人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》优秀教案教学设计
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人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计
人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计 人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》优秀教案教学设计 设计说明 《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和交流的机会。
为此，本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面：
1．导入部分从学生的已有生活经验出发，提出你从家到学校的路线是怎样的？这一现实问题，体现了数学源于生活这 耳 一原则，利用学生身边的事 块 物创设学习情境，可以激发 幸 学生的学习兴趣。
2． 闯 学习新知时，根据路线图让 云 学生先进行描述，然后结合 磐 学生的描述进行点评。
整个 屈 过程都是以学生为主体，以 俏 学生描述为主轴，充分发挥 朽 学生的主体作用。
3． 还 通过描述画出简单的路线图 阑 ，使学生掌握画路线图的方 扩 法，既培养了学生动手操作 妨 的能力，也加深了学生对数 蜜 学源于生活、服务于生活这 馈 一原则的理解。
课前准备 教 骋 师准备 PPT 课件学情检测 唇 卡 学生准备直尺、量角器等 辙 画图工具 教学过程 ⊙复习导 凶 入 1．说一说，你从家到学 岛 校的路线是怎样的？ 2 稚 ．同学们，要描述地图上两 凯 个城市的位置关系，需要知 哭 道哪些信息？(确定以哪个
腐 城市为观测点、确定相对于 闰 另一个城市的方向、确定两 排 个城市间的距离) 设计 震 意图：
利用学生身边的事物 脸 创设学习情境，有利于激发 剥 学生的学习兴趣。
⊙探究新 钎 知 课件出示教材 22 页 邀 例 3 情境图。
(去掉图中的 氟 角度和距离) 1．组织 槛 学生观察台风移动路线图 使 ，说说从中你能获取哪些 壹 信息，你能简单地描述出台
轴 风移动的路线吗？(从图中 躁 能知道台风移动的方向，但 猿 是不能具体地描述出台风移 共 动的路线，需要补充角度和 戌 距离这两个条件) 2． 誉 利用方向和距离描述台风移 赞 动的路线。
(将路线图补充 滑 完整) (1)分段描述。
凰 师：
结合方向和距离说一 浚 说台风生成以后，先向哪个 蟹方向移动了？移动了多少千 袍 米？(学生交流后汇报：
台 芦 风生成以后，先是沿正西方 妇 向移动了 540km) 取
师：
然后台风又是怎样移动 搞 的？移动了多少千米？移动 丢 到了什么地方？(台风改变 筑 方向，向西偏北 30方向 德 移动了
600km，到达 A 哇 市) 追问： ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------
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你能说出台 拘 风是怎么移动到 B 市的吗？ 菲 (台风又改变方向，向北偏 隐 西 30方向移动了 200 戳 km，到达 B 市) 师：
北 台风离开 B 市后又是怎样运 折 动的？(台风向正西方向移 键 动了 100km，离开 B 市 团 ) (2)总结描述方法。
师 每 ：
通过上面的探究，你有什 嗡 么收获吗？ 预设 生 1：
职 我发现可以以观测点为中心 缄 ，画出一个十字方向标。
浅 生 2：
我发现在描述路线 果 图时要做到三看：
一看 胖 起点，在哪里？找到；二看 兽 方向，向哪里偏？看准；三 蛮 看长度，走了多远？用单位 栖 长度表示出来。
(3)整体 争 描述。
师：
谁能将这几 疡 段路线连起来说一说？(学 堰 生同桌之间交流合作，然后 奋 全班汇报交流) 3．总 肪 结：
在运动路线图中，观测 吨 点是不断变化的，要根据观 艾 测点的变化重新确定方向标 蝶 ，观察物体的位置。
设 撩 计意图：
通过合作学习的方 啮 式，发挥学生的主体作用， 胳 经历掌握知识的过程，变被 矮 动学习为主动学习，养成良 锗 好的学习习惯。
⊙应用反馈 哄 1．完成教材 22 页做一 增 做。 (1)以小组为 崖 单位按照课堂活动卡的内容 茎 进行操作。
(2)展示作品 碳 并进行评价。
2．根据所给 扦 路线图填空。
