任务型教学设计模板

教学设计一、教材分析本课围绕Betty 与Lingling 的对话展开活动。

掌握现在完成时的用法，同时养成关爱他人的情感素质。

根据《新课程标准》，现在完成时为基础时态，其主要功能是现在完成时的应用，起总结作用。

Unit 1 为对话课，对完成学习任务起到工具性的作用。

二、学情分析初二学生已具备一定的捕捉信息的能力，有了表达的欲望,已具备一定的知识基础，这为本节课学习过程的顺利开展创造了较好的条件。

三、学习目标1、知识目标：理解对话（To understand conversations about what Project Hope has done.）2、能力目标：谈论经验（To talk about experiences with how long. ）3、情感态度价值观：（To study hard in order to help others at any necessary time ）四、学习重点难点1、How long… ? 句式及其答语。

2、暂时性动词与延续性动词的相互转换。

五、学习策略第一块为听力训练，完成1、2 两部分；第二块为阅读分析，训练学生实践能力，完成3、4、6 三部分；第三块为口语训练及书面表达，完成7、8、9三部分；第四块为能力训练，适当增加阅读材料并完成5，目的是培养学生自主学习，合作交流，创新探究的学习品质。

六、课前准备 1、教具准备：多媒体录音机自制图片小测试卷2、知识准备：复习现在完成时的有关知识3、能力准备：在对话练习中应注意什么技巧？怎样说话才能吸引人呢?4、情感准备：做一名光荣的青年志愿者。

七、学习过程（一）情景导入、明确任务学习过程：1、以一曲《Heart of Feeling Grateful》开场，然后转为背景音乐至消失。

2、画外音，用一段深情的英语：It’s such a moving song ,we all know there are still somepoor areas in our country .Thank to the Project Hope, many poor children have achance to go to Hope School .Have you ever heard ahout Hope School? Yes,Infact,since 1989 Project Hope has built schools all over China.Our headteacher has studied the Hope School since three years ago.He said thatwe should get on well with the children from the poor areas.I have beenan English teacher for fifteen years.So I’m looking forward to teachingEnglish in one of the Hope Schools. Do you want to do the same thing whenyou grow up ?…介绍Project Hope.把本课的生词、句式等学习目标用自编的一个短文串起来，以故事的形式展示给学生。

教案中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学设计，提高学生的综合语言运用能力和学习动力。

任务一：情景导入教师在课堂上设置一个情景，比如让学生假装是一名导游，向来到中国旅游的外国朋友介绍中国的名胜古迹。

任务二：信息搜集学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，查找和收集与中国的名胜古迹相关的信息，包括地理位置、历史背景、文化特点等内容，并进行整理和总结。

任务三：合作交流学生分成小组，将各自搜集到的信息进行交流和分享，以便对全面了解中国的名胜古迹。

任务四：任务解决每个小组选择一座中国的名胜古迹进行深入研究，包括景点介绍、旅游路线规划等，并设计一份详细的旅游手册，为外国朋友提供参考。

任务五：结果展示每个小组依次展示他们设计的旅游手册，并介绍所选择的名胜古迹的特点和魅力。

任务六：反思总结学生回顾整个任务过程，思考自己在团队合作、信息搜索和整理、表达能力等方面的优点和不足，并提出自己的改进计划。

教学材料及方法：1. 图书馆、互联网等信息资源；2. 分组互动讨论的方式；3. 展示板或投影仪等展示方式；4. 学生的自主学习和团队合作。

评价与反馈：1. 组织学生进行小组讨论时，观察学生合作的情况，评价他们的合作能力；2. 对学生设计的旅游手册进行评分，评价其信息的准确性和表达的清晰度；3. 学生进行自我评价和互评，鼓励他们提出自己的改进计划。

通过以上的任务型教学设计，学生将在实际任务中进行语言的学习和运用，通过合作交流提高彼此之间的沟通与表达能力。

同时，培养学生的自主学习和问题解决能力，通过自主获取信息并进行整理和总结，提高他们的综合能力和学习动力。

这种任务型教学设计能够使学生更加主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的积极性和创造力，提高教学效果。

任务型教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。

学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。

2. 能力目标：学生能够听懂并能够运用日常英语进行交流。

学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。

3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。

学生能够通过与他人的交流，增强自信心。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握日常生活中的常用词汇和表达方式。

学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流。

2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和语法知识进行交流。

学生能够通过任务型活动提高自己的合作能力和解决问题的能力。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2. 情景教学法：通过设定各种生活场景，让学生在情景中学习英语，增强学习兴趣。

3. 合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

四、教学准备1. 教学材料：教材、多媒体课件、任务单、实物等。

2. 教学环境：教室、音响设备、投影仪等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一段日常交流的视频，引起学生的兴趣，引出本课的主题。

2. 呈现：教师通过展示实物、图片或多媒体课件，呈现本课的主要词汇和表达方式。

3. practice：学生进行听力练习，听懂并能够模仿所学的词汇和表达方式。

4. 任务型活动：学生分组，根据任务单的要求，完成各种真实的任务，如购物、问路等。

5. 反馈：教师对学生的任务完成情况进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

6. 总结：教师对本课的主要内容进行总结，强调学生的学习目标。

7. 作业：学生根据本课所学，完成相应的作业，巩固所学知识。

六、教学评价1. 形成性评价：在教学过程中，教师通过观察学生的参与程度、回答问题的情况等，了解学生的学习进度，及时给予鼓励和指导。

任务型教学设计与教案任务型教学设计与教案Module6 Self-assessmentUnit1 Youcanplayfootballwell. 设计教师：海口市第XXX小学教学年级：五年级课题名称：Youcanplayfootballwell.教材版本：外研版新标准英语（供三年级起使用）第五册授课时间：40分钟一、学生分析(Studentstoanalyze)本课教学的对象是五年级(3)的学生。

我接手这个班快一个学期了，通过这大半个学期的了解和共同学习，发现学生基础知识和口语表达能力都有了很大的提高。

但是对于那些基础近似为零的学生来说,最简单的日常用语基本了解，但这部分学生在听力和口语方面还存在很大的困难，对英语兴趣不够浓厚。

中等以上的学生中有的表现能力较差，胆子较小，表达不怎么流利，但这部分学生对英语兴趣还是较浓，渴望获得更多的知识，以提高自己语言的运用能力。

征对这种情况，现在我边复习旧知，边新授，以促进学生综合运用语言的能力，同时巩固旧知识，以激发他们学习英语的兴趣。

二、教学目标(TeachingAim):1.Knowledgeaim（知识目标）学习目标语句：Youcanplayfootballwell.学习新单词：well,team,control,really,catch,fantastic2.Abilityaim （能力目标）(1)能口头运用“Youcanplayfootballwell.”这类语句肯定和评价他人的能力。

(2)能识别well,team,control,really,catch,fantastic(3)能书写well,ball3.Emotionaim（情感目标）（1）通过故事、TPR、情境角色表演、比赛、调查、FreeTalk等活动形式，在巩固学生新知的同时，帮助学生在体验中认识和运用语言，增强英语口头表达的能力及学习英语兴趣。

（2）教育学生在活动中学会肯定和正确评价他人的能力，学会赞赏他人。

原创任务型教学法教案模板一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解和运用任务型教学法的基本原理；2.掌握任务型教学法在不同学科中的应用方法；3.培养学生的实践能力和自主学习能力。

二、教学重点1.理解任务型教学法的基本原理；2.掌握任务型教学法的具体应用方法。

三、教学内容本节课的内容主要包括：1.任务型教学法的概念和特点；2.任务型教学法在不同学科中的应用案例；3.设计任务型教学活动的步骤和要点。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过引入一个与学生生活相关的问题，激发学生的思考和兴趣，引出任务型教学法的概念和意义。

2. 概念解释与分析（20分钟）首先，教师向学生解释任务型教学法的定义和特点，并与传统教学法进行对比。

然后，通过实例分析，让学生深入理解任务型教学法的好处和局限性。

3. 案例学习与讨论（30分钟）学生分小组，每个小组选择一种学科，并根据任务型教学法的原理，设计一个符合该学科特点的任务型教学活动。

每个小组展示并讨论自己的设计方案，其他小组提出改进建议。

4. 设计任务型教学活动（20分钟）学生根据自己学习的学科和老师的指导，设计一个自己的任务型教学活动。

要求学生在设计过程中充分考虑学生的实际情况和学科特点，确保任务和目标的合理性。

5. 展示和反思（10分钟）学生将自己的设计方案进行展示，并进行同伴评价和教师点评。

学生通过反思自己的设计，总结任务型教学法的优势和不足之处，为今后的教学实践做出改进和提高。

五、教学评价本节课的教学评价将主要包括以下几个方面：1.学生在小组讨论中的参与程度和表现；2.学生设计的任务型教学活动的合理性和创意性；3.学生在展示和反思环节中的思考和归纳总结能力。

六、课后作业要求学生根据本课所学内容，设计一个与自己所学学科相关的任务型教学活动，并在下节课上进行展示。

同时，要求学生撰写一份对本课学习的心得体会。

七、拓展延伸对于课堂时间不够的情况，可以安排学生在课后自主学习，了解更多与任务型教学法相关的内容，并在下节课上进行分享和讨论。

初中语文八下第二单元整体教学设计【确定主题】课文系统：初中语文八年级下册第二单元是初中学习的第二个说明文单元。

单元选编了《大自然的语言》《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》和《时间的脚印》等四篇事理说明文。

这些文章将各自然科学学科的相关知识联结起来，科学、准确、严谨、有逻辑地阐明了现象背后的科学道理。

在研读课文的过程中，学生可以掌握基本的科学探究方法。

同时，这些文章的语言朴素优美，也带有“科学小品”的特点。

预习系统：快速浏览四篇课文，了解每篇文章的大致内容和主题，初步感受科学说明文的写作风格和特点。

在阅读过程中，预设一些与课文内容相关的问题，如“大自然的语言是什么？”“阿西莫夫的两篇短文揭示了哪些科学现象？”“大雁为什么要归来？”“时间的脚印如何被记录下来？”等。

并回顾之前学过的说明文知识，尝试与即将学习的内容建立联系，形成知识网络。

练习系统：说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等，试从课文中找出例子，并说说其作用。

本单元的语文策略：基于此，单元整体设计引导学生理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问难，激发科学探究的兴趣。

由以上分析，确定本单元的学习主题是：结合本单元学习的科学说明文写作特点，写一篇关于某个自然现象或科学原理、亦或是我们生活中的科技新产品如手机、电脑、无线路由器等的说明文，锻炼科学写作能力。

【学习目标】1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。

2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。

3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。

教学重难点1.通读课文，筛选主要信息，理清文章的说明顺序，并能准确判断个别句段的说明方法及其作用。

2.品读文章中具有特色的句段，体会说明语言的生动性和准确性。

3.能够选用恰当的的说明顺序进行说明文写作。

【核心任务】为家中长辈，介绍自己的房间、在教室里的座位、校园里的某个角落，或者长辈不太了解的生活中的科技新产品，注意要写成说明文。

《分数的初步认识》教学设计教学内容人教版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时。

教学目标1.结合具体情境，通过直观操作，初步认识分数,理解二分之一和几分之一的含义；会读写几分之一，知道分数各部分的名称；在探究活动中，锻炼观察能力，语言表达能力和迁移类推的能力。

2.通过带有思考的动手操作、猜想、比较、推理、交流等活动,经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，提高独立、富有创造力的学习能力。

3.在动手操作、观察比较中，养成勇于探索、乐于倾听、敢于发言和自觉学习的积极学习态度；通过数学与生活的联系，体验分数来自生活实际的需要，体会分数在生活中的价值，激发学习分数的兴趣。

学情分析低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。

学生在二年级下学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物进行平均分，这为本课的学习提供了感性基础。

三年级上册主要是借助操作、直观，从“部分-整体”的角度初步认识分数。

教学重点：在平均分的基础上初步理解二分之一和几分之一的具体含义并形成表象，能准确的表示出几分之一的意义；会读写分数。

教学难点：在用数学活动为载体的教学中，让学生逐步理解、猜想、整理、再建立几分之一的概念；并能用几分之一的概念去解决遇到的问题。

教学过程一、创设情境，揭示课题1.回顾“平均分”，引出课题师：生活中我们经常要把一些东西分一分，你瞧，这里有4个苹果、2瓶水，怎样平均分给两个小朋友？（出示:平均分）生1：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分得2个苹果。

生2：把2瓶水平均分给两个小朋友，每人分得1瓶水。

师:那大饼只有1个怎么平均分呢？利用你手中的圆片，把你的分法折一折。

学生展示汇报，生：把圆片对折后，一人一半。

课件动态演示分饼：把1块饼平均分成两份，每份是这块饼的一半。

（注意引导学生用数学语言表达。

）师:看，这时他们俩各分得2个苹果、1瓶水和半个饼。

（注意引导学生用数学语言表达。

教案模板中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。

教学内容：本节课的教学内容为任务型教学设计。

任务一：选择任务型教学设计的基本要素任务要求：根据教学目标和内容，选择适当的任务型教学设计的基本要素。

解决方案：根据任务型教学设计的特点和要求，我们选择以下基本要素：任务目标、任务情境、任务过程、任务评价。

任务目标：明确学习目标，确保任务的有效性和针对性。

任务情境：创设在真实或实际问题情境中进行学习，激发学生的兴趣和动力。

任务过程：设计一系列与任务相关的活动，通过合作学习、自主学习等方式，引导学生进行探索和解决问题。

任务评价：通过多种评价方式，对学生任务完成情况进行全面评估，以促进学生的进一步提高。

任务二：设计任务型教学的教学步骤任务要求：根据选择的任务型教学设计要素，设计任务型教学的具体教学步骤。

解决方案：按照任务目标、任务情境、任务过程、任务评价的顺序，设计以下教学步骤：1. 介绍任务目标：明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。

2. 创设任务情境：通过引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。

3. 设计任务过程：设计一系列与任务相关的活动，包括问题导入、信息收集、团队合作、讨论交流等环节，引导学生进行探索和解决问题。

4. 进行任务评价：采用多种形式的评价方式，如个人报告、小组展示、作品展示等，对学生任务完成情况进行全面评估。

任务三：编写任务型教学的实施计划任务要求：根据教学步骤，编写任务型教学的实施计划。

解决方案：根据上述教学步骤，编写以下任务型教学的实施计划：教学目标：通过本节课的任务型教学设计，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。

教学步骤：1. 介绍任务目标（5分钟）- 明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。

2. 创设任务情境（10分钟）- 引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。

3. 设计任务过程（30分钟）- 问题导入：提出与任务相关的问题，引起学生思考。

任务型课堂教学设计任务型课堂教学是一种以任务为驱动的教学方法，通过设计具有实际意义的任务，来激发学生的学习兴趣和主动性，促进学生的自主学习和合作学习。

下面是一个任务型课堂教学的设计示例：1. 教学目标：- 知识目标：学生能够理解和运用某一知识点（例如英语单词的拼写）；- 能力目标：通过合作学习，培养学生的信息查询、分析和整理能力；- 情感目标：激发学生的学习兴趣和自信心。

2. 教学准备：- 布置任务：为学生布置一个实际问题，要求他们使用所学知识自行解决；- 教学资源：准备相关课件、教材、学习材料等；- 学生分组：将学生分组，每组3-4人，鼓励学生之间的合作和互动。

3. 教学过程：- 引入：引入任务背景和目标，激发学生的学习兴趣和动机；- 学习任务：让学生在小组内讨论解决问题的方法，并鼓励他们自主学习和合作探究；- 学习活动：提供学生所需的学习资源，如课件、教材、学习材料等，引导学生进行信息查询、分析和整理；- 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，帮助他们解决问题，并激发他们的思考和创造力；- 总结归纳：学生汇报他们的解决方法和结果，让其他学生提出问题和建议；- 知识输出：学生记录归纳解决问题的方法和经验，形成学习笔记；- 反思评价：引导学生对学习过程进行反思和评价，帮助他们发现问题和改进方法。

4. 教学评价：- 对学生的任务完成情况进行评价，包括解决问题的方法、结果和学习过程；- 鼓励学生提出自己的问题和建议，促进思考和深化学习；- 提供反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

通过任务型课堂教学，学生能够主动参与学习，培养解决问题的能力和合作学习的能力，提高学习的效果和质量。

同时，教师的角色也从传授者转变为引导者和促进者，更加注重学生的学习过程和发展。

任务型教学的教学设计模板任务型教学是一种以任务为中心的教学方法，强调学生参与、实际操作、探究和合作学习。

下面是一个任务型教学的教学设计模板，具体分为四个步骤：启发、探究、总结和拓展。

一、启发（引发学生兴趣，激发学习动机）1. 创设情景：在教学之初，设计一个生动有趣的情境来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以使用图片、视频、故事等方式来创设情景。

2. 引发问题：通过提出适当的问题，激发学生思考和探索的欲望。

问题要具有挑战性和启发性，能够引发学生的好奇心。

3. 引入任务：明确任务要求和学习目标，让学生明确自己学习的目的，激发其学习动机。

二、探究（学生实际操作，掌握知识和技能）1. 学生自主探究：提供学生自主学习的机会，让学生通过实际操作、观察和实验等方式，进行自主探究。

教师可以提供必要的指导，但要注重学生的主动性和自主性。

2. 小组合作学习：学生根据任务要求分组合作，共同探究解决问题的方法和策略。

教师可以设立小组角色和任务分工，促进学生之间的交流合作。

3. 教师引导：教师可以适时地给予指导和帮助，解答学生的疑惑，激发学生的思维和创造力。

但要避免给出答案，要引导学生通过自主探究来解决问题。

三、总结（归纳总结，提高学习效果）1. 学生分享：学生通过小组和全班分享自己的探究成果和解决问题的过程，促进彼此之间的学习交流和互动。

教师可以提供一些问题引导学生总结归纳。

2. 教师点拨：教师可以对学生的回答进行点拨和改进，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教师还可以向学生提出一些深入的问题，鼓励学生进一步思考和追求更高水平的学习。

四、拓展（延伸学习和应用）1. 课后作业：根据任务要求，布置适当的课后作业，巩固和拓展学生的学习成果。

作业可以包括练习题、调查报告、实验设计等，要根据学生的实际情况和能力来布置。

2. 项目实践：开展一些与任务相关的项目实践活动，让学生将所学知识和技能应用到实际生活中，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。