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远程研修小学数学观课报告(共15篇)远程研修小学数学观课报告1在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。
既有付出，又有新所得。
这次远程研修让我全面提升了自己的基本素质，和业务综合潜力，对于今后的发展起到了用心的促进作用。
小学数学研修总结。
此刻就把我个人网络研修学习活动主要收获总结如下：一、转变思想，更新观念我用心投身网络研修的学习当中，切实做到了三个“自觉”：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。
通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。
我通过深入学习，从而明确了作为一名教师务必不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和职责感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的.学习方式也有了根本性的改变。
二、用心研修，深刻感悟在培训期间，我坚持在日常教学中抽出时间在网上学习，通过这次研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。
我觉得在理论的构成方面有大幅度的提高。
在培训中有超多的教学案例和教学经验，深入浅出的阐明了理论，专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也得到了很好借鉴和启迪。
对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
培训学习不但学有所获，更重要的是必须要做到有所用。
三、反思教学工作，不断进取在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经验的教师请教。
四、立足课堂在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。
今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。
小学数学网络研修观课报告范文3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023远程研修5年级数学观课报告一、观课目的与背景1.1 目的本次观课的主要目的是为了深入了解5年级数学教学的实际情况，借鉴其他教师的优秀教学经验，提高自身的教学水平，为提高学生的数学学习成绩提供参考和借鉴。
1.2 背景本次观课是在2023年远程研修项目中进行的，教学内容涉及5年级数学，通过远程直播的方式观摩了来自不同地区的教师的数学教学，以扩大视野，增加教学经验。
二、观课过程2.1 课堂环境通过观摩远程教学直播，可以清晰地看到整个课堂的布局、学生的座位分布、教师的讲台位置等。
课堂环境明亮整洁，学生座位排列整齐，教学用具摆放有序，为学生的学习提供了良好的氛围和条件。
2.2 教学内容教学内容主要围绕5年级数学课程标准的要求展开，包括整数加减法、小数乘除法等知识点。
教师通过清晰的教学设计和生动的课堂互动，引导学生理解和掌握数学知识，并通过一些生活化的例子让学生加深对数学的理解和应用。
2.3 教学方法观摩教师采用了多种教学方法，如讲解、示范、激发学生思维等，尤其是引导学生通过小组活动、讨论等方式进行合作学习，促进了学生之间的互动和交流，提高了学生的学习积极性。
2.4 教学效果通过观摩教学过程可以看出，学生们在课堂上表现出了良好的学习状态，他们积极思考、踊跃发言，对数学知识产生了浓厚的兴趣。
在教师的引导下，学生掌握了课堂上的数学知识，提高了数学学习的成绩。
三、教学反思和收获3.1 反思通过观摩其他教师的数学课堂教学，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
教学要紧抠课程标准要求，设计活动和内容要更有针对性，引导学生思考的方式和方法也需要更加多样化和灵活。
3.2 收获本次观摩让我深刻感受到了优秀教师的教学风采，带给我的启发和收获是巨大的。
我学习到了许多新的教学理念和方法，也发现了自己在教学中的不足之处，这对我今后的教学将产生积极的影响，使我更加努力地提高自己的教学水平。
四、教学改进和展望4.1 教学改进通过本次观摩，我认识到了自身在数学教学中存在的问题和不足之处，我将更加注重课堂教学的实际效果，积极引入现代化教学手段，如数字化教学资源、互动教学等，提高教学质量。
小学数学远程研修观课报告远程研修观课报告篇一我校组织全体数学教师到清远市参加由广东教育学会小学数学教学专业委员会主办的“年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。
在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。
所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。
通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。
促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
例如，在教《比一比（求平均数）》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜欢哪些球类运动？”的问题情境。
设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。
老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动？”，“怎样求平均每人拍多少个球？”，“你在学习、生活中遇到了哪些平均数？”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。
使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。
结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
远程研修小学数学观课报告在本次小学数学远程观课评课学习中，我收获颇丰，结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，全身心地投入到教育教学工作中。
在观课中我认真学习了四节不同特色的小学数学课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。
授课老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
教师们综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
他们在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
在教学中，从课堂组织来看，教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在课堂上老师们尊重学生的主体地位，为学生探索新知创设条件;尊重学生的个人感受和独特见解，敏锐地捕捉学生每一次思维灵感的闪现抓住教育的契机，并时时加以指导、点拨。
老师每节课都是让学生自己探究，找到如何解决问题的方法。
老师们真的是把教给孩子如何解决问题、掌握解决问题的模式技巧做为一节课的中心，孩子们能把一节课的时光用在学习这样的事情上，真好。
其实无论问题从哪来，无论是什么问题，过程都一样:理解题目，选择合适的策略，解题，分析。
网上研修使我有幸目睹了各位名师的风采，更享受着他们带来的课堂盛宴，使我们原本模糊的概念有了清晰的认识，颇有“听君一席话，胜读十年书”的感觉。
观摩了三位教师的数学课，使我深刻感受到小学数学课堂教学的生活性、艺术性。
通过这次学习，让我受益匪浅。
下面结合学习，谈谈我的心得体会。
一、教学目明确合理教学目标，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。
每一节课的目标应具有针对性及可操作性，不应过分“拔高”目标，浮于表面。
教学目标要符合学生的认知特征和心理特征，符合所教学生的实际，符合课本本身对学生的要求，这三节课，老师们都设计的目标明确，教学过程脉络清晰，课堂层次分明，满足了不同学生都得到不同的发展。
二、导入新颖激发学生兴趣良好的开始是成功的一半，也需要我们思考，怎样充分利用这个环节，丰富多彩的导入方式，即吸引了孩子们的注意力，又为新知的开展做好铺垫。
比如：以《阿福的新衣》动画引入，恰到好处地抓住了学生的心态，激发了学生的学习兴趣，借助小棒学具，孩子们操作活动中，建立起1厘米的初步表象。
他们注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流，是我今后所要学习的。
三、学习方式生活化，密切与生活的联系三节观摩课都融入生活中的数学，使学生感受到生活与数学的密不可分，对数学产生亲切感，激发学生学习数学的愿望，比如：学习《厘米的认识》时，老师让学生联系实际找一找，比一比，量一量生活中那些物体的长度大约是1厘米？学生经过自己比较、测量，将抽象的一厘米化成实物长度，加深了对长度的感知，为以后其他长度单位的学习打下了基础。
四、学习方式多样化，让学生主动获取知识观摩课中，老师与学生的交流，不是教师教、学生学，老师都放手让学生自主探究解决问题，遇到问题，让学生通过思考、交流、讨论去解决，不断鼓励学生积极思考、积极尝试，主动探究问题，教学中还注重学生在回答问题时语言的表达，注意培养学生的审题意识，规范学生解答。
小学数学远程研修观课报告2022年小学数学远程研修观课报告（精选12篇）我们眼下的社会，报告使用的频率越来越高，报告具有语言陈述性的特点。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编为大家收集的2022年小学数学远程研修观课报告（精选12篇），希望对大家有所帮助。
小学数学远程研修观课报告1通过一整天的时间，我主要聆听了朱红甫小学语文名师工作室的几位名师执教的几节精彩纷呈的课。
这次听课印象最深的有以下几点：一、以读会诗，重视培养学生的朗读能力教师们特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、师生合作读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声品出诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。
声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诗更是平添了学诗词的乐趣。
在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、驰骋想象，引领学生翱翔于古诗词的天地诗中有画，画中有诗。
当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。
就像我们沈锡云校长所执教的《九月九日忆山东兄弟》，她让孩子们想象每逢佳节，作者王维会看到些什么景象使他特别想家？还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而理解作者深切的思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。
三、营造意境，让诗意在音乐和画面中流淌以朱红甫老师执教的《清平乐.村居》为例，别具匠心的教学设计，精美简约的课件，诗意的解读，丰富的想象，更突出了翁媪的幸福，在体会情感上使人耳目一新。
他通过不同的方法创设情境营造出浓郁的古诗词氛围。
同时，充分挖掘古诗词特有的韵律美，让学生在潜移默化中受到文化的熏陶，得到情感的启迪，自然而然就对古诗词感兴趣。
关于小学数学远程研修观课报告（通用5篇）随着课程改革的不断深入，近几年来“创设情境”，已经成为小学数学课堂教学中的必备一个环节，《新课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者和合作者。
事实证明，创设情境有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，更有利于学生发现知识、探索奥秘、从而创造性地运用知识，使学生真正的成为学习的主人。
可喜的是，情境创设已被越来越多的教师所重视。
但是，随之而来的问题和偏差也不断出现，在数学情境创设中如何避免走入误区，真正体现情境创设的价值呢？为此，我校展开了校本教研活动。
全体数学教师聚集在一起，讨论自己对创设情境教学的几点看法。
面对大家的质疑与困惑，我们上网查阅各种有关于创设情境、动境进行教学的资料，并一起研读、讨论，虽然在理论上，我们的头脑逐渐清晰，但是，谈到课堂实践，还是感到手足无措，做不到胸有成竹。
我正好参加我们响水中心小学教研活动,我就决定上一节研讨课。
我挑选了一节五年级的数学《分数除法》一课，课后大家对我的这节课展开了评论。
1、整堂课因为创设的情境、动境过于多，使本节课教学活动重点、难点不够突出。
2、学生在动境中，老师有些要求没有讲清，学生合作时出现了乱、散现象，有的学生并没有积极参与到里面，教师应该事先安排好，做到小组之内责任制，使每一位学生都有事做。
3、有些环节过于拖沓，影响了整个教学进度，时间过长。
于是我们结合大家的教学建议，认真进行反思，结合新的教学理念，悉心钻研教材，研究学生特点，我发现数学情境创设,应当体现以下三个方面价值：1、能吸引学生学习的兴趣。
学生只有对数学课堂感兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能为学习数学知识作好充分的准备。
因此，作为一般形式的数学课，都是从一个数学情境着手来展开教学的，如果在课的开始阶段能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来，无疑这样的情境创设是有价值的。
2、能为课堂教学的内容服务。
小学数学远程研修观课报告小学数学远程研修观课报告（通用5篇）小学数学远程研修观课报告篇1《新课程标准》中指出：学生是学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。
朱敏老师执教的《万以上数的认识》一课，很好地体现了课标的这些理念。
一、动手实践，自主探索，培养数感。
由于学生在生活中鲜有接触大数的机会，缺乏对大数的感性认识，所以朱老师为学生提供了大量的丰富现实的素材，如出示水立方等图片，让学生知道生活中有许多这样的大数，利用一本字典的页数、一盒订书钉的个数、一面报纸的字数，让学生通过数一数、猜一猜、想一想等数形结合的方法，推算出“十万”有多少；让学生亲自摸一摸一千张纸有多厚，进而推想出十万张纸竟然有三层楼那么高，帮助学生充分感受了“十万”有多大；通过亲自经历数一分钟的辛苦，让学生体会到数一亿下的感受。
另外，朱老师又借助计数器强化数感，在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是一百万”，把零乱的知识系统化，抽象化。
二、自主构建，合作交流，建立知识体系。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的精神世界里有一种强烈的需求——总想自己是发现者、探索者。
他们期望自己获得成功，期望体验到创造的快乐。
学习不是教师把知识简单地传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。
学生在建立了“十万、一亿”的表象后，就要学习数位、记数单位、十进制记数法、数位分级等知识。
在这个过程中，数位、记数单位、十进制记数法等知识都是数学概念，朱老师让学生独立自学，把数位顺序表填完整，让学生通过举例、交流等方式加深对概念的理解。
她还大胆地放手让学生小组合作，探索数位分组等知识。
在汇报时，通过讨论、交流，同学之间互相启发、互相借鉴，理解“亿级、万级、个级”表示的意义。
整个教学环节，安排的有张有弛，有静有动，有探索、有交流，水到渠成地帮助学生建立了有关数位的知识体系。
小学数学网络研修观课报告小学数学网络研修观课报告111月9日，我参加了xx小学的磨课活动，对王涛老师执教的五年级数学《三角形的面积》的课堂教学进行了观课。
通过课前观课会议的分工，我承担的观课维度是有关“情境创设的有效性”中的第一个问题――创设的情境能否引起学生学习的兴趣并保持持续的关注。
本节课以创设情境通过学生动手操作各个教学环节，教师围绕着学习目标，结合学习内容设计了许多学生喜爱的，贴近学生生活的具体情境，在引发学生学习兴趣，激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
教学第一个环节：在复习引入，学生已有学习经验的阶段，教师设计了猜测认识三角形，全班学生反应迅速、整齐，大多数同学积极举手主动参与猜测认识三角形的活动。
说明在这个情境中，为学生三角形的面积唤起旧知学习新知打下了良好的基础。
教学第二个环节：在观察情境图，进一步了解三角形的面积的一般步骤的阶段，教师利用三角形的模型创设了形象情境。
从学生参与问题思考和回答情况看，这些形象情境吸引学生兴趣并能使学生保持关注。
教学第三个环节：在基本练习的阶段，教师通过组织学生完成书中练习题进行了同位交流的情境。
学生虽然能认真完成练习，但因为此时教师对交流的要求欠具体明确，学生的交流活动比较被动，是在教师不断巡视提醒中完成的。
教学第四个环节：猜测，验证三角形的面积的是推倒，教师精心创设了生动有趣的模型情境，非常直观。
学生们乐趣浓厚，认真观察，利用图中呈现的所有信息编出了不同的四个故事，是本课的一个亮点。
教学第五个环节：在结构训练阶段，为学生们的发现问题，解决问题搭建了思维的平台，激活了学生的兴奋点，进而引导学生逐渐达成了学习目标。
小学数学网络研修观课报告2观课议课是教师改良自己课堂教学的有效手段，也是教师实现专业发展的有效途径。
一线老师主体参与，也是观课议课的主要特点。
教师不是作为一名旁观者和外部的观察者的角色进入对象，而是以一名参与者和研究者的角色与对象融为一体，在课堂评价的互动交流中不断地通过体验、反思来发现自己教学中存在的不足，以修正自身的教学行为、领悟教学的技艺、体味教学的乐趣和生成过程、感受自己生命意义的存在价值。
我选择“教学问题的设计”作为自己的观察视角，现将观课情形总结汇报如下：一、问题设计时考虑到了学生乐趣《有余数的除法》是在平均分的基础上学习的，在呈现情境图后，教师提问：你会不会把9个面包分给4个小朋友?课堂上很多学生伎痒，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂结果。
二、问题设计层层递进生演示完分面包，老师提问：另有不同的分发吗? 学生演示不同的分发。
在学生分完后，老师提问：应该用哪一种运算透露表现呢?问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想境界。
三、问题的提问掌握时机教师在提问设计时，能视课堂教学流程中各个时机、环节的不同而不同;针对教材内容和学生实际，提问方式纵横交织，多种多样，采用了多种提问方式，如投石激浪式、选择比较式、填充补续式、追踪探因式、检查整理式等。
教师在操作过程中能把握提问时机，掌握火候，启发引导，谆谆教导，本课的.教学重点得到了落实。
四、问题的提问注意了对学生回答的处理提问时注意了对学生回答的处理。
教师面向全班学生提出问题后，待学生略作思考后，指名学生个别回答。
学生答题后，教师又恰当地指名其他学生，引导他们对这一学生的回答进行补充、评价。
这样做有利于把全班学生的注意力集中到教师所提出的问题上来。
在问题设计上，胡老师还是存在一些问题的，比如在学生分完面包列完算式后，老师提问：同学分完了面包，另有很多的东西分一分，你能不能用手中的学具分一分，能不能把算式写到草稿纸上?这个问题要求不明确，不具体。
小学数学网络研修观课报告3听了赵艳丽老师的《乘法的认识》这节课，感觉有很多的优点值得我们去学习。
1、教师教态自然亲切，亲和力强。
所谓“亲其师，信其道”。
赵老师在教学中始终面带微笑让学生感到非常亲切，声音也悦耳动听，在加上肢体语言的辅助，让学生学得很有味。
2、情境教学贯穿始终。
赵老师本着让学生“知其然更要知其所以然”的教学理念，在课堂上给学生供给了熟悉的贝贝游乐园的场景，从购票、入园到游戏项目，让学生在具体的现实情景中去解决问题、学习数学知识。
在练习时，赵老师安排了算式和生活情境找朋友的游戏活动，让学生在游戏中学习，感受到数学学习的趣味性。
3、让学生经历数学知识的形成过程。
在教学中，赵老师注重让学生去体会加法算式的多样性，体会相同加数相加的独特性，体会到乘法运算的简约性，为学生架设了从加法到乘法的桥梁。
而这种体会都注重了让学生去发现。
4、组织教学无痕化。
低年级的孩子活泼好动，这就需要老师要强调教学纪律。
赵老师在教学中组织教学是非常巧妙的，如：“看谁是个安静的同学！”，再如“优秀的管理员在那边？”，这些话语其实就是在吸引学生的注意力，组织教学正常进行，而让我们感到没有刻意进行组织。
5、注重细节。
赵老师在教学中特别注重细节，每次写等号时都是用三角板去画，写得认真、标准，这本身对学生就是一个良好的示范，身教胜于言传。
另外，每次活动后，赵老师都让学生及时整理桌面，帮助学生养成良好的学习习惯。
6、认识学生到位。
教学乘法的认识必必要了解学生的知识基础，也就是要认识学生。
了解学生的知识基础和思维起点是上好本节课的前提，在教学时才能有的放矢。
才有了课堂上赵老师情境创设的针对性。
7、学生的主体地位得到充分体现。
有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，老师只是学习的组织者、引导者和合作者。
在教学中，赵老师特别注重突出学生的主体地位。
如在引出加数相同时，让学生去观察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8两个算式的异同，自然引出加数相同。
再如，让学生去当游乐园的管理员，让学生去安排座位，发挥主人翁的地位，调动了学生的学习积极性。
在梳理算式时，有意写错突出9个3。
固然，这节课也有不足之处。
一是在教学乘法算式的称号时，有学生说到了被乘数，赵老师没有进行说明。
这里可以说明一下原来是叫被乘数，现在都是乘数。
二是在进行课堂总结时，没有对学习内容进行具体小结。
小学数学网络研修观课报告4我观看了研修平台为我推送的六节数学优质课教学视频，内容涵盖了数与代数、图形与几何、概率与统计等不同知识领域。
其中有两节课给我带来的收获和启发最大，下面分别就这两节课谈谈我自己的看法和想法。
一、圆的认识――注重动手实践经验的积累小学数学六年级上册《圆的认识》的课堂教学实录，执教教师是滨州市惠民县孙武镇十方院小学的王海燕老师。
这是一节胜利应用了先进的教育技术辅助教学的示范课，自动录播教室的录制结果也很棒，触控一体机的使用恰到好处，40人的班额大小适当，学生整齐的校服以及积极的精神面貌为课例增色不少。
本节课最大的亮点是王老师精彩的教学设计以及高效的教学实施环节。
王老师通过趣味活动会设计游戏导入新课，然后让学生在折一折、画一画、说一说、议一议中明确圆心、半径、直径的概念和性质，充分运用了课件的几何直观的特点，很好的认识圆的特点，最后又回归现实生活的应用，设计套圈游戏，车轮是为什们是圆的，以及课外练习的拓展，画一个直径是10米的圆。
最后，提一个的建议：在练习环节有个练一练的题目，师生一问一答，效率低，结果也不很好。
可以改由学生讲解，即完整又清晰，难度也不大。
二、体积单位间的换算――注重数学思想的渗透济南市长清区万德镇中心小学的顾建锋老师执教的《体积单位间的换算》，是新人教版五年级下册的内容。
本节课是在自动录播教室录制的，虽是借班上课，但是教学结果非常好，是一节值得好好学习的示范课。
顾老师首先从复习长度单位、面积单位的换算入手，引入探究体积单位的换算，这期中渗透了化新为旧的转化思想。
在探究新知环节，又是处处渗透转化思想，借鉴长度单位、面积单位的换算方法学习体积单位的换算方法，从高级单位到低级单位的“化”――乘进率，从低级单位到高级单位的“聚”除以进率。
在学习新知的同时，注重学生解决问题意识和能力的培养，设计了牛奶包装箱、用砖砌墙、不规则物体的体积等现实问题，极大的调动学生学习的积极性，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。
在课堂小结中，又一次总结升华了转化的数学思想，化陌生为熟悉，化复杂为简单，化未知为已知。
给本节课的一个建议，由于教学容量大，教学时间比较紧张，有些教学重难点的处理比较仓促。
如，在练习环节，小组展示讲解，小组的展示没有完全展开，教师就草草一带而过。
应该适当删减前面几个题型雷同的题目，让出时间给这个小组具体展示复名数换算的过程。
最后，感谢本次网研修，既为优秀教师供给了展示自我的平台，又为我们普通教师供给了学习提升的机会。
这种大范围、多角度、高层次的沟通交流有效的推进了教师的成长和发展。
小学数学网络研修观课报告1我是一名长期身居教学一线的农村教师，或许是因为自己从事本学科教学的时间较长，而且教学成绩尚可，也或许是因为自己多年身在边远农村校校，平时忙于教学工作，思想蔽塞，对外界教育情形了解不多，见识短浅，所以之前我一直以为自己完全能胜任当前的教育教学工作，不需要培训。
通过参加此次远程教育的培训、学习，我才真正理解“学无止境”的道理，自己的学问是多么的贫乏、水平是多么的有限，教学思想是多么陈旧。
归纳起来，本次培训我要几点体会：一、一丝不苟，认真对待教学工作。
（1）爱岗敬业。
要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力，积极进取，努力创新。
尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。
（2）尊重学生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。
我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。
只有我们把学生注重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。
（3）要有强烈的责任心。
作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，这种责任心主要体现在对全体学生负责。
教师教书育人应是面对全体学生。
我们当教师一踏进校门的那一天起，便对每一位学生负起责任，必须关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
（4）以身作则。
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡是要求学生要做到的，自己首先做到。
坚持严于律己。
二、反思教学工作，不断进取。
在教学中不断思量着自己在工作中的不足之处。
努力提高自己的业务水平，继续向优秀的教师学习，来更好地适应现在的数学教学。
