苏州园林学习资料

角度描写的。
●4、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？ ●第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照
应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 ●以上四方面是重点，作者作详细说明。
●5、本文说明事物的顺序是怎样的？ ●从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
走近作者
（1894—1988）原名叶 绍钧，字圣陶，苏州人。 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。
【叶圣陶】
【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很 熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻 的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的 序，我们把它作为一篇说明文来学习。
文体介绍
说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。 说明方法：分类别、下定义、举例子、作比 较、列数字、打比方、列图表等。 说明文的语言特点：准确、简练、平实、生 动等。
●明确： ●“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。”（第2段） ●强调：这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线
索。
●2.作者是怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ ●明确：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物
的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣 赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
● 1、准确
●“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”一 句中，为什么用“鉴赏”？

《苏州园林》学习单【学习目标】：1.把握文章结构2.学习说明文段落展开方法3.赏析语言美【资料链接】：1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。

苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤盛，清末时城内外有园林170多处。

为苏州赢得了“园林之城”的称号。

现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。

苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺术效果。

【方法导读】:宏观:看结构中观:品段落微观:赏语言一、自主学习:速读课文，回答问题。

1.文章写了苏州园林的哪些方面？（注意关键句）2.第二段在文章结构上有什么作用？二、合作探究：1. 比较阅读第3段和第5段，寻找两个段落在写法上的异同。

（提示：从不同角度比较，比如:说明方法、结构特点、表达方式等方面。

）2. 比一比，谁更好？原文段:假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。

改写段：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。

或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀中有山水风景的形象并且深知其中味道，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得自己在爬山。

自然美：亭台轩榭
说明方法：作比 较、打比方
艺术美：假山池沼
说明方法：引用
映
衬
美
：
说明方法：作比较、
花
举例子、打比方
草
树
木
层次美：近景远景
说明方法：举例子
图画美：角落， 门窗，色彩
概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局
总 （ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。 （ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
总 （ 9）苏州园林极少使用彩绘。 （ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。
部
跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局， 同学们学到了什么？
1、概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。
2、假如明天我们写一篇说明文，该如何安排结构？
要抓住说明对象的特征来写 可以按照先总后分的顺序写出层次 要注意段与段之间的照应
细说苏州园林 ——跟叶圣陶学习说明方法
本文采用了哪些说明方法来说 明苏州园林的特点的，在文中找出 相关语句，并简要描述其作用。
细说苏州园林 ——跟叶圣陶学习说明方法
说明方法
特点
说明作用及答题模式
在与别的事物的比较中，显示说 把××和××加以比较 ，突出 作比较 明对象的本质特征的说明方法。 强调了被说明××的××特点。
板书设计
概括说明苏州园林的地位及特点（①-②）
亭台轩榭的布局（③）
苏 州
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
分类具体说 明苏州园林
假山池沼的配合（④） 花草树木的映衬（⑤）
园
的艺术美
林
（③-⑨）
近景远景的层次（⑥） 园林角落的配置（⑦）
雕镂琢磨的匠心（⑧）

宁静致远教案：学习苏州园林之道以安宁心灵在当今这个喧嚣的社会中，人们的生活节奏是越来越快。

身心俱疲的人们，也越来越渴望一种宁静的生活方式。

苏州园林，是一座中国园林的代表，它不仅是城市的一个景点，更是追求宁静的一种方式。

在苏州园林的几百年历史中，园林主人们一直在贯彻“宁静致远”的设计理念，追求心灵的安宁和净化，教给我们了许多珍贵的心灵财富和价值观。

因此，我们可以通过学习苏州园林之道来使我们的内心得到真正的安宁。

一、苏州园林的设计哲学苏州园林的设计哲学非常独特，它的设计理念不仅是景观的规划和布局，更是一种精神和哲学的表达。

园林的主人们在设计园林时总是强调“意境和情境”的融合，他们都认为园林应是以自然为基础，融合人文气息，以达到一种求得精神安宁和解决现实生活难题的目的。

苏州园林的设计理念反映了中国文化中的关于自然、人文及宇宙的哲学思想，对于我们这个时代的人们，从苏州园林中学习宁静致远的价值观，自然再美的工作和生活，也会变得愉悦起来。

二、为心灵进行缓慢的审美和推敲在如今世界高速经济发展的社会中，由于生活节奏的急促与巧克力快餐化的消费需求，人们往往只有点到即止的听说。

\textbf{苏州园林开辟了一种不同于现实生活的审美空间，人们可以在园林里感受到真正缓慢的乐趣}，让自己进入一种慢生活的状态，以缓解生活的压力与疲惫。

苏州园林主人往往利用石、草、木、水、花等景观元素的不同，创造出一种让人驻足停留、赏识其美的主题场，给游客提供了不少的可能性。

在这里呆上一会儿，心累的人们能很快地得到缓解，看到现实生活的美好。

三、修身养性之所在人们在苏州园林中不仅可以得到心境与灵感的美好，还可以通过赏景和景观之间的交流，学习到中国传统文化中关于修身养性、崇尚和谐、关照生命不可再生命和文化交流的基本价值观。

苏州园林的设计哲学和文化内涵，无时无刻地诱发着人们对于生活的感悟，寻找宁静和远方的思索，人们可以自由安放自己的心灵在纯粹自然的空间中。

(5)水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 去掉“往往”，使表达失去分寸，原句强调“大多是这 样，但不又不全是。
(6)有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一副好画。 开花的时候满眼的珠光宝气.(这个描写的句子有什么作用?) 这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机昂 然，沁人心脾。
小结
部分；诗文中写得不好的词句。 【寂寞】 单调。 【珠光宝气】 形容花开得非常耀眼。 【别具匠心】 具有与众不同的巧妙的构思。
【鉴赏】 对世术品或文物的欣赏和评价。
说明特征 1.从第1段中找出其中最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。 标本，“标本”的意思是同一类事物中可以作为代 表的事物。它表明苏州园林在我国园林艺术中具有 崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
课堂检测
有条理的介绍自己的校园，要求重点突出、层次分明、说明 方法运用恰当、600字பைடு நூலகம்右。
如何学好中学语文？
一、修辞格与体会文章表达
1、读出佳句在文章中的位置及地位。 2、公式： ①比喻：……采用了比喻的修辞手法，……地描写了……， 表现了作者对……的感情，形象生动。 ②拟人：……采用了拟人的修辞手法，将……赋与人的情感与性格来写， 表现了作者对……的感情，十分形象，生动(或栩栩如生，逼真)。 ③夸张：……采用了夸张的修辞手法，描写了……，表达了作者……的情感， 联想奇特，富于形象感。 ④反问：……采用了反问的修辞手法，用反问的句式把作者……的感情表达 出来，语气更强烈，表达的思想也更强烈。 ⑤排比：……采用了排比的修辞手法，描写了……的情景，集中地表达了 作者……的感情，节奏明快，增强了语言的气势。 ⑥对偶：……采用了对偶的修辞手法，描写了……，抒发了作者对……的感情， 节奏明快，富于音乐美。

3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准确、简明而又形象生动的要求。
语言特点： 语言准确、严密、简明
品味语言：说出下列句画横线的词的作用——
（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。
从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际
闻等。
• 作用是增强说明的趣味性
• 回答模式
方法点拨
“这段文字运用了（说明方法），（准确的/具体的/ 生动形象的/清楚）的说明了（说明对象）的 什么 特点。”
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出 了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道 旁树”。这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风 格。
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。

《苏州园林》学习资料1.文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等.2.文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的秀丽、精致，显示了我国园林艺术的超群水平，赞颂了设计者和匠师们的仔细、严厉、聪明和杰出的艺术制造力。

3.重点字词轩榭〔xuān xiè〕池沼〔zhǎo〕丘壑〔hè〕模样〔mú〕相间〔jiàn〕嶙峋〔lín xún〕庸俗〔yōnɡ〕镂空〔lòu〕蔷薇〔qiánɡ〕斟酌〔zhēn zhuó〕重峦叠嶂〔zhànɡ〕因地制宜：依据不同地区的详细状况规定适合的方法。

自出心裁：独创一格，别出心裁。

轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。

榭，建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的'脑中有关于山水风景的高超构思。

俯仰生姿：高树似乎低着头，低树似乎抬着头，形成一种互相呼应的美丽姿势。

珠光宝气：形容服饰、陈设等特别华丽。

镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类：与此相像的种种事物。

别具匠心：另有一种奇妙的心思〔多指文学、艺术方面制造性的构思〕。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

4.艺术特色总分结合，结构清楚:文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。

为了说明这个总体特征，主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、协作、衬托、层次等方面的特色。

最终再说明其他方面也表达了这一总体特征。

对苏州园林的介绍有总说、有分说，总说和分说紧密结合，思路清楚。

全文不是笼统地说明介绍，而是始终抓住苏州园林的主要特点进行说明。

园林保护教案：从苏州园林到全国园林，学习园林保护知识园林是人与自然相互交融的重要组成部分，是传承文化、美化环境的重要载体。

而如今城市化进程加快，园林的保护和建设面临着严峻的挑战。

为了更好地保护园林，让环境更美好，我们应该学习园林保护知识。

本教案以苏州园林为例，从苏州园林到全国园林来学习园林保护知识。

第一部分：苏州园林的保护苏州园林，是中国传统园林的代表之一，以其细腻、精致的特色闻名于世。

苏州园林的保护，是中国园林保护工作的典范之一，值得我们借鉴和学习。

苏州园林的保护，关键在于落实保护措施。

具体来说，落实保护措施包括以下几个方面：1.保护园林建筑：在园林建筑方面，有些园林建筑的建造年代已经非常久远，有些园林建筑还遭受了战争、火灾等自然灾害。

因此，保护园林建筑是非常重要的。

在苏州园林，我们可以看到许多老园林建筑得到了精心的保护和修缮，比如平园的大钟楼、留园的各种建筑，都得到了非常好的保护。

2.保护园林绿化：在园林绿化方面，苏州园林的保护也非常重视。

苏州园林最著名的特点就是其精致的园林绿化。

而这种绿化不仅仅是植物的种植，同时也包括园林种植的规划、园林绿地的艺术设计等。

此外，苏州园林的绿化还要注意清理管理，保证园林的整洁度和卫生状况。

3.保护园林文化：园林文化是园林中的重要部分，也是园林传承的核心。

苏州园林中，有许多传统文化元素，比如园林建筑的艺术，园林中的传统文化景观等，这些都需要保护和传承。

为此，苏州园林的保护也要注重这些文化的保护。

苏州园林的保护要从多方面入手，而且要注重细节，雕琢出园林的特色美。

而即便在保护的同时，也要不断开拓创新，让传统文化和现代文明、现代环保相互碰撞，更为有利于园林的长期保护。

当然，这也需要广大园林保护工作者的努力。

第二部分：全国园林的保护如今，全国园林的保护也越来越受到关注。

在全国保护园林的过程中，要比照苏州园林的保护实践，同样注意以下几个方面的内容：1.理清保护思路：在全国的园林保护过程中，我们也要有一个清晰明确的保护思路，合理规划园林，注重整合资源以及发挥政府、社会和企业的力量，这是一个良好的保护启示。

第19课苏州园林（教案）
一、教学内容
第19课苏州园林（教案）
《语文》人教版八年级下册
1.欣赏并解读苏州园林的图片，了解其特点及文化背景；
2.学习课文《苏州园林》的词汇、句式及修辞手法；
3.分析课文内容，理解作者对苏州园林的赞美和思考；
4.掌握说明文的写作方法，学会用生动形象的语言描绘景物；
5.结合课文，探讨苏州园林的历史文化价值及其在我国园林艺术中的地位。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《苏州园林》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有去过园林，感受过园林的美？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苏州园林的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
在新课讲授过程中，我尽量用生动的语言和丰富的案例来解释园林设计理念和修辞手法的运用，但发现学生在实际操作中仍然存在一定的困难。特别是在写作练习环节，如何将所学的修辞手法和说明文写作技巧运用到自己的作品中，这对他们来说是一个挑战。我想在接下来的教学中，可以增加一些针对性的练习和指导，帮助学生更好地消化和吸收这些知识点。
-园林艺术特点：理解并掌握苏州园林的设计理念、布局特点，如“借景生趣”、“对景成趣”，以及园林中的建筑、山水、植物配置等。
-说明文写作方法：通过学习课文，学生应掌握如何运用说明文的写作方法，清晰、有序地介绍和描绘园林。
举例：课文中“苏州园林的造园艺术，是中国园林艺术的瑰宝。”这句话涵盖了苏州园林的艺术价值和地位，学生需要理解并学会如何表达。
此外，小组讨论环节让我看到了学生的积极性和创造力。他们围绕苏州园林的艺术特色及其在现代园林设计中的应用展开讨论，提出了许多有见地的观点。但在引导讨论的过程中，我也发现部分学生的思维仍然较为局限，需要我在今后的教学中更多地给予启发和指导。

部编八上语文18课《苏州园林》同步练习1．给加点字注音或根据拼音写汉字。

轩xiè(榭) 池沼(zhǎo) 丘hè(壑)嶙xún(峋) 斟zhuó(酌) 镂(lòu)空jiàn(鉴)赏 qiáng(蔷)薇模样(mú)重峦叠zhàng(嶂) 别具jiàng(匠)心2．选词填空。

(1)谁如果要鉴赏(欣赏鉴赏鉴别)我国的园林，苏州园林就不该错过。

(2)务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美(完整完好完美)的图画。

(3)苏州园林在每一个角落都注意图画(图画图案图形)美。

(4)廊子大多是两边无所依傍(依靠依傍依赖)的。

(5)四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹(赞扬赞颂赞叹)这是高度的图案美。

3．根据上下文的语言环境，解释下面加点词语的含义。

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

样本，说明苏州园林在我国园林中的地位、价值。

(2)全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。

由经历得来的知识。

(3)他们斟酌着光和影，拍摄成称心满意的照片。

考虑事情是否可行或是否恰当。

(4)那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。

具有与众不同的巧妙构思。

(5)设计师和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。

根据当地的具体情况，制定或采取适当的措施来做某件事情或处理一些事。

(6)苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

有高有矮，形成各种美好的姿态。

4．下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。

苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。

①起始于春秋时期的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代，兴旺于明代。

②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林有十九处。

苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。

《苏州园林》教案二：学习苏州园林的建筑元素和细节处理方法苏州园林是中国传统园林的代表之一，其建筑元素和细节处理方法独具一格，也让人们从中领略到了中国园林美学的魅力。

在学习苏州园林的建筑元素和细节处理方法时，需要注重对其整体美学风格的理解，同时还需要对各个细节的处理方法进行深入探究。

一、苏州园林的整体美学风格苏州园林以小巧玲珑的特点闻名于世，其建筑元素和细节处理方法不仅令人叹为观止，更是让人深深地感受到了中华文化的深厚底蕴。

苏州园林的美学风格主要分为以下几个方面：1、小巧玲珑：苏州园林的建筑布局往往比较紧凑，但是却不显得拥挤，反而更加讲究精致的细节处理。

2、灵活多变：苏州园林内的建筑元素和景观布置常常是因景施策，能够灵活地应对各种建筑布局及地形特征。

3、雅致优美：苏州园林体现的是中国传统园林美学中的雅致与优美，这种美学风格主张以小见大、微观世界，以关注细节来达到优美的效果。

4、环境整合：苏州园林的建筑布局往往充分考虑周围环境的自然特征，能够与自然环境进行完美的整合。

二、苏州园林的建筑元素苏州园林内的建筑元素设计丰富多样，其中最为显著的建筑元素包括了亭、台、楼、阁、廊及各种建筑构件。

它们在苏州园林内的布局非常自然，与周围的环境相融合，呈现出一种别样的美感。

1、亭：苏州园林内常见的亭式多为四柱或八柱，常以双檐顶或包面式的檐为主，主要用于提供休息的场所。

2、台：苏州园林内的台式一般以三至五级的台阶为基础，可用于赏景、漏雨、观月等多种功能。

3、阁：阁是苏州园林内的一种高层建筑，常用于赏景高处、听雨赏花、休息等多种功能。

4、楼：苏州园林内的楼多为两层或三层，一般设于山上或别有景色之处，常用于赏景、休息等多种功能。

5、廊：苏州园林内的廊常以对称式或对联式的形式出现，用于连接各个建筑物之间的空间，也常用于遮阳、避雨等功能。

三、苏州园林的细节处理方法苏州园林内的细节处理方法非常讲究，常常体现出巧思和匠心。

在苏州园林内，不仅仅是建筑元素本身已经表现出追求完美的艺术精神，更有各种细节的处理方法让园林整体呈现出一个极为优美的整体。

学习目标
1、了解作者，掌握重点字词。 2、把握苏州园林的总特征，理清说明顺 序。
3、领略园林美、图画美，激发热爱祖国 建筑文化的感情。
作者介绍叶圣陶
（1894～1988）名绍钧。 现代著名作家， 语文教育 家， 儿童文学作家，有
“优秀的语言艺术家”之称。
1923年出版的《稻草人》 是我国第一部童话集。 1928年创作了优秀长篇小 说《倪焕之》。短篇小说代
完 美 的 图 画
（2段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究近景远景的层次（6段） 注意角落的图画美（7段）
大 处
主
逻 辑 顺 序
次
不止
这些
（10）段
细 注意色彩搭配的协调美（9段） 处
注意门窗的图案美（8段）
总说
分说
总说
A
B
C
A
B
C
D
A
B
C
D
•
如果你想更好的了解苏州园林的历史发展， 请观看视频“中国档案之苏州园林”！
/v/b/423091511854154972.html
•
如果你想更好的了解中国的文化，那请你 多看看中央一播放的“世界遗产在中国”吧！ 相信你会被折服的！
从中选择一个完成！ 1、以“美丽的沂源”加以设计，可用图片配 以文字体现你的设计；也可以模型加以说 明；也可以运用动画体现你的理念 • 一周时间准备，看谁眼光最独特，设计最 好！加油吧！老师相信你们是最棒的！ 2、选择合适的顺序介绍一下我们历山中学。
苏州园林景观
我阅读 我感知
1、苏州园林给作者的总体印象是什么？ 2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ苏州园林的整体特点是什么？为了实 现这个设计理念，设计师如何做的？

苏州园林（第一课时）一、素养教育目标1．学习抓住事物的特点，由总到分的说明顺序。

2．学习把握作比较、举例子的说明方法。

3．体会说明文语言的多样性。

4．体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮美，激发爱国之情。

二、重点、难点及解决方法重点：(1)抓住事物特点，由总到分的说明顺序(2)把握作比较、举例子的说明方法难点：体会说明文语言的多样性解决方法：1．复习说明文有关的文体知识。

2．分组讨论、填表、比较等方法明白得文章的结构内容。

3．放映教学记录片《苏州园林》或结合课文看苏州园林的照片，体会苏州园林的图画美，进而认识祖国河山壮美，激发爱国之情。

三、课时安排2课时四、学生活动设计1．说话训练。

课前进行5分钟说话训练，有利于培养学生的说话能力。

要求学生结合说明文的文体知识，介绍一处建筑物。

2．以导游的口吻介绍苏州园林的建筑布局，感知文章的结构内容。

3．分组竞赛。

学习过程中把全班分为男女两组，每组成员答对一个问题给本组加1分，课后评出“优胜组”并选出“最佳表现学生”以激发课堂气氛和参与意识。

4．拟题训练。

学习本文后结合说明文的文体知识进行拟题训练，培养学生的阅读能力。

五、教学步骤第一课时导入新课“同学们，我们伟大祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，在世界上是首屈一指的。

请你们介绍一下自己明白的名胜古迹或周围一个建筑物。

”(自由发言，进行课前5分钟说话训练。

)“同学们，你们听说过诗句‘江南园林甲天下，苏州园林甲江南’吗?苏州园林现存近200处，它们有悠久的历史。

苏州园林的设计者和匠师们把依照自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。

”今天我们来学习我国闻名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》(一)明确目标1．复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。

2．学习本文抓住特点、以总分的结构形式进行有条理说明的方法。

3．体会苏州园林的图画美、艺术美。

初读课文
自主探究
苏州园林的整体特征是什么？
务必使游览者无论站在 哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画。
初读课文
自主探究
文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？
文章先从亭台轩榭的布局(不讲究对称，讲求自然之趣)、假山池沼的 配合(讲求自然美)、花草树木的映衬(给人图画美)、近景远景的层次 (给人景致美)这四个主要方面详细介绍，再从每一个角落的构图美、 门窗的图案美、建筑的色彩美这三个细微方面来具体说明。
错过。
√
（2）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（完整 完好
完美√）的图画。
（3）苏州园林在每一个角落都注意（图画 图案 图形）美。
√
（4）廊子大多是两边无所（依靠 依傍 依赖）的。
（5）四扇，八扇，十二扇，综合起来看√，谁都要（赞扬 赞颂
赞叹）这是高度的图案美。
√
跟踪检测
三、下面语段中画线句都有语病，请按要求修改。 苏州园林是指中国苏州城内的园林建筑，以私家园林为主。①起始于春秋时期 的吴国建都姑苏时(公元前514年)，形成于五代，成熟于宋代，鼎盛于清代， 兴旺于明代。②到清末，苏州已有各色园林近一百七十多处，对外开放的园林 有十九处。苏州园林占地面积不大，但以意境见长，以独具匠心的艺术手法在 有限空间内点缀安排，移步换景，变化无穷。1997年，③苏州古典园林作为中 国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
精读课文
分析讨论
以第4段为例，探究局部说明顺序。
本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有 观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其 他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点 缀，无不皆美。最后池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼， 充满生气。“图画美”贯串整个段落。

zhǎo
池沼
qiánɡ wēi
蔷薇
zhēn zhuó
斟酌
xuān xiè
hè lòu
轩榭 丘 壑 镂 空
dié zhànɡ
lánɡ mú
叠嶂 回 廊 模 样
lín xún
嶙峋
jiàn yōnɡ
相间 庸俗
预习检查 多音字
（ chèn ）称心 称
（chēng）称号
（ zhāo ）棋着 （ zháo ）着急 着 （ zhe ）看着
预习检查
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。峦，连绵的山。嶂， 直立像屏障的山峰。
自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等 的独特构思。
因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的 办法。
整体感知
作者对苏州园林的印象是什么？ “我觉得苏州园林是我国各地园林的标本， 各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
合作探究
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无 所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致 的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文 插图描述一下这是怎样的情形。）
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙 和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依 傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使 得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这 样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
摹状貌
合作探究
读课文，体会本文作为说明文的 语言特点。
合作探究
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我 国各地园林的标本……（“标本”在这里是什么意 思？）
“标本” 在这里是样本的意思，说明苏州园林具有广泛 的代表性。

《苏州园林》学习资料一、说明文阅读知识。

※如何找准一篇说明文的说明对象及其特征：(1)从题目中看说明对象；(2)找文段开头的中心句或关键词句；(3)从文中概括、提炼，同样抓关键词句。

※说明的顺序：（1）空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部，表空间方位的标志语；（2）时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语，如首先、接着、然后……（3）逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语，如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

※说明文的结构：1、按照时空的变换划分；2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文，其结构分为：（1）总——分——总；（2）总——分；（3）分——总。

※说明的方法：①举例子：举出事例来说明事物或事理。

②分类别：将说明对象按一定的标准（事物的形状、性质、成因、功用等）分类，逐一说明。

③作比较：把……与……进行比较，两者存在差异性，突出事物的特征。

④打比方：用比喻的方法，对事物作形象的说明。

⑤摹状貌：就是通过具体的描写解释事物的特征。

⑥下定义：用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。

它用一种基本固定的判断句式，并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。

⑦作诠释：能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。

“作诠释”与“下定义”的区别：通常两者采用“什么是什么”的模式。

如果两边的内容能互换，就是下定义。

否则，就是作诠释。

⑧列数字：用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。

⑨列图表：运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。

二、拓展延伸举例子1．我国的石拱桥几乎到处都有。

这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。

其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

——茅以升《中国石拱桥》2．苏州园林在每一个角落都注意图画美。

苏州园林简介
苏州古典园林，简称苏州园林，是世界文化遗产、国家AAAAA级旅游景区，中 国十大风景名胜之一。苏州古典园林素有“园林之城”之称，享有“江南园林甲 天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”。
代表园林：拙政园、留园、网师园、狮子林等。
Part
03
预习导学
积累字词
总结词
掌握生字词，扫清阅读障碍
仿写训练
总结词
通过仿写训练，学生可以进一步掌握《 苏州园林》的写作技巧和表达方式，提 高自己的写作水平。
VS
详细描述
教师可以选取《苏州园林》中的一段文字 ，让学生进行仿写。在仿写过程中，学生 需要仔细揣摩原文的写作技巧和表达方式 ，同时结合自己的理解和感受进行创作。 通过仿写训练，学生的写作水平可以得到 有效提升。
《苏州园林》导学 案(苏教版八年级上 册教案)
汇报人： 2023-12-31
• 学习目标 • 背景资料 • 预习导学 • 学习研讨 • 拓展延伸
目录
Part
01
学习目标
知识目标
掌握苏州园林的基本特点 和发展历程。
了解苏州园林在建筑、园 艺、雕刻等方面的艺术特 色。
理解文章中运用的说明方 法及其作用。
结构分析
的段落和层次，了解作者的写作思路和文章的结构安排。通过结构分析，学生可以更 好地理解文章的逻辑关系和作者的意图，为课堂深入学习打下基础。
Part
04
学习研讨
研读课文，理解内容
总结词
理解文章内容
详细描述
学生需要认真研读课文，通过阅读、思考和讨论，全面理解文章所表达的内容，包括苏 州园林的历史、特点、风格、文化内涵等方面。
能力目标