教学设计 邮票中的数学问题教学设计

《邮票中的数学问题》教学设计

执教：义蓬三小 杨 丽

【教学内容】:人教版六年级下册“整理和复习”第118——119页

【教学目标】：

1、本节课以指导学生的寄信活动为情境，通过如何确定邮资，如何根据信函的质量和地域支付邮资等活动，巩固和综合应用“组合”等数学知识。

2、通过交流与互动、观察与列表和看书自学等学习活动逐步提高学生分析、推理、归纳与判断等数学能力，并从中进一步感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】：邮票中的数学问题。

【教学难点】：不同邮件的资费的标准。

【教学过程】：

一、谜语导入，引出邮票问题

师: 听班主任老师介绍，我们班的同学很聪明，今天老师这里有个谜语要考考大家咯，准备好了吗？

（课件）“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。

师：过去是“一封家书抵万金”，居住在两地的人们通过寄信来传递信息。现在通讯发达了，寄信的人少了，但是人们还是喜欢邮票，那是因为邮票既有收藏的价值又设计得很精美。今天，杨老师就给你们一个机会来欣赏一下中国收藏价值最高的邮票 ——“全国山河一片红”。（简叙其历史背景）

大家知道，寄信的时候用的邮票的面值和数量都不太一样，请大家欣赏屏幕上的邮票，谈谈各自的发现；其实邮票中也隐含着不少数学知识，今天我们就来研究邮票中的数学问题。

板书课题：邮票中的数学问题。

二、根据信函质量和地域的不同确定邮资

师：我这里有两封信，一封贴的邮票是0.80元，另一封贴的是1.20元，邮资是不同的，谁愿意猜一猜，邮资的多少应该是由哪些因素决定的？

生1：与信的质量大小与邮寄的路程远近有关。

生2：信封越重，花的钱越多，路程越远，邮资也越高。

师：很好，大家的意见很有道理，请同学们翻开书，阅读第118页中间的表格，看看邮资与信函的质量、投寄的地址有着什么样的关系。

学生观察表格，大屏幕上也同时呈现这个表格，供稍后讨论用。

《邮票中的数学问题》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。

（二）过程与方法

通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

（三）情感态度和价值观

提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。

二、教学重难点

通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

三、教具准备

多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。

四、教学过程

（一）汇报交流，引入新课

教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。

从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。

欣赏邮票（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”；中国第一枚邮票──“大龙邮票”；2008北京奥运会纪念邮票；普通邮票）。 【设计意图】通过课前调查活动，使学生熟悉关于邮票的基本知识。欣赏邮票的环节旨在拓宽学生的视野，初步了解邮票的作用和类型，激发学习本课的兴趣。

（二）问题驱动，自主探究

教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。

1．理解确定邮资的方法。

课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。

名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。

想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的？（预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量）

六年级下册《邮票中的数学问题》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

通过探究如何确定邮资、如何根据信函质量支付邮资、根据实际需要设计一定面值的邮票等活动，让学生熟悉、了解、巩固所学的邮票组合知识。

（二）过程与方法

通过“调查──收集──处理──分析”的实践探究活动，加深对所学数学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

（三）情感态度和价值观

提高学生自主探索、合作交流的能力，培养学生的创造意识和创新精神。

二、教学重难点

通过实践探究活动，加深对所学知识和方法的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。

三、教具准备

多媒体课件，作业纸，活动用的信封等。

四、教学过程

（一）汇报交流，引入新课

教师：课前老师布置了调查关于邮票和邮政资费的信息，谁来给大家展示你的收获。

从第一枚邮票“黑便士”的诞生到现在，已经有170多年的历史。邮票不仅具有实际使用的价值功能，还有很高的艺术欣赏和收藏价值。

欣赏邮票（课件出示邮票图片：世界上第一枚邮票──“黑便士”；中国第一枚邮票──“大龙邮票”；2008北京奥运会纪念邮票；普通邮票）。

（二）问题驱动，自主探究

教师：邮票是支付邮资的凭证，在寄信时该如何正确支付邮资呢？今天我们就带着这个问题一起来探究邮票中的数学问题。

1．理解确定邮资的方法。

课件出示《国家邮政局关于信函邮资的收费标准》，引导学生仔细观察，解读并理解计费单位、资费标准、首重、续重、本埠、外埠的意思。

名词解释：计费单位是指邮寄费用的计算单位，一般“克”为单位；资费标准是指每个计费单位对应的费用；首重是指在规定的范围内的重量；续重是指超过了规定范围的重量；“埠”原意为停船的码头或有码头的大城镇；本埠是指本地区（或本市本县之类的）；外埠是指外地。

想一想，寄一封信需要付多少邮资，是由哪些因素决定的？（预设：信函的目的地是本埠还是外埠，信函的质量）

部编版六年级数学下册《邮票中的数学问题》教案及教学反思

一、教案

1. 教学目标

• 知识目标：掌握邮票的基本概念和种类，理解邮票中的数学问题，并能够运用所学知识解决与邮票相关的数学问题。

• 能力目标：培养学生探究问题的能力，提高解决问题的能力和方法。

• 情感态度目标：培养学生的观察能力和专注力，让学生了解和喜爱文化和艺术。

2. 教学重难点

• 教学重点：了解邮票的基本概念和种类。

• 教学难点：理解邮票中的数学问题，并能够运用所学知识解决与邮票相关的数学问题。

3. 教学过程

3.1 自主学习

1. 通过课前布置的作业，让学生自己收集一些邮票或者在网上查找邮票，并在课堂上展示收集的邮票，并简要介绍每一张邮票的背景知识。

2. 让学生在小组内讨论邮票的种类和邮票上可能存在的数学问题，并通过讨论交流来获取新的想法和新的思路。

3.2 导入

1. 引入邮票概念：让学生在现实生活中找出有邮票的场景，了解邮票的形状、结构、色彩等基本特征和种类。 2. 引导学生思考邮票中可能存在的数学问题，例如：邮票上图案的数量、邮票上图案的比例关系等。

3.3 讲解

1. 通过讲解邮票设计和印刷的过程，让学生了解邮票上图案的制作和排版规律。

2. 介绍邮票收藏的文化价值和历史意义，并引导学生探究邮票设计与社会文化的关系。

3.4 练习

1. 让学生根据所学知识，在小组内设计一张邮票并解析自己的设计思路。

2. 设计邮册：让学生按照特定的主题，在小组内收集邮票并制作邮册，通过设计邮册来进一步掌握数学问题和邮票制作的相关知识。

3.5 总结

1. 让学生回顾本课所学内容，总结数学问题和邮票制作的相关知识点。

2. 通过讲解，让学生了解如何获取邮票和邮票收藏的方法，培养学生的观察能力和欣赏能力。

二、教学反思

本次教学过程中，针对学生收集邮票的作业设计，可以引导学生广阔知识面的同时，鼓励学生探索邮票中的数学问题，有利于提高学生的思维能力和创新能力。在教学过程中，对于学生提出的问题，教师要给予及时解答，激发学生的学习兴趣和积极性。在小组讨论和解决问题的过程中，能够促进学生之间的合作和交流，增强学生之间的团队合作精神和友谊意识。