合欢树整理及(学案)答案参考知识讲解

阅读答案及考点分析合欢树阅读理解及答案史铁生，是我一直都非常喜欢的一位作家。

他的散文语言清新、平淡，优美隽永却又意蕴深沉，充满哲思。

除此之外，他的写作手法也是登峰造极，尤其是象征的手法，在散文中的运用可以说是出神入化。

王又平说：史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。

史铁生文字的魅力就体现在他众多的作品中，其中《合欢树》作为他的代表作之一，艺术成就突出，语言平易浅近、朴素自然，实则暗含玄机。

《合欢树》这篇散文不到二千字，形象饱满生动。

文章前面部分采用蒙太奇手法，以跳跃性思维和对比的笔墨，重点描写了儿子突然残疾的灾难性事件给母亲带来的打击和巨变，呈现了母亲艰辛的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱。

通过平淡朴实的语言，表达了作者对母亲真挚的思念和“子欲养而亲不待”沉重的悲痛之情。

现在让我们深度拆解史铁生的这篇《合欢树》来学习吧。

本文主要从三个方面来拆解，分别是叙述与抒情、结构、语言和写作手法。

一、叙述与抒情初读这篇文章，内心是有许多疑问的。

本篇文章明明写的是母亲，却为什么以合欢树为题？而以树为题，文章前半部分却不提树一个字。

直到了第七段，才由邻居提到“合欢树”，才开始追溯树的来历和树的成长过程。

到最后却都没有看到树。

有些句子不能理解：为什么“悲伤也成享受”。

为什么说“但他不知道那棵树是谁种的，是怎么种的。

”这又有什么寓意呢？文章开始以跳跃式的时间线写了10岁，20岁，30岁，作者与母亲的生活片段。

文章用平淡的语调按时间顺序分别叙述了作者10岁那年作文得奖，而引发的母子之间一场小冲突。

20岁时母亲想尽办法给他治病和鼓励，帮助他完成写小说的梦想。

30岁以后对母亲那种压抑在心底，让自己又悲痛又愧疚的思念。

在这篇怀念母亲的散文中，只写了一句“她头上开始有了白发”来描写母亲的外貌，但呈现给我们的人物形象却是非常生动、丰满。

史铁生对人物的刻画和摹写准确，却并非面面俱到，而是直击要害，抓住人物的精髓。

合欢树◎国学诵读《论语》选读之论道德修养篇(一)子曰：“德不孤，必有邻。

”曾子①曰：“君子以文会友，以友辅仁②。

”或曰：“以德报怨，何如？”子曰：“何以报德？以直③报怨，以德报德。

”子曰：“参乎，吾道一以贯之。

”曾子曰：“唯。

”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。

”子贡问曰：“有一言而可以终身行之乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。

”【注】①曾子：名参，字子舆，鲁国人，孔子弟子。

②以友辅仁：朋友之间彼此砥砺德行，培养仁德。

③直：正直。

【解读】曾参是孔子晚年招收的弟子，儒学造诣极深，在孔门弟子中第一个打出“仁以为己任”的旗帜。

他认为“夫子之道”一以贯之的纲领就是“忠恕”，而孔子本人也向子贡说过“恕”是可以终身奉行的。

问题在于，忠是忠，恕是恕，忠恕为二，如何一以贯之？原来，在孔子那里，包括仁在内的道德有一个将心比心、推己及人的方法论。

孟子说的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，就是这一方法的实际运用。

◎语林撷英一、名篇名句微笑着，去唱生活的歌谣。

不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。

大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。

(史铁生)二、隽言妙语史铁生思考过怎样生也思考过怎样死，说到生的时候，他有那么多山重水复的烦恼和柳暗花明的喜悦，讲到死的时候他事无巨细从心态、方式到装裹和墓地，全都娓娓道来更谈笑风生……我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了冷静和坦然。

(《〈我与地坛〉读后感》)一、读对字音1．单音字敷．(fū) 虔．诚(qián) 瘫．痪(tān) 惊惶．(huáng) 兆．头(zhào) 2．多音字 扫 扫．兴(sǎo) 呛 够呛．(qiàng) 扫．帚(sào) 呛．着(qiān g) 倒 倒．茶(dào) 叨念叨．(dao) 倒．班(dǎo) 叨．扰(tāo) 二、写对字形⎩⎪⎨⎪⎧jiǎo （侥）幸富ráo （饶）妖ráo （娆） ⎩⎪⎨⎪⎧kuà（胯）骨kuà（挎）包纨kù（绔） ⎩⎪⎨⎪⎧后huǐ（悔）huì（诲）人不倦风雨如huì（晦） ⎩⎪⎨⎪⎧shì（侍）弄等dài （待） ⎩⎪⎨⎪⎧针jiǔ（灸）zhì（炙）烤 三、用对词语1．年轻 年青年轻：表示年纪不大(多指十几岁至二十几岁)；也指年纪比相比较的对象小，可表示人的心态，还指国家、组织等成立不久。

精选《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。

教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。

教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。

今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。

学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。

②我腿残废，母亲帮我寻医问药。

③我想写作，母亲给我借书。

④母亲照料合欢树。

⑤我不敢看又想去看合欢树。

母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。

理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。

[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。

医院已明确表示，我的病目前没法治。

母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。

2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。

合欢树一、教学目标1、知识和能力：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程和方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

3、情感态度和价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，寓德于教引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。

二、教学重点1 .理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

三、教学难点L品读淡然的表达背后的情感张力，感受文中的母子深情，理解苦难对于生命的意义。

2,理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

(其中第3点既是重点又是难点。

)【教学过程】一、新课导入(以史铁生身残志坚的事迹启发学生的感悟和憧憬，3分钟)1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。

他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并屡次获得各项文学创作奖。

那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

二、走近作者史铁生，中国当代作家、散文家。

1969年史铁生到陕西延川县插队，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命假设琴弦》哲理性长篇小说：《务虚笔记》散文：《我与地坛》学过课文《秋天的怀念》三、疑难杂字熏(xQn)虔诚(qiGn)晃动(huGng)灸(ji⑴胯上(kud)偏方(pidn)逛(guGng)够呛(qiGng)偶尔(6u)瞪(d6ng)茂盛(mdo)含羞草(xiti)四、精读课文(一)快速阅读课文，初步感知。

《合欢树》教学设计教材分析:本单元的主题是“一粒沙里见世界"，即以小的内容展示大的意境.《合欢树》完全符合单元要求，能够从小的记忆感悟生命背后的美好亲情，仅撷取了作者生活中几个小小的片段,寄寓着他对母亲持久的爱与怀念.同时我们也应看到这篇课文所饱含的母爱之情足以感动我们每一个人，希望学生能从中反思自己，学会感恩。

学情分析:高二学生，是在学习了五本必修教材之后，才选修《中国现代诗歌散文欣赏》的,应该说已具备一定的阅读和鉴赏能力。

从课堂教与学的角度来说，课堂中占主体的应该是学生的阅读与思考、讨论与感悟，这样有利于发挥学生的主体作用，促使学生的积极思考。

教学目标:1、知识与能力目标：理清文章思路,分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程与方法目标：引导学生提出问题，探究问题,具体深入理解文章。

3、情感态度与价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，学会感恩.教学重点和难点1、分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用.2、品读淡然的叙述背后的情感张力，感受文中的母子深情。

3、理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.教学方法：诵读法、点拨法、问题法、讨论法、归纳法课型:新授课课时：1课时课前准备:1、根据学案了解作者及作品。

2、下发《我与地坛》《秋天的怀念》两篇散文，让学生走近作者,铺设感悟课文的情感基础.3、预习课文，仔细研读文本,提出问题。

4、归结学生的疑问，理出集中的问题.最后我们来说一下本课的教学过程教学过程一、课前预习检查1。

了解作者及作品的相关背景情况，做到知人论世.（设计意图:让学生了解作者，从而初步体会作者对生命、生活的态度，启发学生对生命的感悟，利于学生理解文章的主题。

）2。

选取《秋天的怀念》和《我与地坛》中的语段朗读,感受史铁生对母亲的怀念.（设计意图：激发学生阅读的兴趣，引起学生的共鸣，便于学生把握文本的感情基调.）二、创设情境，渲染铺垫让学生朗读史铁生先生《活着的事》中的一个语段，引出合欢树,然后老师导入课题。

《》（长篇小说）等。

案树》导学《合欢其中，史铁生创作的散文编写人：柯有明: 曾主任审核人《》激励了无数2016-9-18 编写时间：的人。

【学习目标】2.象征手法、朗读课文，体味并总结作者对1象征手法是根据事物之间的某种母亲的情感。

联系，借助某人某物的具体形象（象、反复诵读，能说出合欢树在文2征体），以表现某种抽象的概念、思想中的象征意义。

和情感（本体）。

恰当地运用象征手法，【重点难点】可以将某些比较抽象的精神品质化为教学重点：体会母子深情。

具体的可以感知的形象，可以使文章教学难点：学习象征手法。

立意高远，含蓄深刻，从而给读者留【学法指导】下深刻的印象，留下咀嚼回味的余地。

积累，诵读领悟，交流探究【学习过程】【知识链接】第一课时作者简介1.一、给加点的字注音虔诚（）侥幸（）．．生铁史侍弄（）惊惶（）．．作，）—（1951.1.42010.12.31敷（）灸（）．． 20家。

岁左右双腿瘫痪。

代表作品瘫痪（）兆头（）．．．、《》（小说）瞎逛（）熏（）．．、《（》散）文念叨）（．、《》（文散）二、形近字辨析，并组词。

2 呛、下列加点的字注音都正确的一项是（）跄）（）沧（ A．虔诚qiān 熏xū焕）涣（）（．．n 晃动huàng ）痪（）（． B．胯上kuà灸ji炙）（灸．．ǔ偏方piān 诓）逛）（（． C．够呛chuāng 逛烹亨（））（．．guàng 含羞草xiū）（． D．茂盛miào 瞪三、探究赏析．．dèn 偶尔ǒu 在１－６自然段中，作者采用了．3、对下面句中加点词的解释，不确哪些细节来表现母亲对我的爱？试举切的一项是（）。

例来分析。

A ．（她）有时念叨，不知道这种【归纳小结】树几年才开花。

（念叨：说。

）课文通过大量的描写，细腻准确、B．母亲惊惶了几个月。

（惊惶：生动传神，又合情合理，使文章读来惊慌。

）妙趣横生，回味无穷。

C．每一回都虔诚地抱着希望。

合欢树一、教学目标1、知识和能力：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

2、过程和方法：引导学生提出问题，探究问题，具体深入理解文章。

合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

3、情感态度和价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，寓德于教引导学生体会生活中的母爱，进而学会爱，学会感恩，学会珍惜。

二、教学重点1 .理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。

三、教学难点L品读淡然的表达背后的情感张力，感受文中的母子深情，理解苦难对于生命的意义。

2,理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

(其中第3点既是重点又是难点。

)【教学过程】一、新课导入(以史铁生身残志坚的事迹启发学生的感悟和憧憬，3分钟)1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。

第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。

他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并屡次获得各项文学创作奖。

那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。

二、走近作者史铁生，中国当代作家、散文家。

1969年史铁生到陕西延川县插队，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来开展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

1979年开始创作，1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇小说奖。

知青题材短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《命假设琴弦》哲理性长篇小说：《务虚笔记》散文：《我与地坛》学过课文《秋天的怀念》三、疑难杂字熏(xQn)虔诚(qiGn)晃动(huGng)灸(ji⑴胯上(kud)偏方(pidn)逛(guGng)够呛(qiGng)偶尔(6u)瞪(d6ng)茂盛(mdo)含羞草(xiti)四、精读课文(一)快速阅读课文，初步感知。

《合欢树》导学案范文第一篇：《合欢树》导学案范文《合欢树》导学案学习目标：1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、品味平淡朴实的文字,分析细节和对比的内容。

3、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教学重点：1．作者母亲母爱的特殊性 2．合欢树的象征意义教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

教学安排：2课时学习方法指导：第一课时：熟悉作者了解文体（借助课本《现代散文的小与大》）诵读领悟，批文入情第二课时：把握关键句，合作讨论学习过程及指导：第一课时：教学重、难点：感受文中母亲对儿子真切的关爱和用心良苦。

一、自主感悟：1、走近作者：史铁生，1951年1月4日出生于北京，著名小说家，文学家。

生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。

1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

成名作《我的遥远的清平湾》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。

一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

2、预习：阅读《秋天的怀念》，了解合欢树的常识。

二、感知课文：1、阅读第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事？（A）、作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？（先筛信息，再归纳）（B）语言描写：肖像描写：行为动作：心理描写：母亲的形象：3、而作者对于母亲又是什么态度？你能理解他的表现吗？（B）三、达标测试1、朗读下列句子，说说把重音放在哪几个词上，才能充分表达人物的思想感情。

《合欢树》阅读答案史铁生篇一：合欢树整理及(学案)答案参考《合欢树》整理一、文学常识史铁生：当代作家，代表作《我与地坛》《命若琴弦》《秋天的怀念》等。

评价：他（史铁生）用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

——2002年度华语文学传媒大奖、年度杰出成就奖授奖词二、思想主旨文章申请回忆了“我”与母亲的种种往事，通过母亲种合欢树，感受母爱的深厚和隽永，同时表达了我对母亲的缅怀、忏悔、感激、愧疚相交织的深沉情感。

也表现了作者对生命与生活独特而深刻的体验——学会珍惜时间、亲情，更好地生活。

（关于温暖、健康、坚韧、珍惜的幸福生活的体验）。

三、理解重点1、母爱的内涵：温暖、鼓励、坚强、执著，面对苦难永不放弃、自我牺牲。

对于史铁生来说，母亲不仅给了他第一次生命的资格，更给了他第二次生命的勇气。

母爱的内涵是奉献、坚持和鼓励（生命的温暖和厚重），而且这种精神影响了作者未来的一生。

母亲让史铁生学会学会感受爱、怎么样去爱（学会生活，学会感恩与珍惜）。

思考：对于你来说，母亲意味着什么？在我们的人生道路上，母亲绝不仅仅给我们带来无忧的物质生活??2、合欢树的作用：象征参考《学案》第6题四、写作手法1.象征：“合欢树”、不哭不闹的“孩子”。

2.多角度塑造人物：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写；传神的细节描写。

——使形象更加丰满，情感更加细腻深沉。

3.语言风格：平淡质朴、隽永深沉。

《合欢树》学案（答案参考）1.“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’”运用语言描写（手法），表现了母亲因给我治腿产生意外而。

2.“为了我的腿，她头上开始有了白发” 运用了肖像描写（手法）。

3.“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影” 运用了（手法），表现了接受我双腿治愈无望后，鼓励我写作，帮我燃起生活希望的执著和对我无私的爱意。