小学教育学重点知识

第一章 教育与教育学

第一节 教育及其产生发展

★一、教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才）

……“教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》

……包括社会教育、学校教育、家庭教育。

……教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。

……教育起源：生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。

认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄

……教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。

二、教育的发展历程

……奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。……填空题

……夏代，我国就有了学校教育的形态。

……西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

……西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、游泳、射击、投枪、打猎、下棋&吟诗）。

……★20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育现代化最重要的标志即受教育者的广泛性&平等性）、多元化、教育技术的现代化。……简答、填空

……教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民主化；d.教育自由化。

……教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。

第二节 教育学概述

教育学：是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

教育学的根本任务：揭示教育规律；教育问题是推动教育发展的内在动力。

教育学的研究价值：

宏观：超越日常教育经验、科学解释教育问题、沟通教育理论与实践。

微观（学习研究教育学的意义）：a.利于树立正确的教育观，掌握教育

规律，指导教育实践；b.利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量；c.利于掌握学生思品发展规律，做好教育工作；d.利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能；e.有助于培育创新精神，积极投身教改。

小学教育学考点要点归纳总结

一、小学教育目标与任务

1.小学教育的特点和任务：小学阶段是教育的起点，其教育任务主要是为学生的全面发展提供基础教育；小学教育的特点是综合性、基础性、启蒙性和长时效性。

2.小学教育目标：小学教育的目标是培养学生的基本知识与基本技能，培养学生的创新思维能力、合作学习能力和实践能力。

二、小学教育内容与课程

1.小学教育内容：小学教育内容包括思想道德、语文、数学、外语（英语）、自然科学、社会科学、生活与技术、艺术与体育等学科内容。

2.小学课程设置：小学课程设置需符合学生发展规律和社会需求，包括课程结构、课程内容、课程目标、课程方法等。

3.小学教材的选择与使用：小学教材的选择应考虑学生的认知水平、学习兴趣和现实需求，并注重培养学生的综合素质。

三、小学教育教学方法与手段

1.小学教学方法：小学教学方法应注重启发式教学、讨论式教学和体验式教学，培养学生的自主学习能力和创新能力。

2.小学教学手段：小学教学手段包括讲授法、示范法、讨论法、实验法、游戏法等，教师应根据教学内容和学生特点灵活运用。

四、小学学生发展与教育评价 1.学生认知发展特点：小学学生的认知发展特点包括逐步由具体到抽象、由感性到思维、由依赖到独立等。

2.学生心理发展特点：小学学生的心理发展特点包括感知与记忆能力、注意力与思维能力、情感与意志品质等方面的发展。

3.教育评价：小学教育评价应注重发现学生的潜能与特长，以综合评价为主，包括考试评价、日常评价和终期评价等。

五、小学教师专业素养与教育管理

1.小学教师专业素养：小学教师应具备良好的教育学基础知识，掌握小学教育规律和教育方法，具备优秀的教育教学能力和养成教育能力。

2.小学教育管理：小学教育管理包括学校管理、教师管理和学生管理等方面，应注重建立良好的教育环境和师生关系。

小学教育学的考点要点主要涉及小学教育目标与任务、小学教育内容与课程、小学教学方法与手段、小学学生发展与教育评价、小学教师专业素养与教育管理等方面。掌握这些要点是理解和应用小学教育学知识的基础，也是合格教师的基本素质之一

1 第一章教育学及其功能

• （一）基本概念：

• 教育学P3;教育现象P3;教育规律P4;教育科学P5;教育改革P21行动研究法P30

1、论述教育活动的外在形式。

• 教育活动的外在形式是多种多样的。概括地说，可从两个角度来认识。

• ⑴从纵向上看，有原始教育现象、古代教育现象、近代教育现象、现代教育现象和当代教育现象。

• ⑵从横向上看，教育的基本形态有学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育等形式。

2、论述教育学产生与发展的阶段及特点

• ⑴教育学的萌芽阶段

• 教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化出来，形成自己独立的学科体系。

• ⑵独立形态教育学的产生阶段

• 教育学逐渐从哲学、宗教、伦理等学科中分化出来，在学科与内容上走向独立 ，形成了较为完整而系统的理论体系

• ⑶科学教育学的建立阶段。

• 马克思和恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为科学教育学的建立奠定了科学的世界观和方法论基础，使教育上的一系列根本问题得到了科学的解释和论证。

3、学习教育原理的实践意义是什么？

• ⑴掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。

• ⑵掌握教育工作规律，不断提高教育质量。

• ⑶在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。

• ⑷教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理学等学科提供坚实的理论根基，具有深化和奠基的作用。

4、学习和研究教育原理的方法论是什么？

• ⑴以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导。

• ⑵古为今用，洋为中用。

• ⑶贯彻理论联系实际，加强基础教育研究。

第二章 教育的产生和发展

• （一）基本概念

• 生物起源论P35、心理起源论P37、劳动起源论P37、终身教育P64

• 1、原始社会教育的主要特点是什么

• ⑴原始社会的教育没有阶级性。

• ⑵原始社会的教育主要是为生产劳动服务的。

• ⑶原始社会的教育是在整个社会生活中进行的。

教育学小学教育学知识点整理

小学教育学考点

第一章 教育与教育学

1.教育的概念

教育是一种社会活动，旨在培养人的身心，主要通过学校教育来实现。教育者根据社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响，促使他们向期望的方向发展。

2.学校教育制度

1）学校教育制度的形式发展

正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度的建立，也称为制度化教育。教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。

前制度化教育始于人类早期教育。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及随之颁布的全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称“壬寅学制”）以及1904年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。

相对于制度化教育而言，非制度化教育所推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”

2）现代教育制度发展的趋势

①加强学前教育并重视与小学教育的衔接

②强化普及义务教育并延长义务教育年限

③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

④高等教育的类型日益多样化

⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化

⑥教育制度有利于国际交流

3.古代中国教育

中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。西周以后，形成了六艺教育，即六门课程：礼、乐、射、御、书、数。

隋唐以后盛行科举制度。宋代以后，___成为国学，儒家经典被缩减为“四书”、“五经”，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，直到光绪三十一年（1905年），清政府才下令废除科举开办学堂。

4.20世纪以后世界教育的特征

1）教育的终身化

2）教育的全民化

3）教育的民主化

4）教育的多元化

5）教育技术的现代化

5.历史上的教育学思想

1）中国古代的教育学思想

以___为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深远的影响。___很注重后天的教育工作，主张“有教无类”，大力创办私学。___的学说以“仁”为核心，以“仁”为最高道德标准，重视因材施教。他很强调研究与思考相结合，研究与行动相结合。