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1 《经济重心的南移和民族关系的发展》
一、教材分析：新课标人教版七年级下册第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》共有六篇课文，第9课《民族政权并立的时代》，第10课《经济重心的南移》，第11课《万千气象的宋代社会风貌》，第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，第13、14课《灿烂的宋元文化》。课文概述了民族政权并立时代的情况，反映了民族之间的矛盾；分析了经济重心南移的原因、列举了经济重心南移的表现；然后再剖析宋代的社会风貌，介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况；最后介绍了宋元时期的科技文化成就。但教材没有说明宋代的积贫积弱，没有把解决这一问题的改革活动呈现出来，也没有把宋代的积贫积弱与政治、经济、文化、科技的高度发展有机地融合。
如果直接从唐朝跳到宋朝，会惊觉这两个时代的气质是如此不同。从唐到宋，中国转了个180度的大弯。唐人粗豪，宋人细腻；唐人热烈，宋人内敛；唐诗热烈，宋诗沉思。到底发生了什么，使得两代面貌迥然不同？这一切，源于宋代统治者对武器的深深恐惧。
也难怪，从开元盛世到宋朝建立的220年间，中国都是在打打杀杀中度过的：先是生灵涂炭的安史之乱，然后是动荡不安的藩镇割据，后来又是乱成一团的五代十国。以兵变从孤儿寡母手中夺了江山的赵匡胤不想再继续这无望的恶性循环，结束它的办法只有一个：建立新的游戏规则，让人们不再凭枪杆子，而是凭笔杆子进行竞争。因此，宋代政治设计的第一个特点是对武力的全方位防范。开国不久，赵匡胤就“杯酒释兵权”，戏剧性地解除了几位最有实力的将军的军权。接着，他又在制度设计上费尽了脑筋，从方方面面限制武将的权力，降低武官的地位。
除了对武将大力防范，赵匡胤也没忘了给文臣套上笼头。精明的宋太祖运用分权和制衡之术，消除了文臣在制度上对皇权形成威胁的可能：他把宰相大权分割成几块，将军权交给枢密院，部分行政权交给新设立的“参知政事”，即副宰相。又设“三司”专门管理财政，分掉了宰相的财权……虽然代价是形成难以根治的“冗官”格局，但是赵匡胤终于排除了一切使贵族阶层死灰复燃的可能，独揽军、政、财一切大权，达到“百年之忧，一朝之患，皆上所独当，而群臣不与”的乾纲独断境界。有宋一代，继秦朝之后，实现了专制政治制度的又一次重大升级。
11 1.(节选)阅读下列材料，回答问题。
材料一
图A西汉长安城平面示意图 图B北宋东京城平面示意图
(1) 材料一图A中宫殿占地广阔，表明城市_______职能突出。图B城市商业功能增加，城内瓦子(瓦舍)盛行，主要原因是_________；_________族建立的金政权，1127年攻破东京，北宋灭亡。由图A到图B表明我国古代政治中心逐渐__________转移，与此同时，我国古代经济重心由北向南转移。
2.元朝的疆域，空前广阔。当时在东北地区设置( )
A.北庭都护府 B.宣政院C.辽阳行省 D.吉林将军
3.阅读下列材料，回答问题。
材料一 至(元)中叶以后,杂剧家悉为杭州人……盖杂剧之根本地，已移而至南方，岂非以南宋旧都，文化颇盛之故欤……盖自唐宋以来，士之竞于科目(科举)者，已非一朝一夕之事，一旦废之，彼其才力无所用，而一于词曲发之。
——王国维《宋元戏曲考》
材料二 这座城(杭州)方圆约有一百英里，它的街道和运河都十分宽阔，还有许多广场或集市……这些广场的位置十分利于交易，每个市场……都有四 12 五万人来赶集。所有你能想到的商品，在市场上都有销售……每一方形市场的对面有两个大公署，署内驻有大汗任命的官吏，负责解决外商与本地居民间所发生的各种争执。 ——《马可·波罗行纪》
材料三 元朝的行省实际上是封建中央集权分寄于地方，故行省官员的权力相当大。它负责处理境内政治、军事、经济等各类事务。此外行省还有一个重要职能是聚集境内财富，以供中央需要。 ——《中学历史教学史料汇编》
(1)隋朝时杭州称作_______，南宋时称作临安，五四运动时称作_______。从材料一画线处可看出王国维认为杭州成为元杂剧中心的原因是__________。
(2)①依据材料二，归纳杭州商业繁荣的表现，并结合材料一概括城市的主要功能。
第二单元宋元时期经济重心的南移和民族关系的发展
一、辽、宋、夏、金政权的并立
1、这一时期总的政治格局：907年，唐朝灭亡后，中原处于五代十国的分裂时期，直到960年北宋建立。 在这段时间时，汉族中央王朝与若干少数民族(辽、西夏、金) 并立。
2、北宋：
建立：960年，原后周大将赵匡胤发动“陈桥兵变”，通过武力夺取了后周的政权，建立北宋，定都东京(今河南开封)，史称北宋，赵匡胤就是宋太祖。
宋太祖加强中央集权的措施：A通过“杯酒释兵权”的方法，将兵权收归中央；
B限制武将权力，转向文治，采取各种有效措施消除地方分裂因素，加强中央集权；与宋太宗重建了中原统一王朝。
灭亡：～“靖康之变”：1127年，金军攻破东京，俘虏了宋徽宗、宋钦宗，将东京洗劫一空，北宋灭亡 。
3、与北宋并立的辽、西夏、金(结合地图)
政权 民族 建立者 建立时间 都城 宋辽关系：先战后和。采取“以国制治契丹，
以汉制治汉人“政策(南北面官制)，1005年，
宋辽签订了澶渊之盟，保持了一百多年的友
好关系。
宋夏：先战后和。
宋金：1125年灭辽，1127年灭北宋。 辽 契丹 耶律阿保机 916年 上京
西夏 党项 元昊 1038 兴庆府
金 女真 完颜阿骨打 1115 上京
(辽的都城上京位于今内蒙古巴林左旗南；金的都城上京位于今黑龙江阿城南；兴庆府在今银川)
4、南宋与金南北对峙：
南宋的建立：1127年，赵构称帝，史称南宋。后定都临安(今杭州)，偏安江南。
南宋军民的抗金斗争：岳飞是抗金的旗帜，他训练了军纪严明的岳家军，取得了“郾城大捷”。而宋高宗和秦桧却以“莫须有”的罪名将岳飞杀害。
绍兴合议的签订及影响：
原因：南宋和金都不堪承受连年的战争。
时间：1141年，达成绍兴合议。
内容：宋高宗向金称臣，两国西以大散关，东到淮水为界，宋向金交纳贡银。
影响：形成了南北对峙的基本格局。在相对和平的形势下，北方经济得以恢复，南方经济更有长足进展。
1 / 10 七下第二单元《经济重心的南移和民族关系的发展》复习课教学设计
【复习目标】
知识与技能
通过本单元的复习，进一步了解辽、宋、西夏、金等政权的并立及战争与议和；熟练掌握宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，理解中国古代经济重心南移的原因及表现；了解宋代社会生活的大概风貌。能够简要复述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。科技文化方面，熟悉“四大发明”，认识中国古代科技发明对世界文明发展的贡献。明确《资治通鉴》的作者和体例。以宋词、元曲为例，了解中国古代的文学成就。了解宋元时期书法、绘画等方面的主要成就。巩固本单元的知识点。
通过本单元的复习，进一步培养学生分析、理解、归纳能力；提高析读图表的能力，树立正确的时空概念；提高辩证分析历史现象和评价历史人物的能力。通过对元朝民族融合的复习，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
过程与方法
教师制作多媒体课件，通过展示本单元历史时间表、历史地图、知识示意图、重要人物像，引导学生从中获取有效信息，启发学生回顾宋元历史内容，加强知识间的纵横联系，从总体上把握本单元的重要事件、现象、人物及发展线索。
通过小组合作探究的学习方法，组织丰富多彩的讨论、探究、情景再现等活动，激发学生的兴趣；在知识的迁移和拓展中，理清宋元时期历史发展的线索，联系现实生活，比较宋代社会生活与今天的异同。
情感态度价值观
通过本单元的复习，一方面正确认识契丹、党项、女真等少数民族对我国北部和西北部边疆地区的开发所做出的重大贡献。另一方面，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流。增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。从岳飞、文天祥等人物身上学习、借鉴爱国主义精神。
【学情分析】
七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是，他们比较擅长形象思维而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。因此， 2 / 10 应该用多媒体手段展示一些图片资料，用图示法揭示事物之间的逻辑联系，用小组合作的方式，通过交流探究共同分析问题，解决问题。
