农村小学生文明礼仪教育的实践与研究开题报告【最新版】

农村小学生文明礼仪养成教育研究报告摘要：农村小学生文明礼仪养成教育在提升农村基础教育质量、培养优秀的社会主义建设者和接班人方面具有重要意义。

本文通过调研和分析，探讨了农村小学生文明礼仪养成教育的现状、问题以及相应的解决办法。

一、引言农村小学生文明礼仪养成教育是培养优秀农村社会主义建设者和接班人的重要环节。

随着城乡经济社会的发展和农村教育的深入推进，农村小学生文明礼仪养成教育也受到了广泛关注。

本文旨在通过对农村小学生文明礼仪养成教育的研究，探索提高教育质量的有效途径。

二、农村小学生文明礼仪养成教育的现状1.教师水平参差不齐。

部分农村小学教师缺乏文明礼仪意识，无法给学生树立良好的榜样。

2.家庭环境的影响。

农村家庭普遍存在忽视文明礼仪教育的问题，造成小学生养成不良的行为习惯。

3.学校和社会的缺乏配合。

农村学校和社会对于文明礼仪养成教育的重视程度不够，缺乏有效的培训和指导。

三、农村小学生文明礼仪养成教育问题的研究1.如何提高农村小学教师的水平，加强他们的文明礼仪意识？2.如何加强家庭对农村小学生文明礼仪养成的培养？3.如何增强农村学校和社会对文明礼仪养成教育的重视程度？四、农村小学生文明礼仪养成教育的解决办法1.加强农村小学教师专业发展培训，提升他们的文明礼仪意识和教育能力。

2.加强家庭教育，通过家庭教育平台提供家长文明礼仪知识的学习和交流。

3.增设校内文明礼仪教育课程，让学生系统学习文明礼仪知识，并通过实践活动培养他们的礼仪习惯。

4.加强校外活动的指导，组织学生参与社会实践和交流活动，增强他们的社会交往能力和文明礼仪修养。

五、结论通过对农村小学生文明礼仪养成教育的研究，可以发现农村小学生文明礼仪养成教育面临着诸多问题。

为了提升农村小学生的教育水平和文明素养，我们应该加强教师培训，加强家庭教育，增设有关文明礼仪的课程，以及加强校外活动的指导。

只有这样，才能有效推进农村小学生文明礼仪养成教育，培养更多的优秀社会主义建设者和接班人。

小学生文明礼仪教育研究开题报告本课题旨在研究小学生文明礼仪教育，探讨如何培养小学生良好的个人道德修养和文明的言行举止。

作为中华民族的传统美德，文明礼仪在中国有着重要的地位。

然而，随着中国国力的增强，国人走出国门旅游消费的人数也越来越多，但不文明行为却时常充斥于各种媒体上，这已经成为一个严重的问题。

同时，在校园中也出现了前所未有的文明危机，例如语言不文明、乱扔垃圾等现象屡见不鲜。

礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、惯和传统等方式固定下来。

文明礼仪教育的目的在于通过学校课堂的教育，培养小学生文明的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行。

在国外，有关文明礼仪教育的研究已经相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。

这些理论一般都注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，而忽视行为惯研究。

它们大都以一些设计精巧的实验为基础，内容涉及儿童道德发展过程中的知、情、意、行等方面。

例如，瑞士学者XXX提出的儿童道德认知发展理论详细研究了儿童道德判断的发展和形成，XXX则对XXX的理论进行了进一步研究，着重研究了儿童道德认知问题。

本课题的研究意义在于探讨如何通过文明礼仪教育培养小学生良好的个人道德修养和文明的言行举止，从而提高社会文明程度和道德风尚。

同时，本研究还可以为其他教育领域提供借鉴和启示，促进我国教育事业的发展。

近年来，国内学术界开始关注从行为惯入手来研究少年儿童德育。

XXXXXX研究员和XXXXXX副教授都进行过相关研究。

儿童道德的研究在心理学、教育学等领域一直备受关注，但大多只注重儿童道德认知和道德情感等方面的研究，忽视行为惯研究。

然而，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而“知、情、意”最终都要落实在“行”上。

因此，为了使学生养成良好的行为惯和礼仪惯，必须对他们进行礼仪惯的培养。

乡村小学生文明礼仪养成教育研究报告内容纲领：文明礼仪养成教育不但是个体道德质量和个性形成的基础教育，也是提升全民族道德素质、中兴民族精神、建设社会主义精神文明及成立友好社会的基础教育。

针对当前乡村小学生礼仪意识冷淡，文明涵养偏低的情况，我们进行了乡村小学生文明礼仪养成教育的研究，获取了明显的见效。

第一，成立了一套适合乡村校生特点，操作性较强的学校、家庭、社会相结合的文明礼仪操作系统。

拟定了不同样年段，不同样要求的文明礼仪教育内容系统和谈论系统，比较系统地梳理出了小学阶段学生应具备的礼仪涵养要求和礼仪行为准则。

其次，编写了一套吻合乡村本质的低年级“文明礼仪”口语交际校本教材。

开发了小学生“文明礼仪”校本课程。

第三，促使了学生文明涵养的明显提升，讲文明，懂礼仪的风气已在我们学校逐渐形成，文明礼仪已初步成为学生的一种自觉行为。

学生的礼仪行为从校内延伸到校外，从家庭延伸到社会，从自己延伸到别人，碰到了社会各界人士的宽泛赞美。

第四，成立了吻合学校本质的操作制度，使全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的优秀场面 , 初步形成了一种礼仪文化。

同时我们精心浇灌的文明礼仪之花，也结出了丰富的果实。

重点词：文明礼仪成立系统开发课程提升涵养一、课题提出的背景及意义文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺。

文明礼仪养成教育不但是个体道德质量和个性形成的基础教育，也是提升全民族道德素质、中兴民族精神、建设社会主义精神文明及成立友好社会的基础教育。

《教育——财富储蓄其中》一书中指出，教育应围绕四种学习加以安排，这四种学习将是每个人一世中的四大知识支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生计。

而优秀的礼仪习惯，文明的言行举止则是人与人沟通合作的润滑剂。

因此，让学生接受文明交际礼仪的启迪教育，全面系统地养成文明礼仪风范，成立友好的人际关系，学会关心别人，懂得自爱、他爱，提升共处、生计的能力，已成为现代教育的一项重要内容。

最新农村小学生文明礼仪养成教育的研究与实践开题报告精品摘要：本报告针对当前农村小学生普遍存在的文明礼仪问题，以研究和实践的方式探讨了如何开展有效的文明礼仪养成教育。

通过系统性的文献综述和实地调研，本报告分析了农村小学生文明礼仪养成教育的现状及存在的问题，提出了相关的解决方案，并设计了一个具体的实践活动方案，以期对提高农村小学生的文明礼仪素质起到积极的推动作用。

一、引言随着社会的不断发展，文明礼仪在社会生活中的作用越来越显著。

然而，与城市相比，农村地区在文明礼仪养成教育方面存在较大的差距。

在农村小学生中，普遍存在着行为粗鲁、礼仪意识淡薄等问题，已经引起了广泛的关注。

因此，本报告将探讨最新农村小学生文明礼仪养成教育的研究与实践，以期提出可行的解决方案，促进农村小学生的文明礼仪素质的提升。

二、文献综述通过对相关文献的综述，发现农村小学生文明礼仪养成教育方面有着较为丰富的研究成果。

研究表明，家庭、学校和社会的共同努力对于培养农村小学生的文明礼仪素质具有重要作用。

家庭应从儿童的早期教育开始，注重培养孩子的基本礼仪意识。

学校则应设置相关课程，加强对学生的文明礼仪培养。

社会方面，应加强对农村小学生的文明礼仪倡导，营造浓厚的文明礼仪氛围。

三、实地调研为更好地了解农村小学生文明礼仪养成教育的实际情况，本报告进行了实地调研。

通过问卷调查、访谈和观察等方法，我们对多所农村小学的学生进行了调查。

调研结果显示，目前农村小学生普遍存在着礼节意识不强、行为粗鲁、习惯不良等问题。

同时，我们还发现，一些农村小学生的身边缺乏文明礼仪的典型榜样，这给文明礼仪养成带来了一定的困难。

四、问题分析基于文献综述与实地调研的结果，本报告对农村小学生文明礼仪养成教育存在的问题进行了深入分析。

我们认为，主要问题包括家庭教育不足、学校培养机制不完善、社会环境不利于文明礼仪的形成等方面。

这些问题的存在，导致了农村小学生文明礼仪水平的整体欠缺。

五、解决方案针对农村小学生文明礼仪养成教育的问题，本报告提出了一些解决方案，希望能对农村小学生文明礼仪养成教育起到一定的推动作用。

农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告本文旨在通过问卷当前农村小学生文明礼仪教育的现状，以期为农村小学文明礼仪教育的开展提供理论和数据支持。

标签：农村小学生文明礼仪调查中国是礼仪之邦，礼仪教育历来为我国思想家和教育家所重视。

文明礼仪教育也是素质教育的重要内容，属于德育范畴。

以德育为首的指导思想被国家写进各级重要文件，学校也将德育作为自身办学、育人最基本和最重要的内容，常抓不懈。

然而，农村文明礼仪教育的现状究竟如何？存在哪些基本问题？笔者对此展开了专题调查研究。

一、调查目的为了全面深入地了解农村小学生文明礼仪素养情况、发展水平以及文明礼仪教育的现状，笔者开展了此次调查研究。

二、调查方法为了全面深入地调查，笔者根据德育过程知、情、意、行辩证统一理论，从认知、行为、态度、途径、体验、意志六个维度精心设计了调查问卷。

认知：全面了解学生对文明礼仪的认知情况，了解学生对文明礼仪“规范”的认知水平。

行为：了解学生文明礼仪的行为表现，分为校内、校外两个方面。

态度：了解学生对文明礼仪的态度，重点了解学生对文明礼仪的重要性、必要性有何看法，尤其是了解学生对学校、家庭、社会文明礼仪教育的态度。

途径：全面了解学生获取文明礼仪知识的途径，探索家庭教育、社会教育、学校教育三大教育主体在学生身上是怎样产生影响的。

体验：了解学生对文明礼仪积极行为和消极行为有何体验。

意志：通过设计情景问题，了解学生面对两难问题时内心的矛盾冲突。

三、抽样情况为了更好地研究农村小学生文明礼仪教育现状，探究现象背后的原因，厘清作用機理，课题组选择了肥西乡村、城乡接合部、合肥市区三个不同地区各一所小学作为比较研究对象，分别命名为乡村C小学、城乡接合部B小学、合肥市区A小学。

笔者与各样本学校进行了有效的联系和协调，调查工作进行得很顺利，一共发放276份调查问卷，全部收回，回收率100%。

四、调查结果与分析乡村C学校学生文明礼仪知识不全面、不系统，存在较大的认知漏洞，和城乡接合部B学校相比有一定差异，和市区A小学相比差异明显。

农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告范文大全第一篇：农村小学生文明礼仪养成教育课题实践开题报告《农村小学生文明礼仪教育的实践与研究》开题报告余庆县实验小学课题组一、课题提出的背景自古以来，中国有着“礼仪之邦”的美誉，孔融让梨、曾子避席、孔子尊师、程门立雪、三顾茅庐等礼仪故事传为佳话。

自古以来我们就推崇“百行以德为首”，讲文明、重礼貌、和善待人……成为我们中华民族世代相传的传统美德。

然而，自改革开放以来，社会经济迅速发展，精神文明建设相对较为滞后，特别是我们的90后，00后，由于多数是独生子女，很多孩子自私、任性，自我为中心的意识过于强烈，不懂得尊重、关爱他人与严于律己，出现了一大批不文明的现象：在旅游景点刻字、等公交车拥挤抢座，不给老弱病残让座，甚至在公共场合旁若无人地搂搂抱抱，做出不雅之举，面对需要帮助的人表现出极端冷漠，校园暴力事件也屡见不鲜，这一切，归根到底，是教育的缺失。

孔子说“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。

” 继承和弘扬中华民族的传统美德，对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。

我校位于城乡结合部，现已经2300多名学生，大多数为独身子女，且百分之五十的家庭处在农村。

家庭教育环境参差不齐，不少家长只顾望子成龙，却淡化以至放弃了对孩子的礼仪教育。

通过多种途径，采取多种形式在学生中开展文明礼仪教育，教学生学会做人，是摆在我们面前的一项紧迫的任务，它是学生健康成长的需要，是时代发展的需要，是社会的需要。

二、研究目的及意义小学生良好行为习惯的培养是素质教育的中心，是贯彻《公民道德建设，实施纲要》的一个重要环节，是少年儿童道德教育的基本任务之一。

我们把本课题研究的目标确定为要让学生接受文明礼仪的启蒙教育，全面系统地培养学生文明礼仪习惯，建立和谐的人际关系，学会关心他人，懂得自爱、他爱，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎，在学会与人交往、与人合作的同时，提高共处、生存的能力。

农村小学生文明礼仪教育研究课题开题报告一、研究背景与所要解决的主要问题小学生文明礼仪是指小学生在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。

小学生文明礼仪教育是通过学校课堂这个主阵地的教育，是让小学生亲身感知、实践，逐步培养小学生的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行，促进小学生全面和谐平衡地发展。

二、课题研究的实践意义与理论价值1．理论意义我校是一所农村小学，大部分家长文化水平较低，道德修养也不是很高。

在家庭教育中，只注重孩子的学习成绩，文明礼仪教育相对非常薄弱。

从而导致在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。

例如，在课堂上，总有学生插嘴，打断老师讲课；在我们的校园内、楼梯上总能见到塑料袋和纸屑；课间常有学生在教学楼走廊上追逐打闹；中午吃饭不排队、浪费粮食；不懂得节约用水和用电；还有部分学生下课后站在凳子上互相玩耍；大多学生过惯了“衣来伸手，饭来张口”的舒心日子，以自我为中心，在家中缺少礼教，对长辈不够尊重，有的甚至和父母顶嘴，对父母出言不逊，对爷爷奶奶更是有恃无恐。

还表现为语言不文明、不讲卫生、不守纪律等等，学生的文明礼仪修养与现代文明社会的要求存在着严重的脱节现象。

2．实用价值对小学生进行文明礼仪教育，把学生培养成为一个文明有礼的文化人，乃是教育者义不容辞的职责。

伴随教育局的高度重视，为进一步推进我校“文明礼仪进课堂”和学校德育工作的深入开展，营造良好的教育科研氛围，所以我决定选题为《农村小学生文明礼仪教育研究》。

三、研究目标以“建立规范，增强意识，形成习惯，促进养成”为宗旨；遵循学生个性发展的基本规律，以健康人格为核心目标；以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为具体目标，以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为主要教育内容，促进学生养成良好的行为习惯。

研究内容为：1、小学生良好行为习惯的规范的研究；具体细化为十个方面：（1）举止文明的习惯（2）诚实守信的习惯（3）尊重他人的习惯（4）守时惜时的习惯（5）懂得感恩的习惯（6）勤俭节约的习惯（7）遵守秩序的习惯（8）勤于动手的习惯（9）锻炼身体的习惯（10）讲究卫生的习惯。

礼仪教育实践研究开题报告礼仪教育实践研究开题报告一、研究背景礼仪教育一直以来都是教育领域的重要组成部分，它不仅是塑造个人品格的重要环节，也是社会文明进步的基石。

然而，随着社会的快速发展和价值观的多元化，礼仪教育在现代社会中面临着新的挑战和问题。

因此，对礼仪教育的实践进行深入研究，探索如何更好地传承和发展礼仪文化，具有重要的理论和实践意义。

二、研究目的本研究旨在通过实践研究，深入探讨现代社会下的礼仪教育问题，分析礼仪教育的现状和存在的困境，提出有效的解决方案，为改进礼仪教育提供理论和实践支持。

三、研究内容1. 礼仪教育的定义和意义首先，本研究将对礼仪教育进行定义和界定，明确其内涵和意义。

礼仪教育不仅仅是一种行为规范，更是一种价值观念和道德准则的传承。

它有助于培养人们的社会责任感、尊重他人和自我约束能力，进而促进社会和谐与稳定。

2. 礼仪教育的现状分析接下来，本研究将对现代社会中礼仪教育的现状进行深入分析。

随着社会的快速发展和信息技术的普及，人们的生活方式和价值观念发生了巨大变化。

礼仪教育面临着新的挑战和问题，例如社交媒体的泛滥导致人际交往的虚拟化和缺乏真诚性。

通过对现状的深入研究，可以更好地把握礼仪教育的发展方向。

3. 礼仪教育的实践探索在对现状进行分析的基础上，本研究将通过实践探索，提出改进礼仪教育的有效途径。

这包括对教育机构和家庭的角色定位和责任划分，培养学生的社交能力和自我管理能力，以及推动社会各界对礼仪教育的重视和支持等。

通过实践探索，可以为改进礼仪教育提供具体的操作指南和实施方案。

四、研究方法本研究将采用定性和定量相结合的研究方法。

定性研究方法将通过文献综述和案例分析，深入探讨礼仪教育的理论基础和实践经验。

定量研究方法将通过问卷调查和实地观察，收集大量的数据，进行统计分析和比较研究，以验证研究假设和结论。

五、研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 理论意义：通过对礼仪教育的实践研究，可以为礼仪教育的理论建设提供新的思路和观点，丰富和完善礼仪教育的理论体系。

乡村小学生文明礼仪教育研究开题报告河北省承德市兴旺县六道河学区刘文富一、课题的提出礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想修养的外在表现形式，是人们在各样社会交往活动中形成的用以美化自己、完美自我、修身养性、恭敬别人的商定俗成的行为规范与准则。

它是维系人类社会正常生活而要求人们共同恪守的最最少的道德规范，是人们在长久共同生活和互相交往中渐渐形成，而且以民俗、习惯和传统等方式固定下来的。

礼仪是一个人以致一个民族、一个国家文化涵养和道德涵养的外在表现形式，是做人的基本要求，也是一个人生计、交往的基础。

我国有名的大思想家、教育家孔子以前说过：“不学礼，无以立，”就是要“立于礼。

”所谓“立，”就是健全人品确实立。

而健全人品确实立是和“知礼”分不开的。

固然我们在培育学生的礼仪修养方面获得了必定的成绩，但仍旧存在着一些不容乐观的问题：1、各学校受应试教育的影响，缺少对学生进行礼仪教育的重视，学校多采纳灌注式的教育方式在学校德育教育中浸透文明礼仪教育，所以造成学生最最少的礼仪知识的缺失，这一点已成为现代学校教育中的单薄环节。

2、家庭教育中礼仪教育相对单薄。

现代家庭教育中家长对孩子的教育更多的不过关注孩子的学习成绩，而忽略孩子礼仪涵养的养成，别的，受乡村一些家庭文化礼仪素质偏低的影响，致使此刻的孩子独有的自私、率性，以我为中心的思想，因此严重的影响了学生文明礼仪涵养的提高。

3、社会上的一些不良民风严重的影响了学生文明礼仪涵养的提高。

小学生因受自己年纪特点及心理特点的限制，是非分辨能力还未形成，所以致使社会及影视作品中等一些与礼仪相悖的行为对广大小学生的直接侵袭。

4、优秀的文明礼仪修养是社会发展的必定需要。

跟着改革开放的深入，人际交往更加屡次，各样场合的礼仪对人们的要求愈来愈高，礼仪日趋成为一个人涵养和社会文明的重要标记。

可见，一个人的礼仪涵养关系到个人、事业和国家。

所以，增强礼仪教育是时代的需要，是提高全民族修养的需要，更是社会主义精神文明建设的需要。

《小学生文明礼仪养成教育方法研究》课题开题报告一、本课题研究的目的、意义：1、我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产，对学生开展文明礼仪教育有益于弘扬我国优良的礼仪文化传统。

2、青少年时期是人生社会化的关键时期，教育学生学会做人、学会待人接物和立身处世是十分必要的。

为人处事是青少年人生最关键的一门功课。

通过对青少年学生进行礼仪教育，教会他们为人处事的一般原则，培养他们乐观、豁达、健康的心理素质，引导他们学会尊重别人，培养善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高他们的人文素质，为他们将来走向社会更好地发挥才能，拥有更多的成功机会奠定基础。

3、礼仪属于德育范畴，属于道德体系中社会公德的范畴，是德育中的基础教育，又深蕴着美育、健康心理素质教育、人生成长启示教育、民族传统文化教育，综合性、包容性很强，它从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。

青少年学生对礼仪有着浓厚的兴趣和强烈的求知欲，所以说，礼仪教育是让学生易于接受、乐于接受的德育，是实实在在的精神文明建设，是学校加强思想道德建设的好的方法途径。

4、礼仪教育是对中小学校德育内容的完善扑充。

“德育是指教育者按照一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响，通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范、和心理需求，转化为受教育者个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。

”德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育。

过去中小学校围绕升学率这个目标，正常的开设政治课，其他方面就忽视了，出现了德育的薄弱偏差问题，也就出现了受教育者人生成长过程人格、道德素质不完善的问题。

文明礼仪教育有益于对受教育者在思想、道德、心理、艺术等方面教育的完善与补充。

二、本课题研究的目标和主要内容；（一）研究的目标：1、让学生知道中国是具有悠久历史的文明古国，礼仪之邦，礼仪文化源远流长。