作文教学中如何指导学生学会观察

四年级上作文教案第一章：观察日记教学目标：1. 让学生学会观察周围的事物，培养学生的观察能力。

2. 学会用日记的形式记录自己的观察所得。

教学内容：1. 引导学生观察周围的人、事、物，培养学生的观察力。

2. 学习用日记的形式记录观察所得，要求语句通顺，条理清晰。

教学步骤：1. 讲解日记的格式和注意事项。

2. 进行课堂练习，让学生现场观察并写一篇观察日记。

3. 学生互评、教师点评，指导学生修改提高。

作业布置：1. 让学生课后继续观察周围的人、事、物，坚持写观察日记。

2. 下一节课分享自己的观察日记。

第二章：写事作文教学目标：1. 让学生学会观察事情的发生、发展、结果。

2. 学会用语言文字描述事情的经过，表达自己的情感。

教学内容：1. 引导学生学会观察事情的三个阶段：发生、发展、结果。

2. 学习用语言文字描述事情的经过，要求条理清晰，重点突出。

1. 讲解写事作文的要点和注意事项。

2. 进行课堂练习，让学生现场观察一件事情并写一篇作文。

3. 学生互评、教师点评，指导学生修改提高。

作业布置：1. 让学生课后继续观察事情的发生、发展、结果，坚持写事作文。

2. 下一节课分享自己的事作文。

第三章：写景作文教学目标：1. 让学生学会观察自然景观，培养学生的审美能力。

2. 学会用语言文字描绘景物，展现自己的想象力。

教学内容：1. 引导学生学会观察自然景观，抓住景物的特点。

2. 学习用语言文字描绘景物，要求形象生动，富有诗意。

教学步骤：1. 讲解写景作文的要点和注意事项。

2. 进行课堂练习，让学生现场观察一处景物并写一篇作文。

3. 学生互评、教师点评，指导学生修改提高。

作业布置：1. 让学生课后继续观察自然景观，坚持写景作文。

2. 下一节课分享自己的景作文。

第四章：写人作文1. 让学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。

2. 学会用语言文字塑造人物形象，表现人物性格。

教学内容：1. 引导学生学会观察人物的外貌、语言、动作、心理等方面。

如何引导学生学会观察北岭小学郭瑞英在作文教学中，我总是很困惑，孩子们为什么一到作文时就会愁眉苦脸？为什么写的作文都很干巴，无滋无味？要是老师念了范文，批改作文时又会发现他们的作文是那样的相似，大多在依葫芦画瓢？……每次作文课后我总是深深地反思着，后来我认识到：生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。

只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。

带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。

赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。

”因此我应该要引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活。

此外还必须有意识地创设情境，渲染气氛，为学生创造有话可说，有话要说的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生的写作情感。

后来我在教学中进行了这方面的尝试，果然效果和以前迥然不同了。

现结合教学实践谈谈我的一些做法。

一．创设情境，激发情感，培养观察的兴趣兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

1．在玩中观察从孩子喜欢的事物中观察，孩子往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果容易事半功倍。

记得在指导写《记一次有趣的活动》的作文时，我先组织同学们玩游戏——贴鼻子。

在玩之前让学生留心周围同学的表情、神态、动作，教室里的气氛等。

游戏结束后，我便让学生分成小组一起交流，孩子们个个神采飞扬，从他们的小脸中我感受到游戏带给他们的乐趣。

最后让他们把自己说的话写成了文章，孩子们个个觉得有说不完的话，写不尽的快乐。

“教室里笑声一阵高过一阵”、“捧腹大笑”、“哄堂大笑”……恰如其分的用词和精彩的片段真让我爱不释手。

让我感受到这种观察不仅不是负担，还给了孩子们乐趣，因为有了乐趣所以才会有收效。

《写作：热爱写作，学会观察》教案◎文化自信：培养热爱自然、热爱生活、热爱写作的感情。

◎语言运用：明了写作与生活的关系，用语言文字记录对自然、生活的感受体验，增强用语言文字表达思想感情的信心。

（重点）◎思维能力：培养细心观察、勤于思考的习惯。

◎审美创造：从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，学会用文字表现美。

（难点）一、导入新课生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然奔流而不停息。

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。

”可见，要写好文章，就要学会观察生活，从生活中寻找写作素材，发掘生活中的真善美。

二、教学开展1.探究活动一：观察生活，积累素材◎你的作文素材是通过什么方式积累的？（1）留心细心，观察生活。

（2）用心思考，感悟生活。

（3）广泛阅读，丰富生活。

（4）多记多写，美化生活。

……◎古代名人大家是怎样积累素材的呢？锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一头驴，到处漫游。

一路上，他细心观察和详细了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。

就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。

正因为李贺不辞辛劳亲近自然、贴近生活，精雕细琢即兴的诗句，才使得他的诗篇千年传诵。

诗袋宋代诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身携带一个布袋。

看到什么新鲜的事或美丽的风景，有时成句，有时成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。

长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。

2.探究活动二：选取素材，实战演练◎写作中，我们可以从哪几个方面去选取素材？（1）从家庭生活中选取素材。

我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。

在家庭生活中，我们要主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有趣的写作素材。

（2）从校园生活中选取素材。

初中七年级上册《第一单元写作热爱写作，学会观察》教案设计1 知识与技能目标1.1 学生能够理解观察对于写作的重要性，掌握多种观察方法。

1.2 学会将观察到的内容运用生动准确的语言进行描写，提高写作能力。

2 过程与方法目标2.1 通过实例分析、课堂讨论和实践练习，培养学生观察事物的能力和逻辑思维能力。

2.2 引导学生在观察中发现细节，运用细节描写丰富作文内容。

3 情感态度与价值观目标3.1 激发学生对写作的兴趣，培养热爱写作的情感。

3.2 引导学生关注生活中的点滴，培养热爱生活的态度。

1 让学生明确观察的重要性，掌握从不同角度、运用不同感官进行观察的方法。

2 教会学生如何将观察结果转化为生动、具体的文字描述。

1 如何引导学生在观察中发现独特的细节，避免千篇一律的描写。

2 使学生能够根据观察的目的选择合适的观察方法，并在写作中灵活运用。

1 实例分析法通过分析经典文学作品或学生优秀习作中的观察与描写实例，让学生直观地感受观察在写作中的作用以及如何进行有效的观察描写。

例如，分析朱自清《春》中的描写，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

”引导学生体会作者是如何观察花朵的颜色、形状，以及运用通感的手法描写花的甜味，进而联想到果实。

2 情境教学法创设特定的情境，如展示一幅富有细节的图片、一段有趣的视频或者安排一个小场景，让学生进行观察并描述。

例如，播放一段校园早晨同学们入校的视频，要求学生观察同学们的神态、动作、服饰等方面，然后进行描述。

这样可以激发学生的兴趣，提高他们的观察能力。

3 小组合作法将学生分成小组，进行小组讨论、合作观察与写作练习。

小组内成员可以互相交流观察的结果和写作思路，互相评价和修改作文。

例如，给出一个描写校园花坛的任务，小组成员共同观察花坛里的花草、昆虫、布局等，然后合作撰写一篇描写花坛的作文，这样可以培养学生的合作意识和交流能力。

观察作文教案观察作文是一种以观察为主题的作文形式，要求学生通过观察周围的事物或现象，进行描述和分析，并进行适当的表达。

观察作文不仅可以培养学生的观察力和描述能力，还可以锻炼学生的思维和表达能力。

因此，设计一份观察作文教案，对于提高学生的写作水平和语言表达能力具有重要意义。

首先，观察作文教案的设计应该注重培养学生的观察能力。

教师可以通过引导学生观察周围的自然景物、人物活动、社会现象等，让学生用心去观察、用脑去思考、用笔去描述。

例如，教师可以组织学生到校园、公园或者社区进行实地观察，让学生亲身感受、亲自观察，从而提高他们的观察能力。

其次，观察作文教案的设计应该注重培养学生的描述能力。

在教学过程中，教师可以引导学生用丰富的语言、生动的笔墨来描述所观察到的事物或现象，让学生学会用恰当的词语、生动的语言来描绘所见所闻。

通过这样的训练，可以提高学生的描述能力，使他们在写作时能够有条理地表达自己的观察和感受。

此外，观察作文教案的设计还应该注重培养学生的思维能力。

在写作过程中，学生不仅要观察事物，还要对所观察到的事物进行思考和分析。

教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对所观察到的事物进行深入的思考，让他们学会通过观察来获取信息，通过思考来得出结论，从而培养他们的思维能力。

最后，观察作文教案的设计还应该注重培养学生的表达能力。

在写作过程中，学生需要用恰当的语言和形象的比喻来表达自己的观察和感受。

因此，教师可以通过给学生提供一些写作范例，让学生学会如何用生动的语言和形象的比喻来表达自己的观察和感受，从而提高他们的表达能力。

综上所述，观察作文教案的设计应该注重培养学生的观察能力、描述能力、思维能力和表达能力。

通过这样的教学设计，可以有效提高学生的写作水平和语言表达能力，使他们能够用生动的语言、恰当的词语来描述自己所观察到的事物或现象，从而提高他们的写作水平和语言表达能力。

浅谈如何让学生学会观察众人皆知，观察是人们受思维影响的有意的、主动的和系统的知觉活动，是人们认识客观世界的窗口，也是获得一切知识的门户。

作为教师一定要让学生知道，观察不是消极的注视，不是简单地看一看，而要伴有积极的思维活动，它是与人们的思索、联想、想象紧密联系的。

所以，观察是有意知觉的高级形式，是一种“思维知觉”的活动，是视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种分析器官的活动。

观察时，必须做到“五官开放”，充分运用眼睛看世界各种事物的形态，用耳朵听声音，用鼻子闻气味儿，用舌头尝个中滋味，用手触摸软、硬、冷、热、等各种物体，以及各器官协调感受种种“躯体觉”（压觉、痛觉、痒觉、振动觉、平衡觉、运动觉等），这样观察才能感知外部世界。

所以，观察是人们认识客观世界的重要方法。

因此让学生学会观察十分重要。

怎样让学生学会观察，下面笔者就此论题来谈一下自己的见解。

一、利用作文课指导学生懂得观察的重要性在作文课上我强调获取写作材料的方法就是观察，只有观察仔细、全面了，才能有话可说、有的可写。

就拿指导五年级的学生写《可爱的小花猫》这篇作文来说吧。

课上我这样引导：“我们都是农村的孩子，有很多同学的家里都养着小花猫，可是你留心观察过它吗？你知道它的生活习性及喜好吗？谁能说说看？”虽然有几个学生自告奋勇，可是他们都只是说了小花猫的外貌及具有能抓耗子的本领，加起来不到一百个字。

无论我怎么启发他们都无话可说。

这时我就趁机讲观察的重要性，告诉学生这就是你没有留意它，不观察它的结果，所以绞尽脑汁也觉得无话可说，无事可写。

“如果你学会了观察，就会发现小花猫有好多有趣的事情，比如它吃食的表情、动作，睡觉时的姿势，捉耗子时的勇猛，调皮时的可爱等。

你不但要观察它的每一个动作，还要观察它的表情、神态，这些都会是写作的素材，而且写起来就会有说不完的话，作文就不会枯燥。

”为了写好此次作文，也为了让学生充分认识观察的重要性，我没有让他们当堂写作文，而是给了学生两天观察的时间。

如何使学生学会留心观察事物叶圣陶先生说过："小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等各方面的积累。

"然而，许多学生平时没有注意留心观察，写作文时就觉得无话可说，无从下手。

为此，教师必须指导学生学会留心观察，实话实说。

如何使学生学会留心观察呢？首先，激发学生留心观察的欲望。

教育家斯第多惠说过："教育艺术的本质不在教授而在于激励、唤醒和鼓舞。

"任何一次作文，都可以让学生感受到一次生活的体验。

教师唯有善于抓住时机，适时启发、引导，学生才会从中产生认真观察、深入思考的学习欲望“。

在上习作课《我印象深刻的一个人》的教学过程中，习作目的是要求学生能够抓住人物的外貌、神态、语言动作以及为什么印象深刻等一系列问题。

上课时，我故意把班长圆圆叫出教室，同学们都感到莫名其妙，个个瞪大眼睛－－"老师今天怎样啦？""为什么无缘无故的把班长叫出去？"这时，我转过身，和蔼地问道："同学们，你们说说，圆圆今天穿什么颜色的衣服？脚上穿的是什么鞋子？"通过这一问，教室里顿时鸦雀无声。

接着，大家你看着我，我看着你，之后便是交头接耳，好像在猜测，又好像在遗憾着什么似的。

一阵子后，我重新让圆圆进入教室，同学们看到了都恍然大悟了，个个心里就有了想说的欲望……这时，我抓住时机，话锋一转："你们看，连身边同学的衣服你们都没有看清，这叫做'熟视无睹'。

更何况到了具体写作时，你们又怎么能观察清楚所写的人、事或景物呢？处处留心皆学问啊。

"由此激发了同学们的观察兴趣，唤醒了他们细心观察的欲望。

其次，教会学生留心观察的方法。

有了对任何事物产生观察的欲望，并不能说学生在习作基础已经牢固了，这只是观察的第一步。

要让学生真正做到有话可写，关键还在于教授他们观察的方法。

1 、观察要有顺序。

任何事物都有其本身的特点，观察事物时要善于抓住其特点，按照事物本身的逻辑、顺序，理清其内在结构、本质，写出来的作文才能准确、生动。

善于观察作文教案初中
一、教学目标：
1. 让学生通过观察，发现生活中的美好和奇妙，培养学生的观察能力。

2. 引导学生学会用恰当的语言表达自己的观察所得，提高学生的表达能力。

3. 培养学生对生活的热爱，对大自然的敬畏之情。

二、教学内容：
1. 观察的方法和技巧。

2. 观察后的思考和表达。

三、教学过程：
1. 导入：教师通过展示一组图片，让学生观察并分享自己的感受。

2. 讲解：教师讲解观察的方法和技巧，如细心观察、对比观察、归纳观察等。

3. 实践：学生分组进行观察实践活动，如观察校园、观察自然、观察社会等。

4. 分享：学生将观察所得进行分享，教师进行点评和指导。

5. 总结：教师总结学生的观察成果，引导学生学会用恰当的语言表达自己的观察所得。

四、教学评价：
1. 学生观察能力的提升。

2. 学生表达能力的提高。

3. 学生对生活的热爱和敬畏之情的培养。

五、教学资源：
1. 图片素材。

2. 观察实践活动所需材料。

六、教学建议：
1. 教师要善于引导，激发学生的观察兴趣。

2. 教师要注重学生的个体差异，因材施教。

3. 教师要给予学生充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

4. 教师要注重培养学生的团队合作精神。

总结：通过本节课的教学，希望学生能够学会观察，善于观察，发现生活的美好和奇妙，表达自己的观察所得，培养对生活的热爱和敬畏之情。

同时，也提高学生的表达能力和观察能力，为学生的全面发展奠定基础。

在作文教学中培养学生的观察能力【关键词】作文教学观察能力写作水平观察是认识生活的窗口，是积累素材的渠道。

它包括两方面，即“观”和“察”。

“观”就是亲自看（包括听、闻、尝、触）；“察”则是体察，对观察的对象有所体验，有所觉察，对被观察的事物有自身的感受。

如何培养学生的观察能力，提高他们的写作兴趣和写作水平呢？笔者认为应从以下几方面引导学生。

一、要用心观察生活相当一部分中学生最头疼的恐怕就是作文，他们常为写不好作文而苦恼，有的甚至视作文为畏途，一遇到作文就厌烦、反感、焦急……究其原因大多是“无话可说”。

平时不留心观察，对外界事物视而不见，头脑里留不下痕迹，作文时当然就“巧妇难为无米之炊”了。

要解决这个问题，需要教师引导学生用心观察身边那些看似普通和平常的事，从身边感兴趣的小事做起。

如一位学生在描写小鸡破壳而出的情景时写道：“破碎的蛋壳里探出湿漉漉的小脑袋，它扭动着小小的脖颈，带着旺盛的活力，带着强烈的好奇心探视着这个新奇的世界。

”将小鸡描写得调皮、有灵性，又极富人性，这是细致观察的结果。

由于学生的接触面窄，无非是两点一线（家庭和学校），这更要求学生要学会观察。

在学校，观察老师和同学以及校园里的景物；上学、放学的路上，细看路上的一草一木一事一景，观察行人的言行举止，寻找平凡事物的特殊点；在家里，观察妈妈做家务的动作、亲友的神态等；此外，还可观察假日的街头小景、郊游的美好景色、春夏秋冬四季不同的景物……这样，作文与生活的联系畅通了，久而久之便能搜集大量的素材，写作的积极性自然而然就调动起来了。

二、要学会观察1.调动五官，全面细致观察事物。

观察并不是简单地看，它包含了许多智力和非智力因素，包括了嗅、味、触等知觉活动。

观察时要开放五官，用眼、耳、鼻、舌、身等感官全面、细致、准确地观察事物，抓住事物的特征。

细致的观察能使学生对事物有初步而较为完整的印象，捕捉丰富多彩的写作材料。

如在鲁彦的《听潮》一文中有这样一段描写：“海水，轻轻抚摸着细软的沙滩（触觉），发出温柔的刷刷声（听觉），晚来的海风清新而又凉爽（嗅觉、触觉）”；“夜风轻飘飘地吹拂着（触觉），空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味（嗅觉），柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温（触觉）”。