二年级下册语文集体备课《画杨桃》教研稿

课题 13 画杨桃

教学目标 1、认识14个生字，会写9个生字。认识多音字“倒”。正确读写“叮嘱、想当然、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

教学重点 抓住重点语句理解课文内容，从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。

教学难点 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

教具准备 多媒体教学课件

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲：

1、借助于注音、字典学读生字词，读通、读顺课文。

2、搜集含有水果名称的词语。

3、搜集关于态度的名言。

第一课时

(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词，理解课文第一二自然段)

一、导入新课，揭示课题

1、谈话导入，引言激趣：

同学们看，今天，老师给大家带来了一样礼物，（出示杨桃）

这是——杨桃,杨桃是一种营养丰富的水果，还能生津止渴、止血止痛呢！真正的杨桃是在秋季和冬季才成熟的。看，有趣吗？

课本上也向我们做了介绍呢，请大家翻开课本44页，咱们来看一下“资料袋”中告诉了我们些什么？

2、老师写一位很了不起的作家、出版家的名字，是----（板书：岑桑）

在著名作家岑桑的心中，这个杨桃可不仅仅是有趣，已步入晚年的他，直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历，你们想知道其中的故事吗？

好，这节课，让我们一起跟随作者去——（板书课题）13、画杨桃 （生齐读课题）

3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。

二、初读课文，整体感知

1、自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？ （生自由读课文）

课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？

第1篇

一、活动背景

在语文教学过程中，教师常常会遇到一些富有哲理、寓意深刻的文章。这些文章不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思维能力、审美情趣和人文素养。为了更好地挖掘这类文章的教育价值，提高语文教学质量，我校语文教研组决定开展一次以“画杨桃”为主题的教研活动。

二、活动目标

1. 通过对《画杨桃》这篇文章的深入解读，提高教师对文章主题思想、写作手法和修辞技巧的把握能力。

2. 培养教师运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

3. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学的新思路、新方法。

4. 引导学生关注生活，培养观察生活、思考生活的能力。

三、活动内容

1. 集体备课

（1）教师们共同研读《画杨桃》，分析文章的主题思想、写作手法和修辞技巧。

（2）讨论如何运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。

（3）结合自身教学经验，分享对《画杨桃》的教学设计。

2. 课堂展示

（1）教师A：运用多媒体课件，展示《画杨桃》的精彩片段，引导学生体会文章的意境。

（2）教师B：结合生活实际，引导学生思考文章的寓意，培养学生的思维能力。

（3）教师C：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入理解文章的主题思想。

3. 互动交流

（1）教师们针对课堂展示环节，分享自己的教学心得和体会。

（2）针对《画杨桃》的教学设计，提出改进意见和优化建议。 （3）探讨如何将文章的寓意融入到日常教学中，提高学生的综合素质。

四、活动总结

1. 教师们对《画杨桃》这篇文章有了更深入的理解，提高了对文章主题思想、写作手法和修辞技巧的把握能力。

2. 通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

3. 教师们之间的交流与合作，促进了教学方法的创新，为今后的语文教学提供了有益借鉴。

4. 引导学生关注生活，培养了学生的观察力、思考力和创造力。

五、活动反思

1. 教师在备课过程中，应注重对文章的深入解读，挖掘文章的教育价值。

第1篇

一、活动背景

随着新课程改革的不断深入，美术教育在小学阶段的重要性日益凸显。为了提高二年级学生的绘画兴趣，培养他们的审美能力和创造力，我校美术教研组决定开展以“画杨桃”为主题的教研活动。本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、课后研讨等形式，探讨如何在美术课堂中有效引导学生进行杨桃绘画教学。

二、活动目标

1. 通过集体备课，提高教师对杨桃绘画教学的认识，明确教学目标和方法。

2. 通过教学观摩，展示教师的教学风采，促进教师之间的交流与合作。

3. 通过课后研讨，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。

4. 培养二年级学生观察、想象、表现和创造的能力，激发他们的绘画兴趣。

三、活动时间

2021年10月20日

四、活动地点

我校美术教室

五、活动流程

1. 集体备课

（1）教师分组讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。

（2）教师根据教材内容和学情，设计符合二年级学生认知特点的教案。

（3）各小组分享备课成果，共同完善教案。

2. 教学观摩

（1）由教研组长担任主讲师，进行杨桃绘画教学示范。

（2）其他教师观摩教学过程，记录教学亮点和不足。

3. 课后研讨 （1）教师针对观摩课进行评课，分享教学心得。

（2）教研组长总结本次教研活动，提出改进建议。

（3）教师根据研讨结果，调整和优化自己的教学设计。

六、活动内容

1. 集体备课

本次集体备课，教师们针对杨桃绘画教学进行了深入的讨论。首先，明确了教学目标：引导学生观察杨桃的形状、颜色和纹理，培养学生的观察力和想象力；培养学生的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

在确定教学重难点时，教师们认为观察杨桃的细节和表现杨桃的立体感是教学的重点。为了突破这一难点，教师们设计了以下教学方法：

（1）利用多媒体展示杨桃图片，引导学生观察杨桃的形状、颜色和纹理。

（2）教师示范绘画过程，让学生跟随步骤进行绘画。

（3）分组讨论，让学生互相学习、互相借鉴。

《画杨桃》公开课教学设计（第1课时）

设计理念：

《画杨桃》是统编版教材第四册第五单元中的一篇生活小故事，原本是编排在人教版第六册的一篇精读课文，编者对课文内容、课后练习要求进行了适当删改，重新收录入统编版教材，在体现语文核心素养培养方面要求更明确也更准确。

本课教学尊重编者意图，以学生的预学为学习起点，着力语文要素，聚焦低年级阅读教学的核心素养“阅读兴趣的激发”“阅读习惯的培养”“流畅朗读的练习”。教学从“看”字入手，创设故事情境，积累“看”的词语，对比“看”的态度，在具体情境中凸显朗读素养，以技术型朗读和内容型朗读两种梯度对学生进行有序的朗读训练。技术型朗读主要抓住标点符号，停顿、重音读好语气（为后30%学生习得朗读技巧服务），内容型朗读抓提示语中人物的表情动作，想象画面读出感情，进而实现朗读方法的迁移与运用。

学情分析：

二年级学生已具备了一定的理解和感悟能力，比如学生已经能在预习单引导下进行课前预习，懂得联系上下文理解词语句子，对文章会有基本的感悟，这是进行阅读教学良好的基础，由于二年级学生抽象思维不强，因此第一课时中从位置和态度两方面理解“我把杨桃画成五角星”对于学生来说有一定难度，需要教师在朗读教学中无痕引导。二下学生对关联词造句应该不是很陌生，但是本课的语用训练：用“不像……而像……”说话，需要一定的逻辑思维，是本课的难点。在教学过程中也要注意合理引导。

第一课时教学目标：

1.根据前测，借助情境识字、归类识字等方法认识10个生字，指导书写左右结构的生字。

2.借助实物，从两方面理解“我”把杨桃画成五角星的原因，结合语境、联系生活学会用“不像……而像……”说话。

3.运用停顿、重音，想象画面等方法练读对话，体会同学们和老师做法的不同。

教学重点：学会运用停顿、重音标点等方式，结合课文内容训练朗读。

教学难点：理解画成五角星的原因，在练习“不像……而像……”句式训练过程中初步感知角度不同，看到的东西也不同。