以理念促学风搞好学风建设 ——关于高校学风建设的几点思考 刘锦 陈姣 （郑州大学升迭经贸管理学院） 摘要：大学教育在推进现代社会可持续发展中发挥了主体性作用，为了 更好的培养社会所需要的人才，各高校都在不断的积极探索以体现自己的教 育特色，而学风建设则是大学永恒的主题。培养优良的学风，不仅是大学形成 良好氛围的需要，更是大学为社会培养全面发展的人才的需要。针对目前大 学生中存在的学风问题，在现有的教育体制和教育环境下，以“伦理、创新、品 质、绩效”的办学理念促学风，大力推进和加强学风建设，引导学生树立正确 的学习目的，养咸科学严谨的治学态度，最终使学生完成自我人格的塑造。 关键词：大学生学风建设办学理念“三三三制” １对大学学风建设的认识 “学风”，通俗的讲是学习的风气，是学校长期积累形成的一种氛 围，一种精神。学风是学校生存发展的基础，它体现着学校的文化传 统、管理水平和办学理念，是学校创品牌、树形象、谋发展的重要基 础。建设一流大学必须建设一流学风。 “学风建设”是高等教育改革与发展中一个永恒的主题，是通过 建立良好的师资队伍、科学的管理，从而培育良好的教风，建立良好 的学风，最终塑造一流的校风。学风建设是衡量一所高校办学思想、 教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养 高素质人才的关键。 ２大学生中存在的学风问题 首先是学生主观上的问题。很多学生来到大学以后还无法从 “高中学习模式”中走出来，在学生主观的心态上还不能明确自己真 正的学习目的，态度不端正，方法不得当，存在着被动灌输的倾向。 不能正确的处理好学习与生活、工作等方面的关系。 其次是客观方面的问题。在当今社会风气的影响下，越来越多 的大学生已经提早接触社会，不再是当年的“两耳不闻窗外事，－－，Ｄ， 只读圣贤书”的学子形象了。因此现在的学生在学风上存在着一些 弊病，主要体现为以下几种现象。 ①“网隐”现象。网络能够帮助学习，但也扼杀了很多大学生的 青春斗志。尤其是一些男学生，终日埋头于网络游戏之中。因为无克 制的网络活动导致旷课、逃学等行为。因此，引导学生如何正确使用 网络是学风建设时必须考虑的问题。 ②关于“恋爱”现象。如今已经是大学了，学校、家长都没有三令 五申不能谈恋爱。但有些学生沉溺于热恋中时，就很难把志趣放在 学习上。宋代的学者张载就有“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成” 的警戒。所以，认清自己的本分工作，把握学习的重要性，学风建设 才能顺利进行。 ③“爱美之心，人皆有之”，很多女生喜欢时不时的为自己打扮一 下，其实这本来是一件很美的事情。但是有些女生喜欢在课堂上为 自己打扮，或者围在一起讨论化妆，这就破坏了课堂秩序。借用马克 思的一句名言，“与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自 己”，只有知识，才是永远不会衰老的。 ３如何把办学理念与学风建设相结合制定相应的措施。 ３．１对我院办学理念——伦理、创新、品质、绩效的理解。 办学理念是对师生“做事”的基本要求。“伦理”是指人与人相处 的各种道德准则；“创新”是掌握时代脉动，不断推陈出新，使校园生 机无穷；“品质”是指硬件设施和师资队伍两个方面都要高品质，高水 平；“绩效”是建立一套完备的制度，积极执行，体现成效。 我院创办人王广亚博士提出的“三三三制”：第一个“三”为“三 严”，即“严管、严教、严考”：第二个“三”为“三心”，即“关心、爱心、耐 心”，要心心相连；第三个“三”为“三特色”，第一个特色是“两证多 照”，这是教学特色。即裁院学生毕业时不仅要有学位证和毕业证， 还要有英语、计算机等级证书以及专业方面的资格证书 第二个特 色是“三守”，即“守时、守信、守法”，这是品德特色；第三个特色指 风度仪态，这是形象特色。“三三三制”的核心就是三个特色，即教学 特色、品德特色、形象特色。如何做到三个特色？一是严格管理，即 “三严”：二是思想教育，即“三心”。“三三三制”可理解为：学院通过 教学上的“三严”和管理上的“三心”，最终培养出具有“三特色”的合 格大学生。 ３．２学风建设需要从“教、学、管”三个方面出发，三管齐下而且 必须长期坚持。 ３＿２＿１学风建设首先要考虑的是“教”的问题。 这个问题主要是指的教学方面，我们首先要考虑的是如何让老 师把学生“引”到课堂上去，激发学生的学习兴趣。主要可以从两个方 面具体实施。 ①师资队伍的建设 “品质”是我院的办学理念之一，包括两个方面，一个是物，一个 是人。也就是说，在硬件设施和师资队伍上面都要讲究高质量，高品 质。那么在引进师资队伍的时候就应该让真正懂得如何教课，并且具 有创新精神的教师成为教课一线的主力军，把好师资队伍的质量关。 ②教学方面的管理 可以通过加大对教师的培训力度，加强开展教学研讨工作，建立 考评制度等方面搞好师资队伍的建设。使教师能够在一个良好的环 境下，认真教课，良好发展。 ３＿２＿２第二个因素是“学”的问题，也就是学生的学习主动性问 题 当代大学生有一些鲜明的特点，他们思想活跃，希望被了解和理 解。针对这样的特点可以采取一系列的措施激发学生的兴趣，让他们 认识到学生的主要任务就是学习，从而引导学生积极主动的去学习。 ①建立科学完善的学风监督评估体系，提高学风建设的针对性 和有效性。 ②实行更加灵活的学分制，给学生更大的对专业、课程、教师、学 习时间的选择权，为学生自主学习创造有利的环境和条件。 ③努力营造健康的校园文化。举办学术报告和讲座。定期开展各 种学习竞赛、科技竞赛等活动，提高学生的人文素养和科学素质。 ④由辅导员加强对学生的思想引导，帮助学生营造良好的学习 习惯。由专业教师、导师加强专业方面的引导，帮助学生确立专业方 向。 ⑤学生的宣传部门和有关的学生团体组织，要致力加强学风建 设的舆论导向。 引导学生好好学习时应该以鼓励引导为主，批评教育为辅。要嘉 奖那些表现突出的集体和个人，使他们成为其他学生的榜样ｉ对于一 些经常违反校规校纪的学生给予适当的处分，以此来警戒违反纪律 的学生。 ３．２．３学风建设第三个方面在于“管”。 首先，对于学生的管理耍以“三严”为指导，进行”严管、严教、严 考”。而辅导员在学生管理方面发挥着巨大作用，从以下几个方面可 以督促学生的学习。 ①严格考勤制度。 ②建立辅导员与任课教师联系制度。 ③开展日常管理评比活动。 ④加大宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来。 ⑤各系根据本专业特点，开展形式多样、内容丰富的学风建设活 动。 其次，在严格管理的同时还要注重“三心”，每一位辅导员老师都 应该用“关心、爱心、耐心”来对待学生。对于违反纪律的学生在批评 教育的前提下，还要关心和爱护他们，让他们真正认识到惩罚的是错 误的行为而不是学生本身。另一个方面就是要加强辅导员老师的素 质培养，提升个人魅力，从而带动学生往好的方向发展。在辅导员队 伍建设方面也应该加强重视，如：参加培训、召开经验交流会等。目前
学园Ｉ ＸＵＥＹＵＡＮ
对学风建设的几点思考
杨艾兵 雷磊董洋武汉军械士官学校 ２０１５年第２７期
【摘要】本文结合学风的构成要素：学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果，
从这六个方面对目前士官院校中的学风状况进行分析，提出了创建优良学风应采取的对策和措施。 【关键词】学风建设士官院校
【中图分类号】Ｇ６４７ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７４—４８１０（２０１５）２７—０１３９—０３
一学风的内涵
“学风”最早源于《礼记・中庸》“博学文，审问之，
慎思之，明辨之，笃行之”，即是“广泛地加以学习，详
细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学
风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风
特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包含学习风气、
治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是
指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一
种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质
量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为
在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，
同时也是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的
熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良
学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、
意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才
和职业生涯的发展产生深远的影响。
二学风建设的现状及其分析
学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态
度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、
学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而
要加强学风建设，须理清这六方面的现状，并找出原因。
１．学习目标
学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确
实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要
引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。而学
习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很
多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目 标。笔者对某系３００名学员进行了调查，发现只有２０％
浅谈学风与学风建设内涵
学风作为我国教育思想上的精神文化体现，自古以来，学风本身就在思想风海的范畴之内。学风和学风建设在我国悠长历史的教育思想中留下浓重的笔墨。在探讨学风建设之前，我们应该对学风内涵有首要的了解。
一、学风的内涵
早在《礼记》中就对学风进行了细致的描述：
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。有弗学，学之弗能弗措也；有弗问，问之弗知弗措也；有弗思，思之弗得弗措也；有弗辩，辩之弗明弗措也；有弗行，行之弗均弗措也。人一能之，己百之；人十能之，己千之。果能此道矣，虽愚必明，且柔必强。”《礼记》从知、思、问、辨、行五个方面进行论述也就证明了良好学风的形成本身就需要多个方面的因素才能促成。
而作为中国第一位伟大的教育家孔子在学风方面更是提出了很多思想，并且对后世产生了很重要的影响。他要求我们，“勤于学习，广于见闻。”他教育我们要有坚定的学习信念，他本身就视学习为生命最高的追求和乐趣所在，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。”甚至认为“朝闻道，夕可以死关。”而更重要的是要有谦逊好学的学习态度：“三人行，必有我师。”?(论语·述而）“敏而好学，不耻下问。”?(论语·公冶长）学习不能盲目，还要有自我意识，独立思考的能力，多想多看多思，“学而不思则同，思而不学则始。”?(论语·为政）但独立的思考能力并不代表可以唯我独是，所以学习不能拘泥固执，随意而断，做到“毋意、毋必、毋固、毋我。”?(论语·子罕）学习还要及时复习并从中吸取新的养分，做到融会贯通、举一反三，“温故而知新，可以为师唉。不仅如此，孔子还十分重视教师的“教化”功能，认为可以通过“上施下效”的功能来培养学生好的学习习惯，即所谓的“俗者习也，上所化为风，下所习曰俗。”
西汉扬雄在《法言》中也说道：“君子强学而力行。”?(法言·修身）意在勉励学生主动并努力学习，而且把学到的知识运用到实践中，学以致用。宋朝的大教育家朱熹提出的“格物穷理”治学主张，也是这个意思，提倡不仅钻研书中的道理还要进行实践活动。据此我们发现，在中国古代关于学风问题几乎都从知、行两个方面进行讨论，二者相辅相成。但是到目前为止讨论都只是局限于学生学习自身和教师的教化功能而没有对可能对学风产生影响的其他方面进行探讨，所以此时的我们对学风建设的内涵理解还是很片面。
浅析学风建设中的问题与对策
滔溪镇长乐完小 刘阳初
今年，县教育局为了促进全县教育教学质量的整体提升，在全县积极开展“学风建设年”活动。随着此项活动的深入推进，使我深刻的认识到学风建设在学校工作的重要位臵。可以这么说：学风是一所学校的灵魂和品格，是学校生存和发展的重要支柱。好的学风，是促使学生全面发展的前提和保证；好的学风，能使学校充满蓬勃生机和活力。如果一个学生能在一所学风优良的学校学习、生活，那么这种好风气和习惯将会使其终身享用不尽，受益无穷。为此，结合学校实际，就在学风建设中遇到的问题及解决的方法浅谈几点自己肤浅的认识。
一、学校学风建设中主要存在及需解决的问题：
（1）学生学习目的不明确，缺乏良好的学习兴趣。具体表现为：部分学生不知为何要学，也不知为谁而学，学习动力严重不足，没有明确的学习目标，对学与不学抱着无所谓的态度，学习兴趣不浓，存在上课不认真，作业不完成等现象。
（2）学生存在自卑心理，对学习缺乏自信心。主要表现是：部分学生学习基础较差，缺乏良好的学习习惯，不知道该如何学习、学习什么，自我管理能力差，学习效率和效果低下，没有得到老师及同学的及时关注和帮助，使自尊心和自信心受到一定的打击。
（3）家庭教育、管理不到位，导致部分学生思想散漫，学习松懈。主要表现为部分学生父母在外，主要靠爷爷奶奶、外公外婆带养，除了能满足其吃穿外，不能在学习上给予辅导，在思想动态上不能及时的加以引导，以至于使其养成了一种厌学的不良习惯。
（4）个别教师学业不精，缺少爱心、细心、责任心。具体表现为：个别教师只管完成教学任务，对学生学与不学、学得好与不好，听之任之，不闻不问，同时，课堂教学呆板，不能吸引学生，久而久之，使学生产生了厌学情绪，课堂上打瞌睡、讲小话等。
（5）对潜能生、特困生、留守学生的重视、关注不够。具体表现为：各别老师的帮生工作不到位，只停留在应付式的工作层面，没有从思想上重视起来、从行动上真正动起来。
