看一看：左边涂色的圆片每次少1个，右边的圆片每次多1个，所以左边的数就每次小1，右边的数每次多1。

6和7的认识与组成 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比较7 3、使学生掌握6和7的组成。 教学重难点： 1、学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 2、区别6、7的基数意义和序数意义。 3、掌握6、7的组成。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 1、播放动画，复习1、2、3、4、5。 2、数一数，从小到大，从大到小。 二、创设情境，新授 （一）出示主题图，让学生仔细观察。（教学数数） 1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。 3、你是怎样数教室里的人数的？（先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上

1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。）还可以怎样数？（先数学生6人，再数一位老师，是7人。）

4、你们是怎样数出椅子的数量的？ （先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）6个再添1是7。 5、谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答学生活动：同位互相数一数。

5、小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗? （二）教学认识6和7 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示)

3、书写：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答 (6的字形像哨子，7的字形像镰刀

（三）教学数序 1、 师出示计数器，演示。 教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。 学生活动：齐数1、2、3、4、5。 师：5个珠子再添1颗是几? 生：5添1是6(齐读) 师：6个珠子再添1颗是几? 生：6添上1是7(齐读)。 2、用直尺演示 师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、( )、( )，你知道填什么?6和7应该写在什么地方?6和7，6写在5的后面，7写在6的后