部编人教版二年级语文上册18 古诗二首(教学设计+反思)

8 古诗二首

［教学目标］

1.认识12个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

4.感悟诗人对大自然美景的赞美之情，培养学生热爱大自然的思想感情。

［教学重难点］

1.识字、写字，背诵课文。

2.引导学生边读边想象画面，品诗赏句，感受诗人所描绘的美景和诗人的心境。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.认识6个生字，会写5个生字。（重点）

2.能正确、流利地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

3.能展开想象，并用自己的话说说诗句中描述的画面。

4.感悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，今天老师要带大家到山西游玩。我们先到这座亭楼里坐坐，歇歇脚，欣赏一下它周围的景色吧！你们知道这座亭楼叫什么名字吗？

（出示课件，学生自由讨论）

2.揭题：这就是唐代诗人王之涣所写的《登鹳雀楼》一诗中的鹳雀楼。

3.简介作者和鹳雀楼。

二、自读古诗

师：有些同学已经迫不及待地想要看看鹳雀楼的美景了。下面就请同学们打开书，自己读读古诗吧！

1.学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

2.同桌互读，纠正读音。

3.谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生比赛读，小组比赛读。）

4.教师范读，指导学生注意朗读节奏和停顿。

三、学习生字，指导书写

师：同学们刚才读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里都提前读过。可是不知道大家生字预习得怎么样？

1.出示生字词，采取多种形式认读。（自由读，指名读，齐读。）

2.这么多的生字，你们能帮它们找找朋友吗？（学生进行口头组词练习。）

师：大家不仅会读，还能给它们口头组词，真是太棒了。下面，我们一起来写一写。（教师提醒学生注意生字的结构以及在田字格中的书写位置。）

3.学生自由书写，注意正确的笔顺，书写美观。

4.展评书写，奖励。

四、细读古诗

1.课件出示课文图片。

8.古诗二首

课题古诗二首课型新授课

设计说明《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，

获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进

取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点

在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

学前准备1.制作多媒体课件。（教师）

2.预习二首古诗，试着理解诗意，查阅相关资料。（学生）

课时安

排2课时

教学过程

第一课时

学习目

标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。2.体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思。3.在理解古诗意思的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。

学习重点理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。

学前准

备1.制作多媒体课件。（教师）

2.积累描写祖国壮丽景色的古诗；预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查

阅相关资料。（学生）

教学环

节导案学案达标检测

一、图片

话题，导

入新课。

（用时：5分钟）1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀

楼、黄鹤楼、岳阳楼

和滕王阁。同学们会

背关于它们的古诗

吗？2.播放幻灯片，

展示鹳雀楼的图片，

简介鹳雀楼。1.思考问题，回忆学过的古诗内容，回答提问。2.听老师讲解，了解鹳雀楼。1.填空。（1）王之涣是代诗人。（2）鹳雀楼旧址在省。

二、初读

古诗，整

体感知。

（用时：

15分钟）1.借助工具书，读准生字字音。2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4.小组讨论，让

学生在理解字义的

基础上,用自己的话

说一说诗句的意思，1.认读生字词。2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。

3.小组讨论诗句

的意思，达成共识。全

班交流、展示结果。2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。楼（lóu nóu）依（yì yī）尽（jìn jìnɡ）

最新部编版语文小学二年级上册18.《古诗二首》教学反思 doc

最新部编版语文小学二年级上册18.《古诗二首》教学反思doc

《古诗二首》教学反思

夜宿山寺：

在教《夜宿山寺》这课时，让学生先初读，在读，三读课文后，再请学生说说诗句中写了哪些事物，并说说自己的理解，有兴趣的可以进行小组交流。

但我很快辨认出，许多学生并没出席小组交流，而是饶有兴趣地在画画，并辨认出其中一幅存有问题的画，那就是一张图画存有星星，月亮和一座弯曲得难受的高楼的画。

看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式，并且请学生对那幅画作出评价，学生很快纠正了错误，从而掌握了诗句中“危”字的正确解释。

在这个教学片段中，我不再死去抱著“预设”，而是及时高度关注至了课堂的教学分解成。由此我深深感慨教师的机智应当是高度关注学生的自学过程与自学方法，并在过程与方法中带入崭新科学知识的自学指导。

我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标，而是视其为一种探索的行动或创造的过程，它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主”，“合作”，“探究”中的独特的和个性化的学习方式，教师要不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。

这些方法纵使源自于教师的课堂教学和缔造，更必须高度关注学习者自身的课堂教学和缔造，他们自己缔造的方法更适宜他们自身的自学特点和市场需求，为师者多么须要敏锐地抓取和推展“画画”这类具备生命力的自学方法的“分解成”啊。

教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与正真价值在于预设下的生成教学。“关注生成”，它所蕴含的教育思想就是以人为本，以学生的发展为第一要义的教育宗旨，它所倡导的就是自学，也是实践新课标最基础的阵地和途径。

从这文言教学可以得出结论，新课标下的预设首先建议构筑一个“自学主题”，必须思索怎样合理女团自学内容，并使内容与目标相一致；必须思索运用哪些学习策略，并使效益与方法相一致；更必须思索学生对自学内容所所持的体验和情感。

《古诗二首》教学反思

《夜宿山寺》教学反思

《夜宿山寺》是唐朝著名诗人李白写下的诗歌。本首诗歌的教学目标：1.学生能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵；2.能在教师的帮助下大致了解诗句的意思；3.初步感受诗人大胆奇特的想象以及对山、楼之高的感叹赞美之情。

一．教学效果：对于这首古诗的教学，我先让孩子们进行字词的认读，通过各种方式扫清文字障碍。再通过问题的巧妙设置，引入古诗内容的教学。在古诗中配乐的效果比较好，孩子们的兴趣非常高。并让学生拓展想象、联系生活实际，理解作者的思想感情。最后，带领学生写汉字，学生自主观察、交流，老师适时指导，课堂效果比较好，很好地完成了教育教学任务。

二．成功之处：我把教学重点放在诗歌的朗诵上， 在揭示课题理解课题意思后， 让学生自由读诗歌，然后通过指名学生读，男女生合作读，分小组读等方式， 让学生熟读成诵，初步感受作者的思想感情。在理解诗歌意思时，我先让学生试着自己说说诗句的意思，然后再逐步理解诗歌词语意思， 让学生对诗句意思有一定的理解。诗歌学习结束，我留给学生充分的时间，让学生同桌两人为一组，互相背诵诗歌，并采用开火车的方式进行检查，扩大了检查面，同时也激发了孩子们的背诵兴趣，这一做法在以后的教学过程中可以经常使用。

三．不足之处：在这一环节中，我觉得自己有点 操之过急了，没有给学生充分的时间让学生自己去理解，而是过于迅速地将诗句中字词的意思告诉了学生， 在以后的教学环节中需要去改进。同时在引导学生理解诗人夸张的修辞手法的运用时，做的不是很到位。在教学”恐惊天上人“时，学生质疑：天上没有神仙，诗人为什么这 样写呢？我直接告诉学生这里诗人运用了夸张的修辞手法， 但是显然， 孩子们对夸张这一修辞手法并不是很理解。 这一环节的教学需要我去思考，如何引导孩子深刻地理解作者所使用的写作手法呢？

四．改进措施：在今后的的教学中放慢速度放低要求，以孩童的视角去思考问题、设计问题；同时在今后的教学中充分地备自己，重视课堂的生成，打开陈旧的模式，放开想象的翅膀，让语文课大语文化。