【精品】七年级语文下册15孙权劝学教案新人教版
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【精品】七年级语文下册15孙权劝学教案新人教版
最新中小学教课设计、试题、试卷
第 15 课《孙权劝学》
教课目的
1．领会人物语言的情味。 2．学习一些文言实词和虚词的用法。 3．学习运用 " 吴下阿蒙 "" 刮目相待 " 等成语。
4．理解本文开卷有利的要旨。
教课要点：
（ 1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（ 2）学习运用 " 吴下阿蒙 "" 刮目相待 " 等成语。
（ 3）理解文章的内容和要旨。
教课难点： 领会人物语言的情味。 教课时间 ：两课时
课前预习 1、 阅读课文，查词典，看说明试翻译课文。
教课过程
第一课时
一、课前三分钟 （课外阅读读后有感） 3'
二、创建情形，导入新课。
" 开卷有利 " 这个成语是说念书对人们大有好处。 本文讲了一个相关念书的故事。 三国时， 孙权手下的
名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你此刻当权，不可以够不念书。吕蒙听了孙权的劝说，开始学习，以后果真大有进步。
1．教师或请学生进行作家作品简介
本文选自《资治通鉴》 ，题目是编者加的。 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记录了从战国到五代共 1362 年间的史事。司马光（ 1019－ 1086），字君实，北来政治家，史学家。
三、正课 1．朗诵课文（老师范读或听录音后，学生朗诵）
2 请学生翻译。（一人译一句） 3．课文说明增补。
谓 曰：对 说。掌事：掌管国家大事。但：只可是。多务：事情多。孰若：与 对比方何。遂：于是 4．再次朗诵课文，注意人物对话的语气。 （达成目标 1）
（ 1） " 卿今当涂掌事，不行不学！ " （意味深长，谆谆劝说。 ）
（ 2） " 邓岂欲卿治经为博士邪！ " （反问句，重申其实不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学教授的学官，而是有其他目的。 ）
（ 3） " 卿言多务，孰若孤？ " （反问句，否认吕蒙辞以多条的原因。要重读重申。）
（ 4） " 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ " （叹息句，要选出吃惊不解的语气。 ）
（ 5） " 大兄何见事之晚乎！ " （反问句，谴责中带有骄傲的语气。 ） 5．发问：孙权怎样以言传身教，劝吕蒙学习？
谈论并概括： " 孤常念书，自认为大有所益。 "
6．发问：吕蒙读后发生了什么样的变化？经过谁的所见所语来写？
谈论并概括： " 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 " 经过鲁肃所见所语来写。
7．发问：为何 " 士别三日，即更刮目相待。 "
谈论并概括：由于状况是在不停变化，人也在不停变化，不可以拿老目光对待人。要用发展的目光对待
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人和事。
8．发问：请解说 " 吴下阿蒙 " 并造句。（目标 3）
谈论并概括： " 吴下阿蒙 " 原指三国期间吴国大将吕蒙。 意思是说人没有学问的意思。 此刻多用在他人有了转变方面，凡学问大进，或地位从低下而攀高了，以及贫寒而至富裕了，都能够用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
9．发问：请解说 " 刮目相待 " 并造句。（目标 3）
谈论并概括： " 刮目相待 " 意思是用新的目光来对待。 表示不要用老目光对待他人， 要预计到他人的进
步。
（例句）听了少管所的 " 言传身教 " 报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
第二课时
一、 试背诵全文。
二、 复述课文（学生讲讲文章的内容和背景）
三、 情节表演（分男女两组，每组三给人，分饰演三个角色）
四、教师小结 （目标 4）
本文经过孙权劝说吕蒙念书， 吕蒙念书后大有进步的故事， 告诉我们 " 开卷有利 " 的道理。 本文以对话
为主，用不多几句话，就令人遇到人物说话时的口吻、神情和心理。
五、部署作业
A．课后练习一、二、三。
B、背诵全文。
C、写写这篇文章给你的启迪。
（附译文）
当初，孙权对吕蒙说： " 你此刻当权掌管国家大事，不可以不学习！ " 吕蒙以军中事多推却。孙权说： "
我哪里要你攻读经书成为博士呢！只可是应该刎览一些书本，认识过去的历史。你说事多，比我怎样？我常常念书，自认为大有补益。 " 吕蒙此后开始念书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙谈论事情，大吃了一惊
说： " 你此刻的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！ " 吕蒙说： " 士人分别三天，就应该去掉老目光来对待，你
怎么发现状况这么近呢？ " 鲁肃于是拜会了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才辞别。
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