二年级上册数学教案-《4的乘法口诀》西师大版

西师大版二年级上数学精品教案

一、教学内容

本节课选自西师大版二年级上数学教材第四章《乘法口诀》的第三节，主要内容包括：熟练掌握乘法口诀表，运用口诀解决相关问题；重点学习25的乘法口诀，理解乘法的意义。

二、教学目标

1. 知识与技能：使学生能够熟练背诵25的乘法口诀，运用口诀快速计算乘法题目。

2. 过程与方法：培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点

教学难点：理解乘法的意义，熟练掌握25的乘法口诀。

教学重点：运用乘法口诀解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：乘法口诀表、计算器、课件。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 导入（5分钟）

实践情景引入：请同学们拿出自己的铅笔，看看铅笔的长度和宽度，思考如何计算铅笔的数量。

2. 新课导入（15分钟） （1）教师出示乘法口诀表，引导学生一起背诵25的乘法口诀。

（2）讲解乘法的意义，通过例题使学生理解乘法是加法的简便运算。

（3）教师示范计算过程，引导学生运用口诀快速计算乘法题目。

3. 例题讲解（15分钟）

（1）教师出示例题，引导学生运用乘法口诀解答。

（2）讲解解题思路，强调口诀的重要性。

（3）学生跟随教师一起解答例题，巩固所学知识。

4. 随堂练习（15分钟）

（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相检查，共同提高。

（3）教师点评，强调易错点。

（2）学生分享学习心得，互相鼓励。

（3）教师布置拓展延伸任务。

六、板书设计

1. 乘法口诀表

2. 乘法的意义

3. 例题及解答过程

七、作业设计

1. 作业题目：完成练习本上的乘法题目，要求运用口诀计算。

答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：本节课学生对乘法口诀的掌握情况较好，但仍有个别学生口诀背诵不熟练，需要在课后加强练习。

1 人教版二年级上册数学教学设计

（第4单元 表内乘法一）

第3课时 4的乘法口诀

教学内容

教材第55页例4及“做一做”。

内容简析

例4 教学4的乘法口诀。教材只呈现了一句完整的4的乘法口诀,其余几句让学生自己编制出来。教材同样出示了累加计算和点子图,用点子图为乘法口诀赋予直观意义,便于学生理解和记忆乘法口诀,同时体现乘法口诀的应用价值。用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式,为进一步学习6的乘法口诀打好基础。

教学目标

1. 通过创设情景,体验4的乘法口诀的来源,并熟记4的乘法口诀。

2. 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题,体会乘法口诀在计算中的作用。

3. 引导学生学会归纳由加法到乘法,再到口诀的方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。

教学重难点

熟记4的乘法口诀,并能熟练地用口诀计算两个数相乘。

教法与学法

1. 应用情境教学法、比较归纳法学习4的乘法口诀。

2. 采用合作交流、自主探究法学习4的乘法口诀。

承前启后链

教学过程 复习:回顾2、3的乘法口诀,会做形如:二二(得四)的口诀填空和3×2=6的计算。

学习:学习4的乘法口诀,熟背4的乘法口诀,会做形如4×4=16的计算。 延学:用乘加、乘减解决实际问题。

2 一、情景创设,导入课题

复习导入:

1. 对口令:复习2、3、5的乘法口诀。

2. 口算卡:复习用2、3、5的乘法口诀计算的乘法算式。

3. 看图片说乘法口诀。

【品析:通过复习,让学生进一步熟悉2、3、5的乘法口诀,为新知做好知识和方法两方面的铺垫。】

情景导入:

师:在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几个好朋友到家中做

客,看,它为好朋友准备了什么?

师: 对的。这位好客的小熊准备用美味的糖葫芦来招待它的好朋友。来一个好朋友,小熊就给好朋友一串糖葫芦。

二年级上册数学教案一表内乘法 第四节 4的乘法口诀 西师大版

第1课时：4的乘法口诀

教学内容：教科书P17—P18 例1—例2 课堂活动1-3题，练习五1、2题

教学目标：

在已有知识基础上，经历编4的乘法口诀的过程，感知乘法口诀的来源。

熟记4的乘法口诀并能用4的口诀来运算。

3．培养学生举一反三的能力。

教学重点：

探究4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀并能口算4的乘法。

教学难点：

用4的乘法口诀口算相应的乘法算式

板书设计：

4的乘法口诀

4×4=16 四四十六

4×5=20 四五二十

4×6=24 四六二十四

4×7=28 四七二十八

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

教学流程：

一．复习引入

1．对口令练习1-3的乘法口诀。

2．揭题：今天我们学习4的乘法口诀。

二．探究新知——编4的口诀（教学例1）

1．课件出示例1汽车图。 提问：请观看这幅图，你明白些什么？（一辆车有4个轮子，共有9辆车）

2．学生观看交流。

过渡：观看得真认真，1辆车有4个轮，2辆车8个轮，3辆车12个轮，4辆车呢？如何样列式？编成口诀是什么？ 5辆车？6辆车？

以此类推，你能完成后面的表格、算式和口诀吗?

独立完成后交流，板书算式和口诀

板书算式：4×4=16 4×5=20 4×6=24

4×7=28 4×8=32 4×9=36

4．明白得口诀

课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）

提问：表格中哪个数能够表示8辆车轮子的个数？（课件闪耀）

提问：哪个算式可表示7辆车的轮子个数？（4×7=28，课件闪耀）

提问：6辆车有几个车轮？能够用哪个算式表示？（课件闪耀）、

提问：“四九三十六”这句口诀表示什么意思？它表示几辆车的轮子个数？应用哪个算式？（课件闪耀36人、口诀、算式）

第一单元 表内乘法（一）

第8课时 4的乘法口诀

教材第17~19页例1、例2

经历4的乘法口诀的编制过程，感知4的乘法口诀的来源，熟记4的乘

重点：掌握4

难点：熟记4

（教师利用课件出示3辆汽车图，每辆汽车4个车轮。）你能从图上获得哪些数学信息？（图上共有3辆汽车，每辆汽车有4个车轮。）

提问：3辆汽车一共有多少个车轮呢？你能列出算式吗？应用哪句口诀

学生列出：3×4=12或4×3=12，两个算式都是用“三四十二”这句口

引入：今天莪们来继续学习4

1.

（1）追问：如果有4

（教师边提问边利用课件出示教材第17

学生独立思考后教师指名口答，学生可能有以下几种想法：①4+4+4+4=16；②3辆车12个车轮，4辆比3辆多1辆，多了4个车轮，12+4=16；③通过数车轮数得出共有16

用同样的方法引导学生算出5辆、6辆汽车各有几个车轮，教师根据学

（2

引发学生发现：每一个不同的汽车辆数就对应着一个不同的车轮个数。从左到右汽车辆车依次增加1，车轮个数就依次增加4

让学生根据表格里的汽车辆数和车轮个数的规律，得出7辆、8辆、9辆汽车各有多少个车轮。教师把表格补充完整，验证学生的猜想。

2.

（1）提问：“4辆汽车16个车轮”你能用乘法算式吗？为什么这样列式？（4×4=16

你能根据4×4=16试着编一句乘法口诀吗？并说说你这样编的理由。

学生独立思考，教师组织学生全班交流，根据学生回答板书：四四十 （2）让学生根据表格中的数据写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。

4×4=16

4×5=20

4×6=24

4×7=28

4×8=32

4×9=36 四九三十六

3.

（1）4的乘法口诀一共有几句？有什么规律？（重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差4

（2）引导学生利用发现的规律记口诀。

4.用口诀。（教学例2

（1）课件出示教材第17页例2

4×8=