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教学目标：1. 理解色彩对比的基本概念和种类。
2. 掌握色彩对比的原理及其在艺术创作中的应用。
3. 通过实践操作，提升学生对色彩对比的感知能力和审美能力。
4. 培养学生运用色彩对比进行创意设计的能力。
教学对象：大学美术、设计专业学生教学时间：2课时教学材料：1. PPT课件2. 色彩理论书籍3. 色彩样本4. 绘画工具（水彩、油画棒等）5. 作品展示板教学过程：第一课时一、导入1. 教师通过展示不同风格的画作，引导学生观察色彩的运用，引出色彩对比的概念。
2. 提问：什么是色彩对比？色彩对比有哪些种类？二、色彩对比的理论知识1. 讲解色彩对比的基本概念和种类，如冷暖对比、明暗对比、纯度对比等。
2. 通过PPT展示色彩对比的实例，让学生直观感受色彩对比的效果。
3. 分析色彩对比在艺术创作中的重要性，以及如何运用色彩对比增强作品的表现力。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一种色彩对比类型进行实践操作。
2. 教师提供色彩样本和绘画工具，指导学生进行创作。
3. 学生在创作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
四、作品展示与评价1. 学生展示作品，教师和同学进行评价。
2. 邀请专业人士进行点评，提供修改建议。
第二课时一、回顾与总结1. 教师回顾上节课的内容，引导学生总结色彩对比的理论知识和实践操作经验。
2. 学生分享自己的创作心得，交流色彩对比的应用技巧。
二、拓展练习1. 教师提供新的创作题目，要求学生运用色彩对比进行创作。
2. 学生分组讨论，确定创作方向和方案。
3. 学生进行创作，教师巡回指导。
三、作品展示与评价1. 学生展示作品，教师和同学进行评价。
2. 邀请专业人士进行点评，提供修改建议。
四、课后作业1. 学生根据所学知识，设计一幅具有色彩对比效果的画作。
2. 下一节课展示作品，进行交流与评价。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解、实践操作和作品展示，让学生掌握了色彩对比的基本知识和应用技巧。
2. 在实践操作环节，教师应关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
前言染整（dyeing and finishing）：对纺织材料(纤维、纱线和织物)进行以化学处理为主的工艺过程，通常也称为印染。
染整同纺纱、机织或针织生产一起，形成纺织物生产的全过程。
染整包括前处理、染色、印花和整理。
纺织品的染整加工是借助各种机械设备，通过化学的或物理化学的方法，对纺织品进行处理的过程，主要内容包括前处理、染色、印花和整理。
通过染整加工，可以改善纺织品的外观和服用性能，或赋予纺织品特殊功能，提高纺织品的附加值，满足对纺织品性能的不同要求。
前处理（预处理亦称练漂）：采用化学方法去除织物上的各种杂质，改善织物的服用性能，并为染色、印花和整理等后续加工提供合格的半制品。
使后续的染色、印花、整理加工得以顺利进行，获得预期的加工效果；染色：染料与纤维发生物理的或化学的结合，使纺织品获得鲜艳、均匀和坚牢的色泽；印花：用染料或颜料在纺织品上获得各色花纹图案；整理：根据纤维的特性，通过化学或物理化学的作用，改进纺织品的外观和形态稳定性，提高纺织品的服用性能或赋予纺织品阻燃、拒水拒油、抗静电等特殊功能。
第一章绪论一、中国古代印染工艺的发展我国古代劳动人民很早就利用矿物、植物对纺织品进行染色，并在长期的生产实践中，掌握了各类染料的提取，染色等工艺技术，生产出五彩缤纷的纺织品。
中国古代印染工艺的发展过程，大致可分三个转变：古代染色的染料，从天然矿物到植物染料的转变（缘于获取难易程度和染色牢度）；从染原色到套色的转变；从在织物上画花、缀花、绣花、提花到手工印花的转变（缬与凸版印花技术为代表）。
至1834年法国的佩罗印花机发明以前，我国一直拥有世界上最发达的手工印染技术。
中国古代经典印花技术——“三缬”夹缬：夹缬是一种镂空型双面防染印花技术。
它是用木板镂刻成两块相同纹样的镂空花版, 然后将麻、丝织物等对折,夹在两块花版中间,用绳捆紧,将染料注入花版空隙。
干后，拆开花版，织物上便印出对称的彩色图案。
用这种方法生产的印花布称作“夹缬”。
