湘教版小学四年级第八册第十课《画龙点睛》教学设计
盐山县新华小学朱瑞颖
一、教学理念
传承传统文化弘扬民族精神。上下数千年，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。龙成了中国的象征、中华民族的象征、中国文化的象征。对每一个炎黄子孙来说，龙的形象是一种符号、一种思绪、一种血肉相连的情感。“龙的子孙”、“龙的传人”这些称谓更深入人心，并时常令我们激动、奋发、自豪。除了在国内，还有在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。依据新课标的教学理念，针对学生的特点，本课的教学以表现龙为情感激发点，将学生对中国传统文化的情感融入绘画表现和手工制作中。
二、教材分析
《画龙点睛》一课是“欣赏与评述”“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。本课通过了解中国龙的文化、历史，让学生体会龙的精神。本课分两课时，第一课时初步了解龙的造型和姿态体会绘画手工结合的快乐。锻炼团体的凝聚力。第二课时讲解龙的历史文化，抓住龙的特点，利用线条的变化发挥想象力画龙邮票。通过本课学习，初步了解中国龙的文化。认识龙造型及姿态上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。并能以简单的材料为载体，设计绘制出有自己鲜明个性的龙，起到了传承中国传统文化，弘扬民族精神的重要作用。
三、教学目标 1、初步了解中国龙文化的历史，理解中华民族传统中龙的特殊地位、通过观察、认识龙的造型特点及姿态上的变化；知道龙的各个部位的动物原型，体会龙的精神。
2.体会绘画手工相结合的快乐，在游戏的过程中锻炼团结协作的力量。
3、提高学生鉴赏美的能力，感悟中国深厚的龙文化，体会作为一个龙的传人油然而生的民族自豪感，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。
四、重点难点
重点：
认识龙的造型特点及姿态上的变化，体会龙的精神。
难点：
绘画手工相结合，了解制作龙的方法和步骤，感悟学习制作中的团队意识。
五年级上册美术教案 第5课《画龙点睛》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《画龙点睛》为本册第五课，选自人教新课标五年级上册美术教材。本节课主要内容包括：了解“画龙点睛”这一成语的来源及其在美术作品中的应用；学习线条、形状、色彩等基本绘画元素，掌握为画作“点睛”的技巧；通过实践，创作一幅具有生动形象、富有创意的“画龙点睛”作品。具体教学内容如下：
1. 成语“画龙点睛”的讲解与故事分享；
2. 美术作品中“画龙点睛”技法的分析；
3. 线条、形状、色彩的绘画训练；
4. 学生独立创作“画龙点睛”作品；
5. 作品展示与评价。
二、核心素养目标
1. 知识与技能：通过学习成语“画龙点睛”，让学生理解其在美术创作中的应用，掌握线条、形状、色彩等绘画基本元素，提高绘画表现力。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析、创造等美术创作过程，学会运用“画龙点睛”技巧提升作品的艺术效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美术创作的兴趣，培养他们的审美情感，提高对中华优秀传统文化的认识和尊重。
本节课核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展，为学生终身学习奠定基础。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握“画龙点睛”的成语含义及其在美术创作中的应用。
- 学习线条、形状、色彩等基本绘画元素的运用，提升绘画表现力。
- 培养学生观察、思考、分析、创造等美术创作过程。
- 通过实践，创作一幅富有创意的“画龙点睛”作品。
举例解释：
- 在讲解“画龙点睛”成语含义时，可通过讲述成语故事，让学生理解其在美术创作中的意义，即通过局部细节的描绘，使整个作品更加生动、形象。
- 在学习绘画基本元素时，通过实际操作和示范，让学生掌握如何运用线条、形状、色彩等元素描绘出具有表现力的画作。
- 在创作过程中，引导学生观察周围事物，思考如何将所学知识应用到作品中，培养他们的观察力和创造力。
第5课《画龙点睛》
课 题 教案序号 08
授课时间 课型 造型 表现
教
学
目
标 1、能力与技能：让学生了解纹样在包装上的作用，能综合运用纹样与趣味汉字创新装饰美化包装。
2、过程与方法：在自主探究、小组讨论、教师讲解的学习过程中，让学生掌握纹样、纹样设计应用的基本知识与方法。
3、情感、态度和价值观：通过学生培养学生的创新意识、自主探究学习能力，提高对生活环境的关注力，激发学生用所学美术知识与技能美化生活的能力与愿望。
教点
学难
重点 1、纹样、文字表现形式。
2、运用文字、纹样相组合的方法，并以点状、面状装饰包装。
教具学具 记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字
板
书
设
计 第5课 画龙点睛
教
后
感
教学过程
环节
时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计
一、组织教学
二、讲授新课
引导阶段
①检查学生课前收集的运用纹样装饰的包装。
②师播放课件：在一段古筝音乐伴奏下，欣赏一组服饰、生活用品、物品包装上运用纹样装饰点缀的图片，启发学生思考：物品这么美有什么共同点吗？引出课题“画龙点睛”。
发展阶段
①讨论寻新知。分小组讨论学习：教材第八页1、2幅图同样产品的包装盒上有什么相同点与不同点？除了纹样还有什么呢？
3、4幅图包装上的纹样是如何排列的？（纹样、文字；夸张、变形；点状排列、面状排列）
②学生以小组为单位，观察所带的包装上的纹样图案是如何运用的，是怎样凸显产品特色的。然后各小组派代表用一段剪短的文字与全班同学交流。（在包装上作美化装饰，合理的夸张、变形纹样、文字装饰包装，更能凸显产品特色，彰显产业文化。）
③直觉感知，启发创新思维。
思考：如果你是设计师要为产品设计包装，你会选择什么纹样、文字装饰包装？会怎样排列？
师出示课件，播放一组呈现形式不同的纹样（四方连续、二方连续、离心式、向心式、对偶式等），开拓学生思维，启发创新意识。 学生认真听
龙源期刊网
美术博物馆3-12岁儿童美术教育活动现状简析
作者：李彦瑾
来源：《知识文库》2020年第13期
当下，儿童到美术博物馆参观考察，已成为一个新颖学习方式。2017年，全国未成年人参观博物馆2.62亿人次。1儿童在其中除了参观展品、听讲座，还有一项重要活动是参与场馆组织的社教活动。美术博物馆在一个国家可以成为文化成就的象征，它的功能除了迈向真正的公共性、文化传承性，更重要的是体现教育的价值。据统计，我国目前12岁以下的人口2万多，约占总人口的16%。从儿童的身心健康发展、知识宽度需求、社交领域拓展等来看，迫切需要为儿童提供除学校教育外的专属教育空间、除游乐园外的有益玩乐区域、除培训机构外的扩展学习领域。经过对四川部分美术博物馆社教活动的梳理发现，儿童教育活动开展的广度、深度、精度等情况不一。
1.1成都博物馆
1）总体情况：成都博物馆在2018年期间共进行了51次社教活动，共计35个活动主题;最小年龄为5岁，最大为18岁;每次参与活动人数在10-90人之间;每天活动最早为9：00，最晚为18：30。
2）主题类别：（2018年）織机织锦、锦缎服饰拼贴画、中国木偶、年画、皮影、元宵节主题、建筑主题、端午节主题、石犀与水、青铜器、中秋主题、画像砖、川剧脸谱。
3）年龄段：该社教活动有以下一些年龄分段：从5-7岁、5-12岁、6-10岁、7-10岁、7-12岁、8-10岁、8-12岁、8岁以上、18岁以上。
4）时间段：上午段9：00、9：10、10：00、10：30;下午段14：00、14：30、15：00、18：30。
5）参与人数：在每个主题活动限定了人数，团体人数基数为10人、13人、15人、16人、20人、25人、30人、50人、90人。在2018年活动中，基数为10人的有3次活动、13人1次、15人5次、16人1次、20人16次、25人6次、30人11次、40人2次、50人4次、90人2次。
