浅谈文学语言

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教育时空,,愿

浅谈文学语言

营山县第二中学校

语言是文学的第一要素,谈论文学最好从谈论文学语言开

始提高文学感悟力,应该从提高语言感悟力开始。

语言能淋漓尽致地表达人类丰富多彩、浩渺无限的内心世

界它能打通文学与其他艺术部类之间的联系,在作品中呈现

画面美、音乐美它能引导读者进人作品意境,对作品进行再创

造,由此产生喜怒哀乐愁怨思……当然它也有“不足”,它只是

诉诸视觉的一个个文字,或诉诸听觉的一个个语音,它没有真

实的画面、声音,不提供多种感觉的直接享受,它是虚拟的、空

灵的,对于不懂“这一种”语言的人来说,对于语言感受力低下

的人来说,它是一堆“乱码”,是一个看不清或看不见的未知世

界。

一、文学语言的主要特点文学语言不同于生活语言、科技语言、政论语言、公文语言,尽管它与这些语言有着或多或少的联系,但毕竟有自己鲜

明的特色,这些特色将它自身与这些语言划分开了。

间接性如果将“语言”这个概念“放大”的话,那么可以说,绘画使

用色彩、线条“语言”,音乐使用音符、旋律、节奏的“语言”,电影

电视使用镜头、蒙太奇的“语言”……这些“语言”都可视、可听、

可触,创造的形象是直接的。而文学语言怎么样它只是一个个

语音或文字符号,不是形象本身,要经过读者视觉接收和大脑

加工转换,才能在心里产生画面感、形体感、音响感、触感、味感

形象性如果说间接性是相对于其他艺术种类而言,体现语言的一

般性特点的话,那么形象性则是相对于其他语言种类而,’‘一沐

现语言的文学性特点。高明的作家、诗人有这样的本事,用语言文字把少、物勾

得“活灵活现”,把物体状写得“纤毫毕露”,把风景描绘得如在

“眉睫之前”,不仅如此,还能把人心深幽灵府描写得“千姿百态”,把抽象事物描写得“生动活泼”。你看“春风又绿江南岸”,

在读者脑海中唤起“视觉感”,一个“绿”的色彩,晕染了整幅画

面、整首诗的意境,千古为人所称道。王国维《人间词话》说

“‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字,而境界全出。‘云破月来花弄

影’,著一‘弄’字,而境界全出矣。”

情感性情感性是语言“文学性”又一重要体现。其他种类的语言,

如科技语言、公文语言等,纯以理性、客观的态度描述、说明事

物,不需要表达言语者的情感色彩而文学语言则非表达作者

情感不可,只是表达的程度有高有低,表达的方式有曲有直、有隐有显。抒情性作品表情达意非常明显,至于叙事性作品,只要

认真体察,也能捕捉到作者情感活动的线索、脉络。

二、怎样理解文学是语言的艺术吴兵李书能翟娟

“文学是语言的艺术”,也许你对这句话不陌生,可你对这

简单的一句话当中的深刻意义领会多少你对“文学”“语言”

“艺术”三者之间的关系思考过吗这句话可以推导出这样几层意思

文学属于艺术大家族中的一个嫡系

文学是靠语言呈现的一种艺术样式语言是划清文学与非文学界限的标志。

文学追求语言的艺术化和语言的创造性一「

从文艺学的观点来看,文艺或文学艺术大家族中的各种样

式都自有其特异的存在和表现方式,按照它们各自采用的媒介

和规则的不同,通常将文艺区分为语言艺术、造型艺术、表演艺

术和综合艺术等既相互区别又相互关联的四个部类

语言艺术运用语言反映生活、塑造形象、表达感情、即文学。

造型艺术运用色彩、线条和造型等艺术媒介,塑造人们可

以直接感触得到的艺术形象,如绘画、雕刻和摄影等

表演艺术运用声音的旋律、节奏或人体动作,塑造出诉诸

人们听觉或视觉的艺术形象,如音乐、舞蹈等

综合艺术综合运用各种艺术材料、艺术手法和艺术规则,

在舞台、银幕或荧屏上展现艺术形象,如戏剧、影视等

三、怎样理解汉文学语言的审美特点

世界上各种种语言都有自己独特之美,汉语也不例外,借

用前辈王力先生的话说,汉语之美有整齐之美、抑扬之美和回

环之美。这些美都是音乐所具备的,都是语言拟音化的结果,堪

称音乐美。汉语的音乐美古已有之,古人的优秀诗文可付诸吟

咏,响于口耳,可惜于今衰弱,文学语言的接受逐渐视觉化了

不过,如果我们细心地读,静心地听,也能感觉出白话文的种种

音乐之美来。

整齐之美就像音乐有音符和乐段一样,任何语言都有音节和语句。

古汉语的音节都是单一的,每个音节的发音都有独立性,也有

相似性,这就为音节的整齐组合创造了条件。一句话是由一个

个单音竹组成的,这句话里前后语音可能形成音节的相近似,

比如“绿肥红瘦”“莺飞鱼跃”,其中两两对称,形成一种整齐之美。推而广之,如果两句话意义相关,用词相近似,句长相等,那

么这就是对偶句如果在对偶句的基础上再多一些句子,就是排比句,当然排比不要求字数

抑扬之美汉语的四声尽显抑扬顿挫,由四种声凋组成的语句有无数变化的抑扬顿挫。所谓抑,指语音短促,带降调扬指语音长扬,

带升调。如此富有乐感,与音乐很相似。我们的祖先把古汉语抑

扬顿挫的规律研究得深人细致,也把抑扬顿挫的声律美发挥到

了极致。这主要体现在诗词平仄的运用。

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新课改下的语文教学

河北省固安县东湾中学陈军

摘要基础教育课程改革有益的经验和可行的方法。

关键词引导探究体验服务

基础教育课程改革已经进人第五个年头了。新中国课程改

革历史上少有这样的大动作。但改革力度过大,使许多教师无

所适从。就拿语文来说,听到最多的一句话是我教了一辈子语

文,现在都不知道怎么上课了。新课该怎么上怎样的课才是理

想的语文课这些年我一直在不断探索这个问题。我的基本想法是,理想的语文课,应该是既充分继承传统语文教育中有益

的经验和可行的方法,又能结合社会的发展变化,注人富于时

代特征的当代语文教育理念。具体说来,表现在以下几个方面。

第一,注重引导学生积累语文基础知识,训练语文基本技

能。

这次语文课程改革给一些教师形成这样一种印象如果教

学中谁重视知识,强调训练,他就会被认为保守落后,跟不上课

改的步伐。这是很危险的,它让许多教师误以为这次课改的一

个显著特点是淡化知识轻视训练,并成为一股影响全国的思

潮。“双基”这面红旗应该坚决打下去。语文知识是语文学习的

基础,没有掌握基本的语文知识,就谈不上培养语感和形成技

能,更不用说创造性思维的培养。历次语文教学大纲无论有怎样的变化,其教学目的有一点是始终不变的,那就是让学生能

够正确理解和运用祖国的语言文字,通过听说读写的训练,使

学生具有一定的阅读能力、写作能力和听说能力。而要形成这

种能力,就必须在义务教育阶段,让学生扎扎实实认识一定量

的常用字,掌握一定量的词汇,积累一定量的语文知识,等等。

这是义务教育阶段学生语文学习的“保底口粮”,如果这个“底

线”都保不住,课改的意义何在而现在有些课改实验区,恰恰

是在这方面出了问题与课改前相比,学生的背诵和积累少了,错别字和病句却多了。个别实验区,三年课改后学生中考语文

竟然出现零分现象如此这般,能说课改成功吗

理想的语文课,课堂上不仅要听到学生热烈的讨论声,更

要能听到学生琅琅的读书声每一节语文课都要让学生有一些

看得见的收获认几个字,写几个词,背几个精彩句段,获得一

种学习的方法……天马行空不着边际脱离文本的语文课可以

休矣

第二,学生充分参与课堂教学活动,主动探究问题。

义务教育语文课程标准中提出“学生是语文学习的主人”,

回环之美

诗中的用韵与音乐中的旋律回环有些相像,创造了语言的

音乐之美。古代的赋文也押韵,现代新诗、新谚语也押韵。所谓

押韵,就是同一个元音在句尾的重复。押韵对于诗文的效果,就

是回环之美。

四、怎样品味文学作品的语言

文学作品的语言是作家诗人呕心沥血的创造产物,是人类语言的精华。它具有深味性、伸缩性、多变性等特点,读者把握

起来既有挑战性又有成就感,一方面可以往意义、意味、意韵的

“纵深地带”无限地探人、拓展,另一方面又聚讼纷纭,莫衷一

是。品味这样的语言的目标指向,应该是它的深层意蕴、弦外之

音和审美效果。这样的品味活动,不同于学习实用性语言,不同

于学习外语一那是偏于语法分析、实用效果分析和运用性训

练,多有理性的判断推理,于情感、美感、联想、想象无涉那么,

中学教学中的品味文学作品语言活动究竟应该注意哪些方面

要重视整体把握。语言的音节或文字的有机组合,构成”语言场”文学作品

的语言场不同于别的语言场,这种场的强力和魅力都远远胜出

其上。所以品味这种语言应有良好的整体感或“场感”。“场”照

亮了作品的每个细节、每个局部作品中的字词句靠这“场”来定义、定性,它们离开这“场”就还原到字典、词典中去了,成为

只有单一的平面的意义的语言材料了。

要重视微观分析。不能只是单纯地“高屋建领”地“俯视”,还应沉潜到语言的

溪流和浪波的底层,察看语言“美景”的各个重要的精微细部。

需要发挥你的解词读句的能力,需要你对语言细节“末梢”具有

一定的敏感。目标指向是深层意蕴、审美效果。

深层意蕴指文本义、语境义,而非词典义、浅表义。有

些众人皆知的语言深层意味应该挖掘出来,有些众人忽略而你

沉思之后突发新见的深层意味更应该挖掘出来。

审美效果指欣赏者的审美感受,是在充分认知、理解

之后作出的理性评价。一般都给予好评,很少有差评。涉及的方

面很多,如遣词造句的精心、恰当,词句中思想感情的厚重性和

丰富复杂性,句式的长短变化,组词构句的陌生化、创造性,词

句在语音上的表情达意效果……记住,不是光理解语言本义,

而是着重于“品评”效果。

培养品味语言能力的途径。说到品味语言能力的培养途径,也许你会很快地说出“多

读”,可是读什么,怎么读,这才是关键之所在、困难之所在。很

多中学生爱读时尚文学、时兴作品,而拒绝经典作品,从学习语

言来说,这是一种偏差。时兴作品当然可以读,它们的语言与你

的语言“距离”较近,容易被你接受、“消化”,可以培养你的“现代语感”而经典作品的经典性理应包括语言的经典性,它是民

族语言的经典、精华和范例,是经过大浪淘沙之后存留下来的“金子”。

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