浅谈语文教学中背诵的重要性

语文背诵课文学习计划一、学习背诵的重要性语文是我们的母语，也是我们最基本的交流工具。

而语文课文背诵作为语文学习的一个重要环节，不仅有助于提高语文素养，还可以培养学生的记忆力、表达能力和表演能力。

因此，开展语文背诵课文学习是非常必要的，对学生的语文学习和综合能力的提高有着积极的作用。

二、背诵课文的目的1. 提高语文素养。

通过背诵课文，可以提高学生的语言表达能力、理解能力和表达能力，为学习和运用语文打下坚实的基础。

2. 培养语文情感。

语文课文往往具有无穷的魅力，通过背诵课文可以让学生沉浸其中，感受语文的美丽、深沉和丰富。

3. 培养学生的自信心。

通过背诵课文，可以锻炼学生的记忆力和表达能力，逐渐建立起对自己的自信心，使学生更加积极、自信地面对学习和生活。

三、背诵课文的方法1. 理解课文内容。

在开始背诵课文之前，首先要理解课文的内容，弄清课文的意思，了解课文背后的文化内涵，这样能更好地领会课文的美妙之处，也更容易背诵起来。

2. 分段背诵。

将课文分成若干段落，逐段背诵，多背几遍，直到熟练为止。

可以先利用意义记忆法，然后再结合语音、语调、语气的记忆法。

3. 正确表达。

在背诵课文时，要注意语音、语调、语气的表达，尤其是课文的感情色彩，要注重表达出来，让课文更加生动、栩栩如生。

4. 朗诵表演。

背诵完成后，要进行朗诵表演，可以在课堂上表演、组织朗诵比赛等形式，让学生们充分展示自己的背诵成果，也可以让学生们从中获得快乐。

四、选择背诵的课文1. 精选优秀课文。

选择一些经典的课文，如古文经典、现代文经典、名篇佳作等，这些课文内容丰富，语言优美，不仅有利于学生的文学修养，还可以激发学生对语文的兴趣。

2. 选取符合学生水平的课文。

对于不同年级不同层次的学生，应该选取适合他们水平的课文，既避免了过于简单和过于复杂的课文，也让学生更容易掌握背诵内容。

3. 增加多样性。

适当增加一些具有时代性、具有启示性、有代表性的课文，让学生在背诵课文的过程中，除了欣赏语言之美，还能学到一些社会知识和人生道理。

浅析初中语文朗读与背诵左孝丹发布时间：2023-07-02T11:15:46.742Z 来源：《中国教师》2023年8期作者：左孝丹[导读] 语文教科书中所规定的段落和篇章具有很强的教育性，有利于培养学生的词汇量和语感，有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。

然而，在新的教育思想下，很多中学语文老师把阅读理解变成“死记硬背”，这样的学习方法已经不适合当前的语文课堂，也就造成了很多老师无法对学生进行有效的指导。

本文着重对中学英语阅读教学中出现的几个问题进行了分析，并就如何提高语文朗读与背诵教学质量进行了探讨。

青海省西宁市大通回族土族自治县青山乡中心学校摘要：语文教科书中所规定的段落和篇章具有很强的教育性，有利于培养学生的词汇量和语感，有利于培养学生的世界观、人生观、价值观。

然而，在新的教育思想下，很多中学语文老师把阅读理解变成“死记硬背”，这样的学习方法已经不适合当前的语文课堂，也就造成了很多老师无法对学生进行有效的指导。

本文着重对中学英语阅读教学中出现的几个问题进行了分析，并就如何提高语文朗读与背诵教学质量进行了探讨。

关键词初中语文教学朗读背诵语文教学最基本的目标就是学习语文。

朗诵诗词是积累词汇和培养语感的一种有效途径，然而，如果朗诵诗词的气氛过于轻松，则很容易使学生对朗诵产生反感；在教学过程中，教师不仅要转变自己的教学理念，而且要转变学生的阅读习惯。

一、关于初中语文课堂背课文的几个问题（一）错误地理解了素质的意义。

自从提出“全面提高”的理念后，人们就开始强调“创造性”和“全面”，而许多老师却忽视了“背诵”的作用，把阅读看成是“死记硬背”，过度强调学生的主动参与，硬性要求增强了课堂的趣味性，而不是真正意义上的语文教学。

因此，在进行教育时，不应一味地追求积极的气氛，而应根据基本的目标，确定教学的方式与目标。

（二）对背诵的重视程度过高。

有的老师认识到朗读的重要性，但没有针对学生的具体情况做好规划，偏重朗读，使学生承受较大的压力；从一定程度上来说，大多数学生都是带着逆反心理的。

浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性浅谈词汇积累在小学语文教学中的重要性摘要：词汇是学生学习语言的基础，特别在小学阶段，词语的积累对一个人终生的学习来说，显得尤为重要。

而恰恰是这样的基础教学，在教学实践中，却呈现出这样那样的不足，教学效果不尽如人意，没有达到教学的目的。

就这一方面，笔者尝试从灵活多变的教学教学方法，培养学生兴趣；在读书中学习，积累词汇等方面做了一些探讨，以提高教学效果。

关键词：词汇；积累；兴趣词汇的认识和积累在小学语文教学中有着十分重要的作用，可以说，没有词语的认识和积累，语文教学根本无从谈起。

正是因为在小学六年的学习和积累，使受教育者在词汇的认识、理解和扩大方面打下了一定的基础，是他们的进一步学习有了一个好的开端。

多年的教学经验表明，语文词汇量小，可以产生如下几方面的弊端。

首先，语文成绩难以提高可以说，小学语文教学，在很大程度上就是词汇的识记和积累，以及相关技能的训练。

肯定的是，一个学生如果词语的认识达不到他所在年级的语文教学大纲所要求的程度，那他的语文成绩自然不好，由此产生的直接效应就是写作水平上不去。

俗话说：巧妇难为无米之炊，再高明的建筑师，哪怕是梁思成之类，如果不给他一砖一瓦，让他建造一座万丈高楼也是不行的，同样道理，在写作中，即便心有千千结，但找不到合适的词语把个中块垒表示出来，那也只能是茶壶里煮饺子——有嘴说不出。

如果在写作中真要做到“下笔如有神”，首首先词汇量的积累必须达标，否则，一切都无从谈起。

其次，影响到数学等其他课程的教学和学习这很容易理解，一个学生如果词汇量太小，对词语不理解，那么在数学学习中，有关的术语和应用题就理解不到位，甚至根本没办法理解。

如小学数学中的距离问题应用题，有些学生就根本不明白“相向而行”是一种什么样的行走，如此之类，不可胜数。

英语方面也是如此，因为不理解什么是主格，什么是宾格而让教学者和受教者都感到非常吃力，以致影响到学习的兴趣。

那么，更进一步说，如果在小学语文学习中，词汇量的积累就十分贫乏，很难想像该生在中学阶段会一百八十度大转弯式的学好数学、物理、化学等课程，从而产生一些列连锁反应。

激活语文教学的源头活水—浅谈阅读和背诵的重要性内容提要：阅读可以增强语感，促进思维的发展，提高写作水平，使知识常新。

背诵也是学好语文的便捷有效方法之一。

阅读和背诵相结合是提高学生语文素养的重要手段。

广泛阅读、背诵积累是解决语文教学困境的良药，是激活语文教学的源头活水。

关键词：语文教学阅读背诵源头活水对于语文教学，多数人持这样一种观点：语文教学耗时最多，用力最大，收获最小，学生最不感兴趣，教师最无所适从。

这种少慢差费、高耗低效严重制约着学生语文能力的发展。

其原因何在？很多有识之士一针见血地指出：“造成语文教学陷人困境的原因是忽视了学生的阅读，阅读的量没有上去，书读的太少。

”从近年的中考语文试题中稍加分析不难发现，120?分的试卷阅读和写作赋值已经超过100分。

语文试题这根极具权威的指挥棒，已向阅读倾斜，并且从课内走向课外，“教材无非是个例子”已经得以体现。

一、阅读可以增强语感所谓语感，简单地说就是对文章的整体感受能力。

它是阅读能力高低的具体表现。

语感强的学生，一下子就能进入语境，准确地把握词句的含义；语感差的学生，则半天游离于语境之外，不能很快做出判断，甚至是理解错误。

语感不是天生就有的，它来自于读书的积累。

书读多了，富有积蓄，“感觉”自然灵敏。

如果没有有关颜色、色调方面的知识，面对老舍的《在烈日和暴雨下》中描绘的那种“毒花花”的“白光”，就不会产生灼热的感觉；如果没有对叠词的强调作用的认识能力，就不会对王维的“客舍青青柳色新”中“青青”所传达出的浓厚的离情别意有所感受。

因此，语感训练还必须落实到一个“读”上。

要让学生多接触大量的语言材料，形成不同的感受“图式”，进而提高整体的感受能力。

要引导学生不仅了解作品的一般意义，还要体悟它隐藏在文字背后的精义。

只有在这种理解的基础上，反复阅读语言文字的规律、含义、情味等，才会在头脑中生根，才会形成语感。

二、阅读可以促进思维的发展阅读是锻炼人的思维、发展人的智力的重要手段，人的智力结构的核心是思维能力，而许多思维能力是通过阅读来实现的。

浅谈积累在语文学习中的重要性（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）语文离不开生活，生活重在积累，所以，语文学习的过程离不开积累。

在古人漫长的学习过程中，有不少关于积累的经验总结。

既有“聪明在于勤奋，天才在于积累”的正面引导，又有“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”的殷切劝说；既有“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的形象比喻，又有“读书破万卷，下笔如有神”的亲身体会。

从语文学习的规律来看，只有“厚积”才能“薄发”。

所以，要想让我们的学生“下笔如有神”，就必须有“读书破万卷”的积累，这样，才能在点滴的日积月累中，让语文世界真正丰富起来。

而关于语文学习的积累，在日常教学过程中，我主要做到了以下几个方面：一、教给学生积累的方法1、摘抄。

积累语言材料的方法之一是摘记，养成做读书笔记的习惯。

俗话说：“好记性不如烂笔头。

”古人又云：“不动笔墨不看书。

”摘记的意义，一在过程，二在于储存备用，因为抄摘的过程就是一个熟悉的过程、记忆的过程。

“书到用时方恨少”，若有一个储备仓库可以随时取用，也就不怕临时不够用。

我觉得每一个学生都应该制订一个循序渐进的积累计划，特别是初中生，作文尚处在起步和发展阶段，各级语言材料、名言警句、格言俗语仍然是作文所欠缺的基本材料，对他们的写作来说，积累是很重要的。

教师可以指导学生在初一阶段积累成语、名言、警句、格言、歇后语等，在初二阶段积累古诗词、现代文中的好词好句或优美片段，在初三阶段积累文言名篇、中外名著中的经典文段等，让学生以读书笔记的形式进行，每周利用阅读课集中摘抄一次，主要摘录一些名言警句以及生动优美的、富有表现力的句子和段落，让学生积累阅读中的鲜活素材。

有关课文中涉及到的名著，如《鲁宾逊漂流记》、《童年》、《水浒传》等，让学生利用假期去阅读，同样要求有笔记、有心得体会。

2、背诵。

诵读文质兼美的优秀诗文，是学生汲取人类优秀营养、积累语言、提高文化品位和审美情趣的重要途径。

198学习版摘　要：语文教学是与字词的学习分不开的，加强语文字词的训练与积累教学，能够有效提高学生的学习效果。

作为小学语文教师，必须从自身角度对字词教学有一个充分的认识，意识到它的重要性和意义所在。

关键词：小学语文　字词教学　训练　积累在小学语文教学过程中，字词教学属于较为基础及重要的教学内容，学生只有积累了丰富的字词，语文知识水平才会提高，进而促进他们语言能力的发展，让学生可以更好地交流和沟通。

因此，小学语文教学要加强字词训练和积累，在他们深入理解字词的基础上，培养学生运用字词的能力，让他们在字词中去感受语言美，这样，学生的语文综合能力会实现明显的提升。

基于此，本文将从小学语文教学中字词的训练与积累的重要性展开分析，重点探究小学语文教学中字词训练与积累的有效策略。

一、小学语文教学中字词的训练与积累的重要性首先，语文字词教学是小学语文学习的重点，也是学生理解句子，领会课文内容的重要途径，能帮助学生掌握好最基本的语文字词素养和能力即是最有效的教学成果。

其次，语文教学过程当中的字词训练与积累教学活动，可以以此来引导语文教师的课堂构建更加贴近学生的真实需求，通过这种形式来强化学生的基本字词能力。

最后，在新课改教学活动深入推进的环境当中，对小学语文的课堂教学在字词学习方法的要求上提出了更多的建议，因此这一教学环节也是对新型教学理念的积极响应。

二、小学语文教学中字词训练和积累的有效策略（一）更新教学理念，加强识字教学小学生识字能力的提高离不开每一位语文教师的精心指导和培养，在传统的教学模式中，教师只关注学生的学习成果和考试成绩，而忽视了学生的学习过程，这是检验教学效果的重要手段。

因此，教师必须更新教学理念，改变"唯成绩论"思想，重视识字教学过程的重要性，面对学生在学习时出现的问题和学习难点要及时解决，做好对小学生的引导工作，最大程度提高学生的识字速度和学生识字的质量，让学生更快地掌握口语、写字能力，帮助学生理清语文阅读中思维逻辑混乱的问题。

浅谈背诵在小学语文课堂教学中的作用背诵是语文教学中非常重要的环节，也是小学语文课堂教学中必不可少的一部分。

背诵不仅可以让学生更好地理解和掌握课文内容，还能够提高学生的语言表达能力以及文学素养，是一种十分有效的教学方法。

一、背诵在小学语文教学中的作用1. 帮助学生理解课文在小学语文教学中，背诵既是一种良好的学习方式，也是一种提高语文课堂教学的方法。

通过背诵，学生可以更加深入地理解课文内容，领会课文中的情感和思想，帮助学生更好地体现文学性和艺术性。

2. 提高学生的口语表达能力在背诵的过程中，学生需要尽可能准确地复述课文。

这种训练可以极大地增强学生的口语表达能力，提高他们的口语表达水平，使学生能够更好地实现口语语言能力的转化。

3. 增强学生写作的能力背诵可以让学生积极参与课堂，培养学生的阅读能力，提高学生文学素养，使学生的写作能力得到了提升。

在写作中，学生可以借鉴背诵的诗句或者句子来提高自己的写作水平。

4. 培养学生的阅读兴趣背诵可以给学生带来审美的愉悦，是学生领悟文学之美的桥梁。

在学生的整个学习过程中，背诵具有举足轻重的地位，可以培养学生爱好阅读的习惯，让学生更能深入地理解文学作品，提高他们的审美能力。

二、如何开展背诵教学？1. 确定背诵的内容在开展背诵教学之前，老师需要仔细审阅教材，确定背诵的内容，选择适宜的诗歌、文言文等，确保背诵可以成为学生语文素质提高的突破口。

2. 针对不同年龄段的学生，确定合适的背诵方法对于低年级学生，可以考虑选择一些简单易记、朗朗上口的诗歌，让学生借助于口诀、手势等方式记忆。

而对于高年级学生，则可以考虑选择一些篇幅较长、情感深沉、难度较大的文学作品，通过阅读、分析、创作等方法加深学生对文学作品的理解。

3. 创造良好的背诵环境在教学中，老师需要创建一个良好的背诵环境，比如说，可以选择优美的音乐、灯光、背景等场景来模拟背诵氛围，吸引学生的注意力，增强背诵的乐趣性及吸引力。

4. 积极引导学生在背诵教学中，老师需要引导学生积极投入，如按组织分组、小组相互辅助以及开展背诵比赛等，通过互相竞争、相互鼓励来提高背诵的效果。

语文背书情况分析报告一、引言语文是中国学生学习的重点科目之一，也是学生综合素质的重要组成部分。

语文背书在学习语文过程中起着举足轻重的作用。

通过对当前语文背书情况的深入分析，我们可以了解学生对语文背书的态度与效果，进而为提高学生语文学习效果提供参考和建议。

二、语文背书的重要性1. 提高语文基础知识：语文背书是学生掌握基础知识的有效途径，如诗词、古文等。

通过背书，学生能够学习和记忆大量的语文知识点，为今后的语文学习打下坚实的基础。

2. 培养语感和审美能力：语文背书的过程能够帮助学生培养对语言的敏感度，提高对文字和表达的理解能力。

背诵经典作品，能够丰富学生的词汇量、句式结构等，提升学生的表达能力和写作水平。

3. 增强记忆力和思维能力：语文背书需要学生进行反复诵读和记忆，能够锻炼学生的记忆力，培养学生的专注力和毅力。

同时，背诵一篇篇文章，需要学生理解文章的逻辑结构和内涵，培养学生的思维能力和分析问题的能力。

三、语文背书情况概述通过对某中学100位初三学生进行问卷调查和背诵测试，以下是我们对语文背书情况的总体概述：1. 背书态度：大部分学生对背书持有积极的态度，认为背书是提高语文学习效果的有效方法。

部分学生对背书抱有消极态度，认为背书效果有限，对提高语文学习水平没有太大帮助。

2. 背书时间：绝大多数学生会每天花时间背诵语文课文和诗词，平均每天投入背书时间为30分钟左右。

少部分学生只在考前或考试前抱佛脚式地背书。

3. 背书方法：学生们主要采用反复诵读、口头背诵和书写背诵这三种方法。

其中，反复诵读占比最高，学生们通过大声朗读来记忆和理解课文和诗词。

四、语文背书存在的问题通过对学生的背书情况进行分析，我们发现了以下问题：1. 背书方式单一：学生们主要采用反复诵读的方式进行背书，其他方法被较少使用。

这导致学生的背诵方法单一，缺乏多样化的背诵方式。

2. 缺乏语文背书策略：学生们在背书过程中，缺乏针对性的策略。

大多数学生只是简单地重复诵读，而缺少对课文结构、语法、词汇等方面的分析和理解。