Unit14SectionA(1a_2d)课件人教版英语九年级全一册

第 1 页 Unit13 SectionA（1a-2d） 教案

1.0 Teaching Analysis教情分析

1.1 Teaching Objectives 教学目标

1.1.1 Language goals 语言目标

1.1.1.1 Key Words and Chunks

1.1.1.1.1 For applying: bottom, fisherman, litter, coal, advantage, ugly,

wooden, plastic, litter, be full of, play a part in, be badly polluted, turn…

into…, cut down, instead of, remember to do sth.

1.1.1.1.2 For comprehending: takeaway, bin, make a difference

1.1.1.3 Sentence Structures

1) We’re trying to save the earth. P97

2) But it used to be so clean. P97

3) The air is badly polluted. P98

4) To cut down air pollution, we should take the bus or subway instead

of driving. P98

5) Our actions can make a difference and lead to a better future! P98

1.1.1.4 Grammar Focus

1) We’re trying to save the earth! (现在进行时)

2) It used to be so clean! (used to结构)

第1页/共14页 Unit6 SectionA（1a-2d） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册

【单元名称】Unit 6 When was it invented?

【课时】Section A 1a-2d （第1课时）

【课型】Listening and Speaking（听说课）

【本单元话题】

谈论发明||，能够简要地谈论发明的历史||。

【本单元重点掌握目标】

用“be(过去式was/were)+ 动词过去分词”结构来表达发明的历史||。

【教材内容拆分分析】

Section A围绕单元话题“发明”||，介绍了我们日常生活中一些物品的发明历史||。如：电视||，电话||，拉链||，茶叶等||，包括它们被发明的时间||，被什么人发明及其作用等||。

1a-1c是整个Section A的基础||。活动1a要求学生使用I think it was invented

before/after...的句型讨论图中发明出现的先后顺序||。1b要求学生通过听力训练验证自己的预测||，并将以上发明与其时间匹配||。听力材料中输入了本单元的重要语言结构：第2页/共14页 教材分析 When was it invented? It was invented in...1c则要求学生结伴||，用前面的语言结构谈论这四项发明||。

2a-2d侧重听说互动||，是对单元话题的深化和拓展||。从语言结构上||，需要学生掌握对发明者和发明用途提问的句型及回答：Who was it invented by? It was invented

by...What was/is it used for...? It was/is used for...从活动和内容上看||，2a要求学生听对话谈论三项发明||，并按所听顺序为其排序；2b需要学生听懂发明的用途||，补全表格||。2c要求学生结伴谈论听力中的发明用途||。2d作为示范性对话||，介绍了生活中随处可见的小发明-拉链||。

第1页/共13页 Unit4 SectionA（1a-2d） 教案

【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册

【单元名称】Unit4 I used to be afraid of the dark.

【课时】Section A 1a-2d （第1课时）

【课型】Listening and Speaking（听说课）

【本单元话题】

围绕“我们发生了怎样的变化”为话题||，谈论“过去经常有的习惯”||。

【本单元重点掌握目标】

理解、掌握和运用used to结构||。

【教材内容拆分分析】

Section A从描写外貌和个性相关的词汇入手||，展开了简单描述“过去”的听力、会话和阅读活动||，对人物的个性、外貌和经历作今昔对比||，使学生感知新语言内容used to 的结构特征||，体会其用法||。

Section A (1a~1c)复习和巩固学生已学过的有关个性和外貌的词汇||，同时通过听说活动导入used to这一语言结构||，并借助主题图创设的语境||，模拟生活情境||，引导学生开展初步的对话操练||。

1a中的主题图为本单元目标语言used to提供了一个主题情境||。 第2页/共13页 教材分析 1b是本单元基础的听力输入||，内容浅显||，让学生通过听初步感知本单元目标语言used to||。

1c是在听力输入基础上的控制性口语输出used to||。

Section A （2a~2d）通过新一轮的听说活动||，介绍更多描述性格的形容词||，并通过倾听关于人们今昔变化的对话||，让学生体会used to 真实的日常交际中的运用||，进而理解其功能意义||。

【通过本单元的学习||，学生需掌握哪些综合技能】

1.需理解、掌握和运用描写外貌、性格和爱好的生词和短语；需理解、掌握和运用used to结构||。

2.能在听力练习中能够捕捉有关人物生活变化方面的细节信息||。

3.运用used to 描述过去的形象||，性格||，爱好及经历||。

Unit 9 Have you ever been to a museum

Section A

教学内容： 1.Vocabulary:amusement,amusement park,somewhere,camera,invention

nguage focus:

——Have you ever been to a science museum?

——Yes,I have. I went to the National Science Museum last year.

——Have you ever been to a history museum?

——No, I haven’t.

——Me neither. Let’s go to one tomorrow.

3. I learned about the inventions that led to color movies,too.

4. I’ve never been camping.

版本： 人民教育出版社

册次： 八年级下册

单元： Unit9 第一课时 Section A（1a—2d）

教材分析：

本单元是人教版八年级英语下册第九单元，包括Section A , Grammer Focus ,

Section B和Self Check 四个版块。本单元的四个版块主要围绕“Have you ever

been to a museum?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句、否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过对学生喜闻乐见的一些场所的描述，反复运用句型“Have you ever been to…?”“I’ve never been to…”来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种语言在结构及表达方法上的一些异同点，从而提高他们运用所学语言的综合能力。