苏教版数学二年级上册5.3《认识米》说课稿

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 《认识米》说课稿

一、说教材

一、说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》二年级上册第4页至5页，《认识米》。

(一)教学定位 分析：《认识米》是本册教材第一单元的教学内容，在此之前，教材安排了《比长短》以及《认识厘米》，之后则是《毫米、分米的认识》和《千米的认识》。掌握必要的长度单位和测量方法是打开空间与图形这知识大门的钥匙。 《课标》指出“本学段学生应进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。”二年级学生活泼好动，正处于形象思维为主，初步逻辑思维逐步发展的年龄阶段。经过前面的学习，他们已有一定的认识尺子刻度的能力，短距离的测量经验以及初步的动手操作探究能力。因此，本节课，我重点围绕 “操作”，引导学生从“如何操作、体验到什么、建立什么认知”开展学习活动，感受“动手实践-获得认知-应用生活”这重要的数学学习方式。

(二)教学目标： 根据以上的分析，我确定了以下的三维目标:认知目标、能力目标、情感与态度目标。 认知目标：通过学生在充分感知的活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，学会用米尺量较长物体的长度。 能力目标：通过学生的观察、操作，比较，培养选择合适的测量工具进行测量的判断精品文档 用心整理

资料来源于网络 仅供免费交流使用 能力，发展他们数学思考能力和空间观念。 情感与态度目标：体会数学与生活的紧密联系，在探索中培养估量物体长度的意识，以及互相协作的团结精神。

(三)教学重难点 教学重点：让学生认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米，学会用米尺量较长物体的长度。 教学难点：建立1米的长度概念，能估计并测量一些常见物体的长度。

(四)教具、学具准备 教具：多媒体课件、米尺、卷尺 学具：学生尺、米尺和卷尺(每小组内一套)

二、说教法与学法 通过创设有趣生活情境，设疑导入，我将观察、操作、演示、实验等方法有机地贯穿于教学各环节中，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了量一量、找一找、看一看、做一做、比一比、想一想、说一说等教学手段，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，吸引学生在动手中思维、在观察中分析，在头脑中形成米的长度观念，感受厘米与米的关系。努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

认识乘法说课稿

蒋晨晨

一、教材分析：

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的

连加，因此，一般教材都是在与加法的比较中引入乘法的。苏教版课程

标准实验教材中例1安排直观图（鸡和兔等小动物），让学生感知、理

解几个相同的加数连加就表示几个几；例2教学几个几相加可以用乘法

计算，认识乘法的意义及乘法算式中各部分的名称和读写方法；通

过“试一试”让学生感知“求几个几的和是多少，用乘法写比较简

便”。

通过与过去的教材比较发现，实验教材强化了几个几的实际含义，

简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分乘数与被乘

数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法的定

义、“相同加数”、“相同加数的个数”等抽象用语）。

二、学生分析

学习乘法的初步认识时，学生具备了一些知识经验。通过一年级的

学习，学生有一定的动手操作能力，有些学生在生活中听说过乘法，有

的学生甚至还会背乘法口诀，但不知其所以然，这就需要教师把学生带

入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望。

二、教学目标：

1. 在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。

2. 能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写

比较简便。

3. 培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

四、教学重、难点：

初步理解乘法的意义；引导学生体会相同加数相加与乘法的关

系。　

五、教学流程：

（一）创设情境，引入新知

新课导入是课堂教学的重要环节，根据学生好玩、好动、好胜心强

的心理特点，在导入的环节我曾经设计了 “我们今天一起去动物

园”这一话题导入新课，同时以动物园的大门上加法算式，要求学生算

出，这样既激发了学生学习的兴趣，又复习了以前的知识。都去哪里玩

了？这一话题导入，通过课堂教学实践，效果果然很好，我顺势引出本

课教学的主题图。

（二）观察实践，探究新知

1．为了让学生在具体的活动中体会乘法与加法的关系，我设

计了“看一看、摆一摆、”两个活动来引出新知识的学习。

《认识底和高》说课稿

各位老师：

大家好！

我说课的内容是北师大版五年级上册第51-52页的《认识底和高》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本节课进行说课：

一、说教材

本节课是在学生认识三角形、平行四边形与梯形的特征，会画垂线的基础上进行学习的，是学生探索平行四边形、三角形和梯形面积计算的基础。教科书结合学生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高，继而认识梯形的底及平行四边形、三角形的底和高，设计了三个层层递进的问题。 结合教材的特点和学生的实际情况，我确定了如下教学目标：

知识技能：

通过动手操作，认识平行四边形、梯形和三角形的高，会用三角尺画出平行四边形、梯形和三角形的高。

数学思考与问题解决：

经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征，能在方格纸上画出给定底和高长度的平行四边形、三角形与梯形。。

情感态度：

培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣，帮助学生树立科学严谨的态度。

本节课的教学重点和教学难点是：

重点：会辨认平行四边形、梯形和三角形的高。

难点：会辨认平行四边形、梯形和三角形的高。

二．说教法和学法

我在教学中通过"限高"这一个情境，引出课题，引导学生参与画一画、认一认、画一画等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出：问题让学生提出；疑难让学生研讨；规律让学生发现；评价让学生参与。

三．说教学过程

根据本课的教学目标，我将本课分为五个环节：

1. 谈话导入；

2. 探究新知；

3. 练习巩固；

4. 总结；

5. 布置作业。

一、谈话导入、激起欲望

1、出示教材51页主题图。

当我们乘车外出游玩时，经常会通过桥洞、隧道，进入桥洞、隧道前肯定会出现这样的标志，你知道图中“限高4.5m”的含义吗？

2、如果把桥洞看成一个梯形，你知道4.5m是从哪到哪的距离吗？

请同学们在自己的练习纸上画出这条线段（练习纸上的第1题）。 教师通过课件演示画法，指出这个4.5m就是梯形的高。

1 《认识平均分》说课稿

一、教材

（一）、教材分析

《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元第一课时的内容，这部分内容主要教学平均分的认识。学生对“几个几”的已有认识是学习这部分内容的直接基础，平均分的认识是学习除法的基础，也是认识除法的一个重要组成部分。加强平均分的操作活动，能为学生认识除法积累充分的感性经验。日常生活中存在大量的把一些物体进行平均分的现象，而除法运算是平均分的过程和结果的抽象与概括，认识并学会平均分是学习除法的逻辑前提。

（二）教学目标

在学习本课之前，学生已熟背乘法口诀，并能运用乘法口诀解决一些有关乘法计算的实际问题。同时，二年级的学生年龄较小，以直观思维为主，抽象思维发展不完全，不易理解抽象的概念，虽然日常生活中已有一定分物品的经历，但缺少对平均分物品的认识及实践，对于“什么是平均分”、“怎样平均分物品”存在困惑。

鉴于对以上教材、学情以及学生实际情况的分析，为了更好地实施教学，我结合《学科课程标准》拟定了一下教学目标：

1、 通过学具操作，经历把一些物体平均分的过程，初步认识 平均分，建立平均分的概念。

2、 在具体活动中理解平均分的含义，掌握平均分物体的方法， 培养学生自主探索与运用所学知识解决简单问题的能力。

3、 通过小组合作培养学生与他人合作交流的意识，感受平均 分与实际生活的联系，培养他们的平等意识和谦让意识，体验成功的快乐。

（三）重点难点

根据对教材的理解、学情的分析以及教学目标的确立，我认为本节课的教学重点是理解“平均分”的含义，教学难点是掌握“平均分”的方法。为了更好的理解重点、突破难点，学生动手操作是关键。学生在理解了平均分的含义，掌握了平均分的方法后，能应用于解决生活中的实际问题，使学生能够学以致用，同时培养学生的创造能力。 2 二、教法

（一）教法学法

学生通过学习乘法对“几个几”的已具有一定的认识，本节课引导学生经历“认识平均分-每几个一份的分-平均分成几份-按不同要求分”的探索过程，是学生充分感知平均分的本质特征，为进一步认识出发做准备。同时，小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是7-9岁，这个阶段的孩子好动、爱玩，同时相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等。