初中化学教学课例《物质的变化和性质》课程思政核心素养教学设计及总结反思

高中化学教学课例《金属的化学性质》教学设计及总结反思

学科 高中化学

教学课例名称 《金属的化学性质》

教材分析 1、金属与非金属的反应。2金属与酸和水的反应，铝与氢氧化钠溶液的反应。3物质的量在化学方程式计算中的应用。

教学目标 知识与技能

1.了解钠的物理性质及其保存方法。

2.使学生认识钠是一种很活泼的金属掌握钠的化学性质。

过程与方法

培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。

情感态度与价值观

通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

学生学习能力分析 体育中学的学生，基础知识较弱，只能浅讲精练习。另外学习注意力及学习兴趣不高，采取提高兴趣的做法。

教学策略选通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩

择与设计 的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

教学过程 【学生实验探究】教材P47实验3－2（让学生描述出反应的实验现象）

现象：钠先熔成小球，然后燃烧（说明钠的熔点比燃点低），发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体——过氧化钠（Na2O2）

2Na＋O2＝Na2O2

SHAPE\*MERGEFORMAT【板书】

（判断其是否为氧化还原反应，氧化剂、还原剂分别是哪一种物质）

【学生活动】讨论并得出结论。

【讲述】过氧化钠是钠的一种重要化合物，关于它的性质我们会在第二节来研究。

【强调】钠在常温时和加热时被氧化的产物不同。

【探究】人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的。是不是所有的金属都不与水反应呢？

【设问】如果把钠投入水中，会有什么现象？我们来预测一下。

【学生实验探究】教材P49实验3－3

【问题思考】1．钠为什么会浮在水面上？

2.钠为什么会熔化成一个小球

3.小球为什么会在水面上游动

4.滴入酚酞后溶液为什么会变色

初中化学教学课例《二氧化碳》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《二氧化碳》

教材分析 二氧化碳与我们的生活息息相关，本课中要学习二氧化碳的性质，二氧化碳的化学性质，二氧化碳对环境的影响等。在学习文章的同时，应该拔高学生的环保意识，懂得环保的重要性。

教学目标 1.了解二氧化碳的性质；运用医学知识解决实际问题。

2.了解二氧化碳的用途。

3.了解并关注温室效应；强化保护环境、解决环境问题的意识。

学生学习能力分析 1.分层设计，满足优秀生、偏科生、临界生以及后进学生的学习需求。

2.二氧化碳与我们的生活息息相关，让学习学习之后在环保意识方面跟上一台阶。

教学策略选择与设计 针对教学内容的特点结合初中生具有好奇心理和有一定逻辑推理能力的特点，我采用探究式的教学模式。在教学过程中通过数形结合的方法，并按照由特殊到一般的认知过程，突出教学重点，运用实例的探究分析来突破教学难点。

教学过程 1.二氧化碳的性质

（1）物理性质

（2）你可以设计哪些实验来证明二氧化碳密度比空气大、能溶于水？

2.二氧化碳的化学性质

思考一：二氧化碳刚才的灯火实验中，是否仅仅只说明了其密度比空气大？

思考二：二氧化碳溶于水时，是否发生了化学变化，如是你可以设计怎样的实验来证明其有新物质的生成？通过以上的两个实验，你可以得到二氧化碳的哪些化学性质？

3.二氧化碳的鉴别

思考：二氧化碳能否用不能燃烧，也不难支持燃烧来鉴别？

4.二氧化碳的用途

5.二氧化碳对环境的影响

6.课堂小结：利用思维导图的形式来复习本课所学

7.当堂检测：检测本课所学，夯实基础

课例研究综述 本课的主题是二氧化碳，它与我们的生活息息相关。在学习课文知识的基础上，我们要升华一个档次---让学生学会保护环境以及保护环境的重要性。

初中化学教学课例《物质的变化和性质》教学设计及总结反思

学科 初中化学

教学课例名称 《物质的变化和性质》

教材分析 本课内容分为两个部分──物质的变化、物质的性质，是化学学科最重要的基础性知识，也是深入认识和理解化学反应、原理、变化等入门性知识。同时，本章内容浅显易懂又贴近生活，对于刚刚接触化学学习的学生来说是非常必要的，使他们在心中树立：生活折射化学，化学服务生活的理念。

本节课重点是用实验的方法探究物质的变化。难点是要能正确的区分哪些是化学变化，哪些是物理变化，哪些是物质的化学性质，哪些又是物质的物理性质。

教学目标 知识与技能：

（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；

（2）掌握物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

过程与方法：

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整

理；

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；

（2）培养自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。

学生学习能力分析 化学这门课对于大多数九年级学生而言是一门全新的学科。学生已有的经验知识储备，是通过生活学生已经接触大量的物理变化和化学变化的实例，只不过他们对此没有注意思考过，由于学生基础不够，教学开始不宜要求过高。另外，学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态，具有强烈的求知欲望，我会紧紧抓住这一点，让学生在我的引导之下进行探究。如何将生活中这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。

教学策略选择与设计 化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，使其学会或增强分析总结问题的能力。

高中化学教学课例《物质的量浓度》教学设计及总结反思

学科 高中化学

教学课例名称 《物质的量浓度》

教材分析 “物质的量浓度”一节，是普通高中课程标准实验教科书化学必修1（人教版），专题一“从实验学化学”中的第二节《化学计量在实验中的应用》的一部分教学内容，本课时内容分为物质的量浓度概念及一定物质的量浓度溶液的配制两部分，在认知水平上要求较高。学生通过对微观世界的分析，已经了解了物质的量和摩尔的意义，本课时就是在这一基础上，依靠学生对问题的好奇和关注，鼓励学生大胆实践，严谨求学。通过本节课的学习，学生能准确理解“物质的量浓度”这一新概念，并掌握配制一定物质的量浓度溶液的实验步骤。本节课关键在于：以化学为实验科学为主要目标，引导学生获取有关化学知识的同时，注重科学实验，掌握基本实验技能，培养学生严谨、认真、一丝不苟的探究精神和科学态度。激励学生关注食品安全，意识到自己的社会责任，为人类生命与健康学习化学。同时培养学生设计实验能力、选择实验方案和实验仪器的能力，语言表达能力、合作共同完成实验的能力及严谨的实验设计科学态度。

教学目标 1.了解物质的量浓度的广泛应用。

2．初步理解物质的量浓度概念。

3．掌握配制一定物质的量浓度溶液的操作

学生学习能力分析 1．学生通过设计实验提高学习化学的兴趣，学会独立思考、积极进取的精神和严谨细致的科学态度。

2．学生通过对物质的量浓度用途的了解认识化学学科实用性。增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发兴趣，培养勤于思考、大胆实践的科学精神

3.通过自己动手做实验，意识实验室安全问题，培养生命第一的意识；体会实验中的相互合作，学会与他人的合作学习。同时利用实验的要求严谨性，培养学生责任感。

教学策略选择与设计 1．学生通过设计和完善一定物质的量浓度溶液的配制过程，提高实验设计能力，培养语言表达能力与归纳总结能力，从初中定性研究物质到高中定量研究物质，发生质的飞跃。