6课 《北京的春节》作业设计

《北京的春节-老舍》作业设计方案第一课时一、课程背景与目标本次作业设计是针对高中语文课程中的《北京的春节/老舍》这一篇章进行的。

通过本次作业，旨在援助同砚深度了解和理解《北京的春节》这篇名篇，加深对老舍的文学风格和思想的熟识，提高同砚的文学鉴赏能力和阅读理解能力，培育同砚的批判性思维和创设性思维。

二、作业设计内容1. 复述与分析：要求同砚对《北京的春节》这篇文章进行深度的阅读和理解，然后用自己的话复述文章大意，并分析文章中的主题、人物性格、情节进步等方面。

2. 批判性沉思：要求同砚就文章中涉及的社会问题、人性问题展开批判性沉思，并提出自己的见解和看法。

3. 创作续写：要求同砚依据文章的情节和主题，展开自己的想象，撰写《北京的春节》的续篇或改编故事，并重视情节的延展和人物性格的深化。

4. 朗诵演讲：要求同砚选择文章中的一段精彩语段进行朗诵演讲，并结合文章背景和作者的写作意图进行解读和仿效。

5. 影视解读：要求同砚观看与《北京的春节》相关的影视作品，分析影视作品与原著的异同的地方，并发表自己的看法和评判。

6. 主题写作：要求同砚依据《北京的春节》这一主题，展开自己的沉思，撰写关于传统与摩登、家庭与社会等主题的文章，体现对文学作品的深刻理解和把握。

三、作业评分标准1. 文章复述与分析：30分2. 批判性沉思和见解：20分3. 创作续写的想象力和表现力：20分4. 朗诵演讲的表达和解读：10分5. 影视解读的分析和评判：10分6. 主题写作的深度和沉思：10分四、作业提交方式与时间打算1. 作业要求同砚用Word文档或PPT文档提交，然后在教室上展示和谈论。

2. 作业提交时间为两周后，老师将在之后的教室上对同砚的作业进行点评和评分。

3. 同砚可依据自己的状况选择适当的方式提交作业，如邮件、班级平台等。

五、作业实施效果与总结通过本次作业设计，期望同砚能够更深度地理解和感悟《北京的春节》这篇文章，并通过批判性沉思和创设性思维，加深对文学作品的理解和把握。

《北京的春节-老舍》作业设计方案一、教学目标：1. 了解老舍的生平及其代表作品《北京的春节》。

2. 理解《北京的春节》中所蕴含的文化内涵和历史背景。

3. 能够分析小说中人物形象和情节发展。

4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容：1. 老舍的生平及其代表作品《北京的春节》简介。

2. 小说《北京的春节》的主要情节和人物形象。

3. 小说中所体现的社会现实和文化特点。

4. 文学鉴赏与阅读理解。

三、教学重点与难点：1. 了解老舍的生平宁文学成就。

2. 理解《北京的春节》中的文化内涵和社会意义。

3. 分析小说中的人物形象和情节发展。

4. 提高学生的文学鉴赏能力和阅读理解能力。

四、教学方法与手段：1. 讲授相结合：通过讲述老舍的生平宁作品背景，引导学生进入小说的世界。

2. 分组讨论：组织学生分组讨论小说的主题、人物和情节，激发学生的思维。

3. 朗读与赏析：让学生朗读小说片段，并进行文学赏析，提高学生的语感和鉴赏能力。

4. 作业设计：设计相关作业，稳固学生对《北京的春节》的理解和分析能力。

五、教学过程：1. 导入：介绍老舍的生平宁代表作品《北京的春节》，引发学生对文学作品的兴趣。

2. 分组讨论：组织学生分组讨论小说中的主题、人物和情节，激发学生的思维和独立分析能力。

3. 朗读与赏析：让学生分角色朗读小说片段，并进行文学赏析，提高学生的语感和鉴赏能力。

4. 教室讨论：引导学生就小说中的社会现实和文化特点展开讨论，培养学生的批判思维和文学素养。

5. 作业设计：设计相关作业，如写读后感、分析人物形象等，稳固学生对《北京的春节》的理解和分析能力。

六、评判方式：1. 教室表现：包括参与讨论、朗读表现等。

2. 作业成绩：包括书面作业和口头作业。

3. 进修态度：包括教室积极性、团队合作等。

七、教学资源：1. 课本资料：提供相关课文和注释。

2. 多媒体资料：播放老舍的相关访谈视频和文学讲座。

3. 图书馆资源：提供相关文学批评和钻研资料。

北京的春节作业设计1. 引言北京是中国的首都，也是一个充满历史魅力和现代化发展的城市。

春节作为中国最重要的传统节日之一，在北京有着丰富的庆祝活动和习俗。

本文将介绍北京在春节期间的独特风貌和庆祝活动，带你领略北京的春节氛围。

2. 春节前的准备工作在春节来临之前，北京的街头巷尾都洋溢着浓厚的节日气氛。

商铺装饰着红红火火的灯笼和春联，大街小巷都张灯结彩，喜庆的氛围让人感受到节日的喜悦。

市民们也开始购置年货，如年糕、酒、瓜果、饺子等食品，为家中备足过年所需。

此外，人们还会认真打扫家中，以迎接新年的到来。

每家每户都会进行大扫除，清理尘垢，换新衣物，热火朝天地准备迎接春节。

3. 除夕夜的庆祝活动春节的最重要时刻是除夕夜，人们会全家团聚，共同度过这一特殊的时刻。

在北京，有许多活动和习俗与除夕夜有关。

3.1 守岁守岁是中国人传统的习俗之一，也是北京人的共同传统。

在除夕夜，家中的长辈会点亮一盏红灯笼，表示带领全家平安度过新的一年。

人们会小聚一堂，边看春晚边品尝丰盛的年夜饭。

午夜时分，大家会共同吃团圆饭，并一起守夜迎接新年的到来。

3.2 燃放烟花爆竹燃放烟花爆竹也是春节不可或缺的庆祝活动之一。

在北京，除夕夜的夜空被五彩斑斓的烟花照亮，炸响的鞭炮声不绝于耳，热闹非凡。

人们用烟花和爆竹来驱逐厄运，祈求新的一年能平平安安，吉祥如意。

然而，为了减少空气污染和火灾风险，近年来北京市政府采取了严格的烟花爆竹管控措施，规定只能在指定地点和时间燃放。

4. 春节期间的庙会和祭祀活动春节期间，北京的庙会和祭祀活动也是独具特色。

庙会是一种民俗集市，里面摆满了各种各样的小吃、手工艺品和游戏设施，吸引了许多游客和市民前来观光和购物。

4.1 天坛庙会天坛是北京著名的历史遗迹，每年春节期间都会举行盛大的庙会。

庙会上有许多传统表演和活动，如舞龙舞狮、杂技表演、戏曲演出等。

人们还可以品尝到各种传统美食，如糖葫芦、炸酱面、臭豆腐等。

庙会上也会有许多摊位出售各种纪念品和手工艺品，让人们流连忘返。

六年级下册语文《北京的春节》作业设计全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文《北京的春节》作业设计1六年级语文北京的`春节「人教版」2《北京的春节》是著名的语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，展示了中国节日习俗的温馨美好。

课文按时间顺序来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的部分作者是详写的。

在教学除夕这一节时，我引导学生一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给学生写作的方法。

首先，我让学生说说这一段是围绕哪句话写的，然后让学生再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的热闹，再看看作者是按照怎样的顺序描写这些活动的，最后引导学生进行背诵、积累。

在教学“元宵节”这部分内容时，我让学生自读这段话，说说元宵的热闹和除夕的`热闹有什么不同。

紧接着，我创设了一个情境：假如你是一个导演，你会准备用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。

学生是学习的主人，将课堂交给学生，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。

六年级下册语文《北京的春节》作业设计3一、成功之处在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

在教学中渗透作者的表达方法。

为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。

所以，我特意设计两个语言训练句式：1．你们交流的句子那些是写灯的数量多?那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。

2．请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。

人们都干什么去了呢?请读课文第9自然段。

学生通过读中进行交流。

《北京的春节》作业设计第一部分内容：基础练习1．用“√”给加点字选择正确的读音。

1.这是用花生、胶枣等干果与蜜饯掺(chān cān)和(héhuo)成的。

2.北京的春节过得分(fēn fèn)外热闹。

3.除夕夜家家灯火通宵，不许间(jiān jiàn)断。

4.小孩子们特别爱逛庙会，因为可以骑毛驴(lúlǘ)。

5.街上有好多卖麦芽糖和江米糖的，这些糖又甜又黏(nián nán)。

2．读拼音，写词语。

luòtuo rán fànɡjiǎo ziyuán xiāo qīn qi tān fànchīcùzhǎyǎn jiào chē3.用横线标出下面词语中的错别字，并改正。

万像更新()灯火通霄()捷然不同() 万不得己()张灯结采() 各行各色()4．按要求完成句子练习。

1.这是在观众面前表演骡马与骑者的娴熟姿态和美好技能。

(修改病句)2.北京是城市。

北京也跟着农村一齐过年。

(用合适的关联词把两句话合并成一句话) ... ... ...北京的春节PPT，第二部分内容：主题探究一、理性顺序。

1.填文中表示时间的词语。

腊八、__________、过了二十三、________、元旦、________、________、正月十九。

2.课文是按________顺序写的，其中重点写了_____、___________、________、______、__________这几天。

这样写的好处是()A.使文章重点突出，详略得当。

B.使读者对春节有全面的了解。

二、节前准备1.腊八粥：“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥。

粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。

这________粥，________小型的农业展览会。

(1)在横线上填上合适的关联词语。

(2)最后一句话运用了________的说明方法，生动形象地写了老北京腊八这天_________这一民俗。

部编六年级语文下册《北京的春节》作业设计1.用“√”给加点字选择正确的读音。

1.这是用花生、枣等干果与蜜饯掺和成的。

2.北京的春节过得分外热闹。

3.除夕夜家家灯火通宵，不许间断。

4.小孩子们特别爱逛庙会，因为可以骑毛驴。

5.街上有好多卖麦芽糖和糖的，这些糖又甜又黏。

2.读拼音，写词语。

萝卜丝、方饺子、元宵、吃粗糯米饭。

3.用横线标出下面词语中的错别字，并改正。

万象更新→万象更新，灯火通宵→灯火通宵。

捷然不同→截然不同，万不得已→万不得已。

张灯结采→张灯结彩，各行各色→各行各色。

4.按要求完成句子练。

1.在观众面前表演骡马与骑者的娴熟姿态和美好技能。

2.北京是城市，但也跟着农村一起过年。

北京的春节 PPT，第二部分内容：主题探究一、理性顺序。

1.填文中表示时间的词语。

腊八、除夕、过了二十三、初一、元旦、正月十五、正月十九。

2.课文是按时间顺序写的，其中重点写了除夕、初一、正月十五、正月十九这几天。

这样写的好处是 A。

使文章重点突出，详略得当。

B。

使读者对春节有全面的了解。

二、节前准备1.腊八粥：“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

在腊八这天，家家都熬腊八粥。

粥是用各种米、各种豆、与各种干果熬成的。

这是一种美味的粥，也是小型的农业展览会。

1) 在横线上填上合适的关联词语。

因此、同时、不仅、而且。

2) 最后一句话运用了比喻的说明方法，生动形象地写了老北京腊八这天熬腊八粥这一民俗。

“农业展览会”指的是腊八粥里的各种米、豆、干果的品种很多，多得好像聚在一起开展览会一样。

3) 判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

①引用“腊七腊八，冻死寒鸦”这则谚语是为了突出腊八的寒冷。

√②腊八粥里的食材特别多，所以算得上“小型的农业展览会”。

√③“这不是粥”意在说明熬制方法独特，根本上与“粥”不同。

×2.腊八蒜1) 到年底，蒜泡得香，醋也有了些酸味，加上饺子的馅儿，使人忍不住要多吃几个。

2) 这句话既写了腊八蒜的味道，又写了腊八蒜的口感，表现了腊八蒜的美味独特。

《北京的春节》教学设计学习目标：1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．流利地朗读课文。

了解老北京春节的风俗习惯，初次感受春节的热闹、喜庆气氛。

学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时安排：2课时教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》教学过程：第一课时一、创设情境，提示课题1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。

（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。

）2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。

（出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

）说说你的感受。

3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。

3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。

）三、交流探讨，感受年味1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。

选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小组内交流。

3．全班交流汇报（1）年的味道是爆竹的味道A．爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们准备过年，第二件大事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月初一元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家有声有光地玩耍。

第一单元单元教材分析授课提要课时1 北京的春节文中列举了大量老北京过春节的习俗,字里行间透露出人们欢欢喜喜过春节的心情,反映出老北京人热爱生活、追求美好生活的心愿。

22 腊八粥本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异,写出了一家人其乐融融的亲情,表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。

23 古诗三首《寒食》是一首描写宫廷寒食节的诗。

寒食节禁火,然而受宠的宦官,却得到皇帝的特赐火烛,享有特权。

《迢迢牵牛星》一诗描述了织女无心织布,整天泪如雨下,思念牛郎的画面。

《十五夜望月》是一首咏颂中秋明月的七言绝句。

诗的前两句写景,后两句寄情,由望月升华到思人怀远。

34*藏戏介绍了藏戏的形成和藏戏独具特色的艺术形式,感受到藏戏独特的魅力和它带给人们随心所欲、不拘一格的艺术享受。

1习作:家乡的风俗要求把节日的活动过程写完整,有详有略,使习俗具有节日的气息。

2语文园地阅读文章能分清主次;了解我国习俗的寓意;了解同一意思不同的表达方法。

1本单元人文主题是关于“民风民俗”的。

这一单元的训练点是分清内容的主次,体会作者是如何详细写主要部分的。

根据这一训练点,让学生深入学习抓住课文主要事件,体会作者的心理变化。

在学习古诗的时候,在自学交流的基础上,理解古诗的意思,然后抓住古诗中的字词,体会作者的感情。

1 北京的春节基础积累大巩固一、联系整句话的意思，解释画线词语。

1.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。

色味双美：2.这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。

娴熟：阅读能力大提升二、重点段落品析。

（一）按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。

“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。

……在腊八这天，家家都熬腊八粥。

……这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米）熬成的。

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《6 北京的春节》作业设计
（一）★基础题
1．抄写词语
醋、熬粥、年糕、腊八、初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩
2．填空。

（1）《北京的春节》作者是（），他的作品有（），（）等，他被我们称为“人民的艺术家”。

（2）《北京的春节》按照（）顺序写的，老北京的春节从（）开始，一直到（）结束
（3）《北京的春节》主要写了春节大三个小高潮，分别是（），（），（）。

（4）中国的传统节日有（），（），（）。

3．注音
正（）月铺（）户又甜又黏（）
灯火通宵（）间（）断娴（）熟
（二）★★阅读分析题
孩子们欢喜，大人们也忙乱。

他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。

腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。

这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。

（1）理解。

万象更新（）
（2）腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。

你的理解是（）
（三）★★★拓展题
句式仿写。

（1）商场里的玩具形形色色，有的一律是（），有的清一色是（），有的都是（），有的通通是（）。

（2）糖果的种类繁多，有的（），有的（），有的（），还有（）。

【分层作业设计】北京的春节一、本课教学目标：1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。

3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。

二、课标对本学段的目标要求：1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句的意思，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

三、作业设计目标：1.培养学生良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼音等基础知识的日常训练。

帮助学生积累并运用词语，从而达到学以致用的目的。

2.字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。

目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。

让学生了解中国的传统节日、文化习俗，培养对祖国的热爱之情。

3.课外阅读延伸、迁移类小练笔等。

目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。

在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。

在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、动作、神态等描写，将点面结合，把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。

四、实施过程与策略用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。

对不同层次的学生应采用不同的评价标准。

对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

《北京的春节-老舍》作业设计方案一、教学目标：1. 了解老舍的生平及其代表作品《北京的春节》的背景和主要内容；2. 理解《北京的春节》中所反映的社会现象和人物形象；3. 提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的创造力和表达能力。

二、教学内容：1. 了解老舍的生平及其代表作品《北京的春节》的背景和主要内容；2. 分析《北京的春节》中所反映的社会现象和人物形象；3. 阅读《北京的春节》并进行文学鉴赏；4. 进行相关讨论和写作活动。

三、教学重点和难点：1. 理解《北京的春节》中的社会现象和人物形象；2. 进行文学鉴赏和表达；3. 提高学生的阅读理解能力。

四、教学方法：1. 讲授相结合的方法；2. 小组讨论和合作进修；3. 阅读分析和写作练习；4. 多媒体辅助教学。

五、教学过程设计：1. 导入：通过介绍老舍的生平宁《北京的春节》的背景，引出本次进修内容。

2. 进修：（1）分组阅读《北京的春节》；（2）分析小说中的社会现象和人物形象；（3）讨论小说中的主题和情节；（4）进修相关的文学知识和阅读技巧。

3. 拓展：（1）组织学生进行小组讨论，探讨小说中的一些争议性问题；（2）引导学生进行文学创作，写一篇与《北京的春节》相关的作文或小说。

4. 总结：（1）对本次进修的内容进行总结；（2）展示学生的文学作品。

六、作业设计：1. 阅读《北京的春节》，撰写读后感；2. 小组讨论：分析小说中的社会现象和人物形象；3. 撰写一篇与《北京的春节》相关的作文或小说。

七、评判方式：1. 书面作业的评分标准：内容完备、观点清晰、语言流畅；2. 小组讨论的评分标准：思路清晰、表达准确、合作积极；3. 文学作品的评分标准：创意奇特、结构完备、表达精彩。

八、教学资源：1. 《北京的春节》原著及相关文学评论；2. 多媒体设备和教学课件；3. 学生的作品和讨论记录。

九、教学环节设计：1. 导入环节：介绍老舍及其作品《北京的春节》；2. 进修环节：分组阅读、讨论分析、文学鉴赏；3. 拓展环节：小组讨论、文学创作；4. 总结环节：作品展示、学生总结。

“121”工程暨“构建高效课堂”语文课堂达标检测班级家长评价姓名按时完成独立完成书写工整教师评价课题：6、《北京的春节》一、听写词语并注音。

二、注音。

（）蜜饯店铺娴熟中旬三、“醋”用部首查字法应查（）部首，再查（）画，第五笔的笔画名称是（）；用音序查字法查（），音节是（），组词（）、（）。

四、五千年的中华传统文化源远流长、博大精深；五十六个民族生化丰富多彩、习俗独特。

本组教材就是围绕“（）”这一专题编写的。

五、（）是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

本文作者-----著名语言大师（），给我们描绘了一幅幅北京春节的（）画卷，展示了中国节日习俗的（）和（），表达了（）。

六、《北京的春节》按（）顺序写的，作者先介绍北京的春节从（）就开始了，到（）就结束了。

作者详细描述（）、（）、（）三个春节高潮。

七、课内阅读。

除夕真热闹。

家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。

男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

1、按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫（）。

2、从“（）”这句话我们知道了人们对除夕夜“吃团圆饭”的重视。

3、联系课文与生活，除夕的主要活动有哪些（）八、在括号里填上恰当的关联词语。

1、这（）粥，（）小型的农业展览会。

2、北京（）城市，（）它也跟着农村一齐过年，（）过得分外热闹。

3、小孩子们买各种花炮燃放，（）不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。

九、把下列词语补充完整。

万（）更（）灯（）通（）日（）不（）万（）得（）截然（）（）张（）结（）家庭回顾：一、句子加工厂。

1、有名的老铺子都要挂出几百盏灯来。

（缩句）（）2、我们家买了电脑。

（扩句）（）3、我们家房子很小。

（改为夸张句）（）4、这怎么忍受得了呢（改为陈述句）（）二、文学常识积累。

《北京的春节-老舍》作业设计方案第一课时一、教学背景分析《北京的春节》是著名作家老舍的一篇短篇小说，通过描绘春节期间北京市民的生活琐事及情感联系，反映出当时社会的风俗习惯和人情味。

本文旨在通过对这部作品的阅读和理解，使学生了解中国传统节日春节的习俗和文化内涵，进一步加深对老舍文学风格和社会写实主义的理解。

二、教学目标设定1. 知识目标：了解春节的由来及相关风俗习惯，掌握《北京的春节》这部作品的主要内容和情节，理解老舍的文学特点和风格。

2. 能力目标：通过分组讨论、朗读、表演等形式，培养学生的合作能力和表达能力，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱和对家乡乡情的思考，培养学生的爱国情怀和对人文关怀的意识。

三、教学重点和难点1. 重点：讲解春节的习俗和《北京的春节》的主要情节，培养学生的阅读理解能力。

2. 难点：帮助学生理解老舍的文学风格和写实主义描写技巧，引导学生探讨作品中的人情冷暖。

四、教学内容和教学方法1. 教学内容：(1) 了解春节：春节的习俗由来、各地的风俗习惯。

(2) 《北京的春节》：作品背景、主要情节、人物形象、文学特点。

(3) 老舍作品分析：老舍的文学风格和社会写实主义。

2. 教学方法：(1) 导入：通过谈论春节习俗和观看图片视频等方式激发学生对主题的兴趣。

(2) 分组讨论：给学生分组讨论《北京的春节》中的某个情节或角色，提高学生的表达能力和合作精神。

(3) 朗读表演：学生分角色朗读或表演《北京的春节》，加深对作品的理解。

五、教学过程安排1. 第一课时：导入(1) 了解春节的背景和习俗，引入《北京的春节》的主题。

(2) 分组讨论：学生分组讨论春节的习俗和与作品有关的话题，搜集资料并展示。

2. 第二至四课时：阅读与分析(1) 老师讲解《北京的春节》的背景和主要情节。

(2) 学生阅读作品，理解故事情节和人物形象。

(3) 分组讨论：学生分角色扮演、表演、创作小品等形式进行讨论。

《北京的春节-老舍》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：通过进修《北京的春节/老舍》，学生能够了解北京春节的传统习俗和文化背景，了解老舍的生平宁代表作品。

2. 能力目标：培养学生的阅读和理解能力，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3. 情感目标：让学生了解和尊重传统文化，培养学生的爱国情怀和文化自大。

二、教学重点和难点：1. 重点：理解和把握《北京的春节/老舍》中的主要内容和情感表达。

2. 难点：理解老舍的文学风格和思想内涵，分析其作品在文学史上的地位和影响。

三、教学内容：1. 介绍老舍的生平宁代表作品。

2. 分析《北京的春节》中所描写的北京春节习俗和民俗文化。

3. 阅读和理解《北京的春节》的主要内容和情感表达。

四、教学方法：1. 阅读导入：教师先简要介绍老舍的生平宁代表作品，然后让学生自主阅读《北京的春节》，引导学生理解文本内容和作者的情感表达。

2. 讨论互动：教师组织学生进行小组讨论，共同分析《北京的春节》中的主题和文学手法，引导学生思考作者的用意和情感表达。

3. 教室展示：学生展示他们对《北京的春节》的理解和感悟，教师进行点评和引导，帮助学生深入理解文本。

4. 作业安置：安置相关阅读和写作作业，要求学生深入思考和总结自己对《北京的春节》的理解和感悟。

五、教学资源：1. 教师准备：《北京的春节/老舍》文本、老舍的相关资料、教学课件等。

2. 学生准备：课前阅读《北京的春节》，准备参与教室讨论和展示。

六、评判方法：1. 教室表现评判：评判学生在教室上的积极参与和表现，包括思考问题的深度、表达观点的清晰度等。

2. 作业评判：评判学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，包括对《北京的春节》的理解和感悟等。

七、教学反思：通过本次教学，学生能够更深入地了解北京春节的传统习俗和文化背景，同时也能够更加深入地了解老舍的文学风格和思想内涵。

在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，让学生在阅读文学作品的过程中不仅能够获得知识，更能够获得情感和思考的启发。

单元教学目标解读：本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。

《北京的春节》以长卷式描述风俗习惯，体现老北京春节的热闹；《腊八粥》借助对话推动情节发展，突出腊八粥的诱人；《古诗三首》选取了与寒食节、七夕节、中秋节有关的诗歌；《藏戏》则介绍了藏族特有的戏剧形式，生动有趣。

课文中所涉及到的一些节日民俗，如过春节和吃腊八粥，虽是中国人所普遍拥有的传统习俗，但又立足于作者所在地区的风俗特点，侧重各有不同。

本单元语文要素主要体现在两个关键点，一个是“分清内容的主次”，另一个是“体会如何详写主要部分”。

基于此，本单元的阅读学习目标主要为以下几点：1.通过了解不同地域的不同风俗习惯，对我国传统民俗文化产生兴趣。

2.理解分清文章主次，领会作者要表达的主要意思；通过细致阅读课文详写部分,了解作者在写主要内容时，也是突出写最具特色的一两个活动、事例，从而给人留下深刻印象。

3.品读文章中细腻生动的描写，感受大作家语言的魅力。

第 1 课作业优化设计一、基础性作业1.选择正确答案，填入括号。

（1）下列词语中加点字的读音正确的一项是（）【正确分辨读音】A 正．月（zhēnɡ）掺和．（huò）B 白云观．（ɡuàn）间．断（jiàn）C 火炽．（zhì）爆．竹（bào）D 菱．角米（lénɡ）娴．熟（xián）（2）下列词语中字形全部正确的一组是（）【正确辨析字形】A 元霄云宵B 万不得己截然不同C 摆摊儿沙滩D 悬灯结彩色味具全（3）下列语句表述错误的一项是（）【理解“京味儿”词语】A “孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿．．．。

”“杂拌儿”指各种各样的小玩意儿。

B “正月初一的光景．．与除夕截然不同。

”“光景”在句中的意思是情景、景象。

C “腊月和正月，在农村正是大家最闲在．．的时候。

”“闲在”在句中的意思是安逸、舒服。

D “腊七腊八，冻死寒鸦”这个谚语说明了北京的春节是一年里最冷的时候开始的。

《北京的春节》作业设计方高坪小学周柏林一、我会填空。

1、本文作者是（），原名（）字（），（）族人。

被誉为（文艺队伍中的劳动模范）。

你知道他的著名作品《》《》《》。

2、《北京的春节》是按________顺序写的。

春节差不多在________就开始了，在___________这天，家家都要_________和_________。

_____________过小年，差不多是春节的“彩排”。

__________真热闹。

到了_________这天男人们外出________，女人们在家___________。

___________张灯结彩，吃元宵。

__________春节结束。

老舍向我们展示了中国节日习俗的（温馨与美好），表达了作者对(传统文化的认同和喜爱)。

3、本单元课文表现的是不同地区民族的（民风民俗），我还知道蒙古族的（那达慕）、藏族的（雪顿节）、彝族、白族、纳西族的（火把节）傣族的（泼水节）等。

4选词填空。

饭贩（）卖吃（）小（）商（）（）桌霄宵通（）达旦九（）云外元（）（）夜5“优雅”的“雅”按音序查字法先查（），再查音节（）；按部首查字法查（），再查（），第十画的名称是（）。

雅在字典上有以下解释：（1）交情（2）平素（3）很，极。

优雅的雅应选（）。

6我国的四大名著有《》《》《》《》（注意：请按名著的第一个汉字在字典中出现的先后顺序排列）。

7写出词语。

A零碎儿杂乱，没有大的用途。

（）B一切事物或景物都变得焕然一新。

（）,词语中第三个字的解释是（）C表示无可奈何，不得不如此。

( )D形容两种事物毫无共同之处。

（）E形容节日或有喜庆事情的景象。

（）。

二、我会阅读除夕真热闹。

家家赶作年菜，到处是酒肉的香味。

老少男女都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好各色的年画。

除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。

在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。

这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。