雪地里的小画家教学设计精品第二课时

《雪地里的小画家》第二课时教学设计【教学目标】１、认识11个生字,会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

２、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.【学习重点】自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【学习难点】通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点.【教学时间】两课时【教学准备】幻灯片、贴图、音乐第一课时（略）教学内容：1、认识11个生字，学写“几”“用"2、初读课文第二课时教学过程：一、谈话导入：1、冬爷爷是个神奇的魔术师，一下子就把地上树上屋顶上全变白了，吸引了一群可爱的小画家来到了雪地里。

他们是谁呢?画些什么呢？我们带着这几个问题继续来学习17课《雪地里的小画家》。

2、齐读课题（指导学生读好课题的轻声）3、检查生字词。

二、学习课文1、翻开课本,自由读课文。

想：谁是小画家？他们都画了什么？2、学习第一句话：下雪啦，下雪啦！（1）出示雪后的图片。

问：你们见过下雪吗？心情如何？（高兴、激动)（2）出示句子，指导朗读。

(指导学生带着高兴、激动的心情读,最好加上动作和表情。

) 3、学习第二句：雪地里来了一群小画家.（1)听到了这个好消息，小画家们也出来了!都有谁?请你们在课文中找出来.(2）逐一演示小动物出场,通过图片让学生理解“一群”的意思。

（相机板书）（3）用“一群"说话。

（4）指导读。

（个别读、齐读）4、学习第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙.（1）到底这群可爱的小画家画了什么呢？(2）老师指导学习:小鸡画竹叶（相机板书）①看课件理解。

②句式训练:a.叽叽叽，我是小鸡，因为我的脚印像_______,所以我会画_____.（3）四人小组讨论：①读一读第三句话，说一说小狗、小鸭、小马画的是什么,他们的脚印像什么。

雪地里的小画家教案第2课时这是雪地里的小画家教案第2课时，是优秀的一年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

雪地里的小画家教案第2课时第1篇这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式描写了雪地里的一群小画家画画的事。

全文共有六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。

本课有一幅插图，图上画的是大雪天，小动物们从厚厚的雪地里走过，地上留下它们的一串串脚印的情景。

新课程标准要求低年级的学生做到喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

依据新课标的要求和教材重点，结合学生的年龄特点，第一课时的教案设计如下：一、教学要求：1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个生字。

认识2个偏旁虫、目。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重、难点：1、认识生字和朗读、背诵课文。

2、通过朗读课文知道四种动物爪（蹄）子的不同形状。

3、知道青蛙冬眠的特点。

三、教学准备：1、多媒体课件。

2、动物爪（蹄）子的图片。

3、动物头饰。

四、教学时数：两课时。

五、第一课时教学过程：一、激趣导入，初读课文。

１、齐读题，同学们，今天教师带你们去雪地玩，好吗？（学生起立）２、雪沙沙地下着，纷纷扬扬的，大地都变白了，多美呀！【出示一、二句】（高兴地）下雪啦！下雪啦！师范读并示范动作，生个别，集体读。

３、咦！你们看，发现了什么？（脚印）【出示动物脚印图片】谁的脚印呢？看谁能猜出来？（一边猜，师一边贴字）猜对了，它们就是雪地里来的小画家。

它们来雪地里干什么呢？师范读课文，配音乐，出示动画。

这篇课文讲了什么？４、出示生字：为、加、几（生：小组学习生字，你是怎样记为和加的，怎样写几。

）汇报。

５、生借助拼音，自由读课文，标出课文有几句话，对不熟悉的生字读多几遍。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计1一、说教材我说课的内容是小学语文部编版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。

作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。

全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。

根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。

2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。

（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。

2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。

二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。

部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）1学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。

本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。

学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。

所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：一、认识事物，学习生字词语1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、初读课文学生读课文。

提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。

注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

12、雪地里的小画家一、教学目标1、掌握12个生字，会写笔画“横折弯钩”，学会多音字：着2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

二、教学重难点1、掌握笔画“横折弯钩”，学会多音字：着2、了解动物的冬眠三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第二课时一、复习1、说说小动物是怎样画画的？画出了怎么样的画？2、认读词语二、教学生字1、教学二会字群：（左右，羊，13）群山群众一群羊（出示图片）步：（上下，止，7）（竖，点，撇）步行跑步进步为：（单一，点，4）Wèi：因为为了为什么Wéi：以为认为为人（做事的意思）参：（上下，私字头，8）参加参见（旧指下级进见上级）参半（各占一半）加：（左右，力，5）加法加油加工（多花工夫使东西更加完美。

）洞：（左右，三点水，9）山洞洞穴（xué）树洞着：（上下，目，11）Zháo：着火着凉着急Zhuó：穿着着陆着想Zhāo：高着儿（计策，方法）Zhe:2、教学四会字竹：（单一，竹，6）因为竹是一个象形字。

象形字是最基本的汉字形式。

而且它整体是一个意思,也是一个部首。

不能分开分析。

所以是独体字。

竹子竹叶炮竹大熊猫最爱吃竹子。

我在美术课上画了绿绿的竹叶。

/ 过年的时候，家家户户都会放炮竹来庆祝。

牙：（单一，牙，4）月牙牙齿刷牙弯弯的月牙像小船。

我的牙齿很白。

/ 我每天都要刷牙。

马：（单一，马，3）小马木马马上游乐园里，小朋友们非常喜欢玩木马。

这匹小马跑得很快。

/ 爸爸让我马上回家。

用：（单一，用，5）有用用心用力他正在用心地写字。

我刚买的这本书很有用。

/ 拔河的时候需要用力。

几：（单一，几，2）教学新笔画：横折弯钩Jǐ：几个几天几何（研究空间结构及性质的一门学科）出示图片Jī：几乎（差不多）茶几（出示图片）几个小朋友在草地上欢快地做游戏。

我没花几天就认识了几个好朋友。

雪地里的小画家第二课时【教学目标】1.背诵课文。

能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

2.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

【教学过程】一、复习巩固，导入新课教师导入：同学们，上节课我们和课文的生字宝宝进行了亲密接触。

这节课我们继续走进课文，学习12《雪地里的小画家》。

（板书：12 雪地里的小画家）教师引导：记得上节课雪地里来了哪些小画家？他们画了什么吗？预设1：小鸡画竹叶预设2：小狗画梅花预设3：小鸭画枫叶预设4：小马画月牙出示课件17:教师过渡：同学们课文中的信息记忆得非常准确呢！下面咱们继续看看小动物们是怎么画画的？二、品读释疑，理解课文1.品读第1、2句话。

出示课件18:教师引导：为什么第一句用上“！”，你从“下雪啦、下雪啦”重复的词语中你读出了什么？预设：读出了欣喜，高兴之情。

出示课件19:教师指导朗读：是啊，下雪啦！小动物们都开心极了，谁再来读一读！教师点拨：读得可真好，谁再来读一读？想象一下，下雪啦！雪地里来了一群小画家。

他们兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，可真开心啊！谁再来读一读。

教师激趣：他们可真愉快！让我们带着高兴地心情一齐读读这个句子吧！2.品读第3、4句话。

（1）提取信息，理解课文。

教师启发：“小画家”是指谁？预设:小鸡、小狗、小鸭、小马教师引导：它们在雪地里是怎么画画的？预设：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

出示课件20:教师引导：从这句话中我们可以猜到，小画家的画其实是什么？预设：小动物的脚印。

出示课件21:教师引导：这些小动物的绘画作品分别是什么？请你在书中用横线画一画吧！预设1：小鸡的爪印像竹叶。

预设2：小狗的足印像梅花。

预设3：小鸭的脚印像枫叶。

预设4：小马的脚印像月牙。

出示课件22:教师追问：为什么他们画出的脚印不一样呢？同桌互相讨论一下。

预设1：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。

预设2：小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。

《雪地里的小画家》第二课时（教案）一、教学目标1.学生能够听懂老师读出文章，并理解课文内容2.学生能够正确朗读课文，并学习掌握生字词“画”、“推”、“玩具”等3.学生能够认真观察图片，增强对于描述性细节的理解4.学生能够通过参与绘画活动，提高自己的动手能力和想象力二、教学内容1.课文阅读：学生跟随老师一起朗读和理解课文《雪地里的小画家》2.生字词学习：学生通过查字典、老师讲解等方式学习课文中的生字词3.图片观察：学生通过观察图片，了解课文中的描述性细节4.绘画活动：学生参与绘画活动，自由发挥创意，提高动手和想象能力三、教学过程1. 课前准备1.播放熟悉的儿童歌曲，打开学生的学习状态2.准备好课件、图片、黑板笔、色笔等教学工具2. 课堂教学1.导入新课：让学生听老师朗读课文标题和开头，引发学生对于课文的好奇心2.课文朗读：学生跟着老师一起朗读课文，帮助学生理解意思和加深印象3.课文解析：让学生认真听老师讲解课文中的描述性细节和常见词汇，以备后续的理解和运用4.课内活动：让学生观察图片，思考描述性细节和描绘的情景，从而提高对于描述性细节的理解5.绘画活动：让学生在黑板上自由发挥创意，绘制自己喜欢的场景，从而提高自己的动手和想象能力3. 课后延伸1.复习：让学生复习本次课程中学到的知识，增强记忆和理解2.扩展：鼓励学生自己读书、画图等方式探索和学习，积极发掘自己的潜力和才能四、教学方法1.情境教学法：通过课文中的描述性细节和图片观察引导学生思考和理解2.绘画活动法：通过参与绘画活动，提高学生的动手和想象能力3.互动教学法：老师和学生之间的互动交流，帮助学生深入理解课文内容五、教学评估1.评量方式：观察学生的听、说、读、写、绘画等能力，综合评估学生学习情况2.评估内容：包括学生对于课文的理解和朗读，对于生字词的掌握和绘画活动的完成情况等六、教学反思1.本次教学没有安排足够的时间，导致绘画活动稍显匆忙2.学生对于生字词的掌握需要进一步加强，可以考虑将生字词的学习分散到多课时进行3.需要更好地利用图片资源，带领学生深入探索和理解课文中的情景和细节七、教学注意事项1.针对不同程度的学生，差异化适配教学策略，保证学生理解力和动手能力的平稳提高2.围绕学生的兴趣和特点，促进学生独立思考和创新性表现3.耐心引导学生读书、画图等自主学习，鼓励其探索和创造。

雪地里的小画家第二课时教学设计范文（通用10篇）雪地里的小画家第二课时教学设计1【教材分析】本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

【学情分析】1.这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2.识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

【教学目标】1.认识“群、几、步”4个生字，认识一个新笔画“横折弯勾”，会写“用、几”字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学重点】自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】通过朗读知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

【教学准备】课件、生字卡片【教学过程】一、创设情境，激趣揭题1.猜谜导入2. 欣赏冬天雪景:什么季节会下雪？让我们一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)3.指导朗读师:孩子们，看到什么啦？谁来把这个好消息告诉大家？指导用兴奋、惊喜的语气朗读“下雪啦，下雪啦！”。

师及时评价。

4.下雪的时候你最想做什么？引导学生进行句式练习:下雪了,下雪啦!我多想去……师：是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事呢,瞧，雪地里来了一群特殊的朋友，快跟它们打个招呼吧！齐读课题：雪地里的小画家。

二、整体感知，读通课文(一)整体感知1.提出自读要求：自己轻声读课文，把字音读准，句子读通顺。

2.检查生字：先出示生字正音,小老师教读方式正音。

3.检查读书：雪地里来了哪些小画家？课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，来了四位小画家，也叫（一群）小画家。

12雪地里的小画家公开课一等奖创新教学设计第二课时《雪地里的小画家》第二课时教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）复习并巩固上节课学习的生字词，能正确、流利地朗读课文。

引导学生理解课文内容，感受雪天里小动物们画画的快乐。

2. 过程与方法：通过观察、想象、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生用美的眼睛去发现生活中的美好。

二、教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，感受雪天里小动物们画画的快乐。

教学难点：通过想象和角色扮演，体会小动物们的心情，并用自己的语言表达出来。

三、教学准备：多媒体课件（包含雪景图片、动物图片、课文内容等）动物头饰（小鸡、小狗、小鸭、小马等）绘画工具（如彩笔、画纸等）四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放一段雪景视频，引导学生欣赏美丽的雪景，并分享自己的感受。

老师：大家好，现在我将播放一段美丽的雪景视频。

请大家认真观看，然后分享一下你们对这段雪景的感受。

（视频开始播放）学生A：哇，好美啊！雪花飘落的样子就像天使在跳舞。

学生B：我觉得雪景很宁静，给人一种安静祥和的感觉。

学生C：看到雪景，我想起了小时候和朋友们打雪仗的快乐时光。

老师：大家都说得很好，雪景确实有一种独特的魅力。

它不仅美丽，还能唤起我们美好的回忆和情感。

（2）提问：“如果让你们在雪地里画画，你们会画些什么呢？"老师：那么，如果让你们在雪地里画画，你们会画些什么呢？学生D：我想画一个雪人，因为它是雪地里最可爱的存在。

学生E：我想画一片雪地，上面有很多小朋友在玩耍，那样会很热闹。

学生F：我想画一棵被雪覆盖的树，因为我觉得那样的树很美。

老师：大家的想法都很棒。

画画是一种表达情感和想法的方式，每个人都可以在雪地里画出自己心中的美景。

不管你们画什么，我相信都会是独一无二的。

2. 复习旧知：（1）快速复习上节课学习的生字词，如“雪地”、“画家"、“小鸡”等。