《孙权劝学》说课稿（10篇）
《孙权劝学》优秀说课稿 篇1
大家好！我今日说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文《孙权劝学》。
下面我将依据说教材、说教学设想、说教学目标、说教学预备、说教学过程的几个环节开放说课。
第一、说教材
本单元选取的都是历史上有名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类历史进展做出巨大奉献的生动感人、广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的孙权劝东吴大将吕蒙读书的故事。本文语言简洁精练，寥寥数语种描摹出人物说话时的口吻、情态、心理，人物共性鲜亮堪称人物语言描写的精品之作。同时文章宣扬一种虚心好学，重视阅读的昂扬向上的精神，有较强的教育价值。
其次、说教学设想
在这一节课上，我想坚持十六字方针：“吟诵为本，留意根底，品尝探究，适当运用”，让读贯穿课堂，还文言文课堂书声朗朗的原来面目。
第三、说教学预备
为了扩大学生视野，陶冶学生情操，让学生搜集《三国演义》
的人物图片，名闻轶事，课堂上呈现。
第四、说教学目标
学问与力气目标
1、积存一些常用的文言词语，把握并运用本文中的成语。
2、在理解文意的根底上，熟读课文，做到当堂背诵。
3、品尝人物对话的语气，揣摩想象人物的神态、心理，并能进展制造性阅读。
过程与方法目标
1、朗读体验。让读贯穿课堂，在读中感知故事情节，品尝人物共性。
2、探究沟通。让学生与文本对话，与学生对话，与
教师对话，到达学问的互补与提高，有助于营造和谐的气氛，激发学生的学习积极性。
情感目标
培育学生虚心好学，追求进步，重视阅读的精神。
第五、说教学过程
一、视频导入，激发兴趣
鼎尚图文
初中语文试卷
鼎尚图文 整理制作
《孙权劝学》练习题及答案
一、填空
1、《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载从 到 共1362 年间的史事。
2、《孙权劝学》的原因是： ；《孙权劝学》的学习方法是： ；《孙权劝学》劝的语言是 ；《孙权劝学》的成果是： (以上均填原句)。
3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的“ ”（原文）更进一步阐明了这一点。
4、文中可以提炼的一个成语是：
二、 给下列加点字注音。
卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）
三、 解释加点词。
1、当涂掌事 当 ； 2、蒙辞以军中多务 辞 ；
3、治经为博士邪 治 ； 4、但当涉猎 涉猎 ；
5、见往事耳 见： 6、蒙乃使就学 乃： ；
7、卿今者才略 才略 ； 8、即更刮目相待 刮 ； 鼎尚图文 四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。
A.但当涉猎 ( ) 门当户对 ( )
B.自以为大有所益 ( ) 多多益善 ( )
C.见往事 ( ) 往事不堪回首 ( )
D.卿今者才略 ( ) 卿今当涂掌事 ( )
五、选择对下列虚词解释正确的一项。
1．蒙辞以军中多务（ ） A．把 B．被 C．用
2．即更刮目相待（ ） A．立即 B．就是 C．如果，假如
3．蒙乃始就学（ ） A．于是 B．却 C．只，仅仅
一、概述
· 学科：语文 年级：七年级；
· 课题来源：七年级上第三单元 所需课时：一课时；
二、教学目标分析
知识目标
1．掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2．理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。
能力目标
1．引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。
2．比较阅读，理解《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，提高学生的阅读能力。
情感态度与价值观
让学生明白后天学习的重大作用，勉励学生重视读书，养成读书的好习惯。
三、学习者特征分析
四、教学策略选择与设计
1．朗读法：根据本文以对话为主的特点，引导学生反复朗读，包括自由朗读、齐读、分角色读等。
2．比较阅读法：以对比的写法为突破口，理解《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，提高学生的阅读能力，加深对作品思想内涵的理解。
3．圈点批注法：充分感知文本，提高学生的感悟鉴赏能力。
五、教学资源与工具设计
1、多媒体教室、朗读录音带、三用机。
2、学生根据自己课前搜集的材料介绍司马光及《资治通鉴》。
六、教学过程
一、预习·导学
（一）、资料助读，了解作品
学生根据自己课前搜集的材料介绍司马光及《资治通鉴》。
（二）、初读课文。整体感知
1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐范读，学生听读，要求学生注意文中的重点字音及朗读的语气、语速、停顿等，要求及时圈点标注。
教师强调重点字词字音，可以先让一名学生指出，其他同学进行补充。
多媒体显示：
卿(qīng) 岂(qǐ) 邪(yé) 孰(shú) 遂(suì) 更(qēng)
2．学生大声朗读课文，要求学生继续注意文中的重点字音及朗读的语气、停顿等。指名朗读课文，其他同学给予评价，对于学生读的不准的语句，教师可以重点示范，让学生多试读几遍，用心体会。
15 《孙权劝学》同步练习
无锡市第一中学 陈春晖
一、基础知识及运用
1.给下列加点字注音。
卿．（ ） 孰．（ ） 更．（ ）
邪．（ ） 涉．猎（ ） 遂．（ ）
2.、常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《_______》。此书是一部__________体通史。
（2）司马光，__________（朝代）___________家、____________家。
（3）“四书”“五经”中的“经”指《_________》、《_________》、《_________》、《_________》、《_________》。
3.解释下列加点的字。
（1）卿今当涂．．掌事（ ） （2）蒙辞．以军中多务（ ）
（3）孤岂欲卿治．经为博士邪（ ） （4）但当涉猎．．（ ）（ ）
（5）见．往事耳（ ） （6）及．鲁肃过．寻阳（ ）（ ）
（7）卿今者才略．．（ ） （8）非复．．吴下阿蒙（ ）
（9）即更．刮目相待（ ） （10）大兄何见事．．之晚乎（ ）
4.解释人称的用法。
（1）卿．今当涂掌事（ ） （2）孤．常读书，自以为大有所益（ ）
（3）非复吴下阿蒙．．（ ） （4）大兄．．何见事之晚乎（ ）
5.对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）卿今当涂掌事，不可不学。译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）
（2）孤岂欲卿治经为博士邪！译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）
（3）卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）
6.找出句中的通假字，并加以解释
（1）卿今当涂掌事，不可不学。
（2）孤岂欲卿治经为博士邪。
7.解释下列成语
吴下阿蒙：
刮目相待：
