新目标英语七年级上册第三单元what_color_is_it教学反思

6.教学设计Unit 3 What color is it？Section B 1a-2d教材分析：本节主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，复习这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。

同时学习了字母组合sh/ch/ck的发音规则。

本节旨在给学生创造一个轻松、快捷、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读来培养学生综合运用知识的能力。

并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察，能准确地用英语来表达。

通过本节教学，使学生能运用字母组合sh/ch/ck的发音规则，正确拼读及填写单词；同时熟练掌握有关颜色的对话。

学情分析：本节紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。

话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。

初一年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。

学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。

此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成“What’s color”，因此在练习中要反复强调。

另外，学生已学过音标。

此次，将常见字母组合sh/ch/ck的发音规律贯穿到音标知识的学习中，起到以旧引新的作用。

让学生会利用sh/ch/ck的发音规律拼写单词。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料。

2) 能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。

3) 学习字母组合sh/ch/ck的发音规律。

2. 教学难点：使学生能听懂描述物体的颜色的语言材料，并能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时学习字母组合sh/ch/ck的发音规律，并加以运用。

Starter Unit 3What color is it？一、学情分析：学生们已经学习了26个英文字母和48个国际音标，可以自主拼读单词，学会了以对话和小组活动的方式和伙伴们练习英语。

对于颜色，学生们在小学阶段已经接触了一些，这节课将在发音拼写，听说读写以及了解多元文化方面引导学生更加深入的习得颜色，激发学生更多的学习英语的兴趣，让他们乐于接触多元文化。

二、教学目标:1、知识目标: 1）学习颜色单词2）掌握句型What color is it? It’s …2、能力目标: 提高学生英语听说读写的能力，提高合作探究能力。

3、情感目标: 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生了解接纳更多的多元文化。

三、教学重点1、掌握关于颜色的单词。

2、掌握句型What color is it? It’s …四、教学难点：1、句型What color is it？It’s…2、颜色单词的不同的用法。

五、教学设计：Step 1. ReviewGreetings.What’s this in English?It’s a pen.Play a guessing game to revise the sentence patterns:“What’s this in English? It’s a/an …”复习环节，首先和学生们相互问候，出示钢笔实物，以句型What’s this in English?展开问答。

游戏环节，快速闪现物品图片进一步复习句型和巩固单词拼写。

Step 2 PresentationPresent the flag of China and ask”What color is it?”Tell students that red is the blood of heroes.Present a picture of the rainbow to ask“What’s this?” “What color is it?”Enjoy the song of the rainbow.Talk about the colors of the rainbow.Present the colors one by one to learn them.呈现国旗图片，以What’s this in English问答，引导学生了解句型What color is it ? It’s red.请学生们思考Why is it red?因为是烈士的鲜血染成的。

Starter Unit3 What color is it?New words and phrases 教学反思
亮点：本节课通过多种教学方式，充分调动了学生的积极性，比如ｃｏｌｏｒｓｏｎｇ的导入，ｃｈａｎｔ的收尾，及风趣的颜色词组，甚至古诗里的颜色，极大的调动了学生的积极性，课堂效果很好。

尤其是短文编写让学生在短文中对单词有了更深的理解和运用。

单词的拼读注重了学生自学能力和小组合作能力的培养，同时通过各种形式的单词记忆既加深了单词的识记，又学会了部分单词的用法，渗透了本单元的重点话题，达到了预习的目的。

当堂检测的设计更是有用地补充与巩固了词汇的用法。

多媒体教学将原本没趣的单词教学、句型训练活动化，让学生在欢愉的游戏中松弛地学会了英语知识，提高了运用语言的能力，同时在无形中也进行了审美练习，陶冶了情操。

不足之处：一节课的时间毕竟无限，不能面面俱到，还需在以后的复习中查缺补漏和加大检查的广度.单词的书写落实还需加强。

教师的语言还可以更贴近学生的实际能力，尽可能地简单、明白表述每环节、步骤的要求；对于多媒体的应用时机还可以进一步研究。

使用建议：采用ｐｐｔ和实物教学会更好，注意时间分配。

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七年级英语上册教学反思范文七年级英语上册教学反思范文(篇1)初一学生由于刚刚正式接触英语，对英语的认知不是很深，尽管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。

做好入门教育便显得尤为的重要。

期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。

在开学的前两周进行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进行了了解。

在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，并没有遇到太多的阻力。

同时通过调查和了解也知道了大多的学生都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。

但是随着时间的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的来临，以及自己对学情的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。

这些都是自己在备课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材又备学生。

针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行有针对性的教学。

但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面，关键还是学生的学。

今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。

针对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的有效性。

上课的时候自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。

7A Starter unit3 what color is it? (1a~1c)教学设计教学目标一、语言技能目标1.能够区分元音字母U在重读开音节和闭音节中的不同发音；2. 使得学生对音节的划分及单词的重音有所体会。

3. 能对字母与一些物品进行问答，如What’s this?/ Spell it, please.4. 能询问字母与物品的颜色，如：What color is it?二、语言知识目标1. 能正确运用‖—What’s this? --It’s Z. –What color is it?--It’s red.‖等句型；2. 能正确使用一些表示颜色的形容词：red yellow green blue blackwhite purple brown color, etc.三、情感态度目标能用英语表达自己对颜色的喜好，培养一定的审美观。

四、学习策略目标1. 认知策略：通过各种形式的操练，既巩固新知识，又激发学生的课堂参与热情；2. 交际策略：通过表演，让学生在真实的情景中感受语言，使用语言，提高语言综合运用能力。

重点难点教学重点1.重点语音及词汇：U的开音节和闭音节，音节的划分及重音，表颜色的单词；2.重点句型：What’s this in English? It’s W. What color is it? It’s red.3.话题：用“What’s this in English? What color is it? ”等句型与朋友交流周围的多彩世界，学会留心观察周围世界。

教学难点1.元音字母组合在单词中的发音，并根据发音规则记忆单词；2.各种颜色的正确读法；3.用―What color is it‖来询问颜色。

教学过程Step1. Phonics songLet the Ss sing the phonics song.（设计说明：这一步是一个热身活动，用于活跃课堂气氛，同时也能巩固已学字母及其在单词中的基本发音。

Starter unit 3 what color is it? 教学反思我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。

基础年级英语教学尤为重要。

作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到“我能行。

”因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如跟唱英文歌，看小丑图，呈现彩色的字母等。

在活动的开展中，我发现活动的过程远不如自己所期望的那样。

在做活动时，我过高的估计学生的能力。

有些同学在经过呈现新单词后不能够顺利地完成任务１，他们仍对某些单词能认但不能够读出来。

在同学们做任务１时，我在下面不时地给较落后的同学帮助，但这仍不能解决问题。

因此在随后的朝读课上我要求每个小组的口语小组长帮助本组单词读得不够熟练的同学。

现对本堂课反思如下：
重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。

本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。

在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。

如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。

如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。

每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。

本人在今后的备课过程中，应多从学生的角度考虑，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求尊重学生个体差异，因材施教，让每个学生在学习英语的过程中都能感受到成功的喜悦，从而形成学习英语的浓厚兴趣，形成积极的学习态度。

1。

Starter unit3What color is it?教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学。

因为英语不参加小升初考试所以学校不重视英语教学，学生们的英语水平普片都差，没有几个拔尖的学生，学生来自不同小学，形成的优劣差距也很大。

对于教学所以存在一定的难。

因为一部分学生在小学没有学过英语，所以我先花几节课教授26个英文字母之后再教授预备单元。

为学生以后的英语学习打下良好的基础。

本节课通过日常的问候然后到值日报告，我认为学生作值日报告是对所学知识的巩固和提高，也能更好的体现学生综合语言运用的能力，然后通过复习Starter unit3（What color is it?）。

然后教师播放一段关于颜色歌曲的视频导入今天要学习的新课。

以听说训练为主线通过看，听，说，演练一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时提高对单元内容的整合让课程面向学生的生活实际通过播放颜色视频歌曲，填涂奥运五环旗等等一些贴近生活实际的活动途径，让学生积极有效参与为学生提供充分的自主学习和合作学习的环境，使学生在活动中互相影响促进语言实际，也学习到了一些课本以外的知识本节课主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。

同时复习字母Ss~Zz，整节课都在给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。

“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。

话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。

为学生创设轻松的课堂氛围，让学生直接参与到课堂的学习中，感受英语的魅力，开发学生的思维能力，七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，作为教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。

Starter Unit 3 What color is it?教学内容本单元的中心话题是谈论物体的颜色，整个单元的内容是围绕颜色及S-Z八个字母展开听、说、读、写等各种教学活动的。

通过本单元的学习，学生能够熟练地掌握和运用26个字母及其分类，尤其是五个元音字母；能够熟练的谈论各种物体的颜色；同时教师鼓励学生细心观察周围物体的颜色，培养学生发现美、创造美的意识。

教学目标知识目标：A。

学会S-Z八字字母；B．熟练掌握字母分类，尤其是五个元音字母；C．能够识别物体的颜色。

能力目标：A。

熟练掌握和运用26个字母；B．能够熟练地谈论各种物体的颜色。

情感目标：通过对本单元的学习，培养学生发现美、创造美的意识，提高学生的审美观。

教学重点、难点重点：通过本单元的学习，使学生熟练掌握S-Z八个字母和颜色的表达方法。

难点：准确而熟练地描述物体的颜色。

课时安排教师根据学生学习情况，对教材的顺序进行了调整，把相关知识进行整合。

第一课时 1a-2e第二课时 3a-4d中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。