刺客列传 教案

[刺客列传教案及教学实录] 刺客列传小说by墨锦萧《刺客列传》是太史公司马迁著作《史记》上的一篇文章。

下面是为你带来的刺客列传教案及教学实录，欢迎阅读。

【学习目标】1.掌握重要字、词、句、义，积累文言知识；2.把握情节，赏析刻画人物的方法；3.学会辩证分析，提高自主解读文本能力。

【学习重点】1.探讨“荆轲是一位最接近成功的刺客”的原因；2.探讨“荆轲刺秦王失败”的原因。

【学习难点】1.深刻理解荆轲刺秦王的意义；2.树立大英雄观。

学习方法：自主评述，合作探究。

学习时数：一课时【教学过程】一、新课导入师：唐朝骆宾王写过一首诗《于易水送人一绝》，“此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

”其中的“壮士”就是荆轲。

今天，我们共同学习记载荆轲其人其事的《刺客列传》。

（板书：《刺客列传》司马迁）二、检查预习师：同学们昨天预习了吗？（生答：预习了）大家有课前预习的好习惯，老师很高兴。

下面检查一下同学们字词句的掌握情况。

（课件）1.重点字义：（1）吾曩者目摄之（2）欲批其逆鳞哉（3）乃造焉（4）臣海内之王者2.重点词义：（1）夫樊将军穷困于天下（2）愿太子疾遣樊将军入匈奴以灭口（3）愿大王少假借之（4）然其为人沉深好书3.重点句义：（1）会燕太子丹质于秦亡归燕（2）乃遂盛樊於期首函封之（3）秦舞阳色变振恐，群臣怪之（4）于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人（生回答、翻译）师：同学们的回答都很准确，学习文言文要从掌握重点的字义词义句义入手，进而理解文章的内容、的观点，假以时日，大家阅读文言文的能力就会提高。

《刺客列传》全文五千多字，共写了5名刺客。

单是写荆轲就用了三千多字，正如清代郭嵩涛所说“史公之传刺客，为荆卿也”。

随着秦王不断扩张秦国的版图，秦与其他诸侯国的矛盾愈来愈深，想杀他的人很多，可是都没有成功。

其中，荆轲是一位最接近成功的刺客。

请同学们从荆轲的个人素质、事前准备两个方面，前后四人一组，在课文中找一找，议一议，谈一谈。

一、教学目标1. 知识与技能：- 了解《刺客列传》的基本内容，包括故事背景、主要人物和事件。

- 学会分析人物性格特点和故事情节发展。

- 提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

- 通过对比分析，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对历史文化的兴趣，增强民族自豪感。

- 培养学生尊重历史、珍视生命的价值观。

二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《刺客列传》的主要故事情节。

- 分析主要人物的性格特点和故事情节之间的关系。

2. 教学难点：- 深入理解人物内心世界，把握人物性格发展的内在逻辑。

- 通过对比分析，理解不同人物在故事中的作用和意义。

五、教学过程第一课时1. 导入新课- 通过介绍《刺客列传》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读- 学生阅读《刺客列传》第一部分，初步了解故事内容。

3. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 故事背景是怎样的？- 主要人物有哪些？- 主要事件有哪些？4. 教师总结- 教师对学生的讨论进行总结，梳理故事脉络。

5. 角色扮演- 学生选择自己喜欢的角色进行扮演，体验人物心理。

第二课时1. 复习导入- 复习上一节课的内容，回顾故事情节。

2. 深入分析- 引导学生分析主要人物的性格特点和故事情节之间的关系。

3. 对比分析- 引导学生对比分析不同人物在故事中的作用和意义。

4. 小组合作- 学生分组讨论，完成以下任务：- 创作一个与《刺客列传》相关的小故事。

- 设计一个以《刺客列传》为主题的手抄报。

5. 展示交流- 各小组展示自己的作品，分享创作心得。

6. 总结评价- 教师对学生的表现进行评价，总结本节课的收获。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和角色扮演情况。

2. 作品质量：评价学生的小故事和手抄报的创意和制作水平。

《刺客列传》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《刺客列传》中的主要人物、事件和情节；（2）能够分析并评价刺客们的形象特点和价值观念；（3）能够运用文中的描写方法和修辞手法，进行写作表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《刺客列传》的内容；（2）通过分析比较，提高对文本的理解和解读能力；（3）通过写作练习，提高自己的写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高阅读理解能力；（2）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解，增强历史意识；（3）培养学生对正义、忠诚、勇敢等品质的认同和追求，提高道德素养。

二、教学内容：1. 文本内容：（1）回顾《刺客列传》的主要人物和事件；（2）分析刺客们的形象特点和价值观念；（3）探讨作品中表现出的历史背景和社会环境。

2. 写作方法：（1）分析作品的描写方法和修辞手法；（2）通过实例，讲解并练习写作中的描写和修辞技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握《刺客列传》的主要内容，理解刺客们的形象特点和价值观念；（2）分析作品的描写方法和修辞手法，提高写作能力。

2. 教学难点：（1）对刺客们的行为和价值观念的理解；（2）对作品的描写方法和修辞手法的分析和运用。

四、教学过程：1. 导入：（1）通过引入刺客的历史背景，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生回顾《刺客列传》的主要内容，为新课的学习做好准备。

2. 教学内容讲解：（1）讲解《刺客列传》中的主要人物和事件，分析刺客们的形象特点和价值观念；（2）分析作品的描写方法和修辞手法，进行实例讲解和练习。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解文本内容；（2）各小组分享讨论成果，进行交流和互动。

五、作业与评价：1. 作业：（1）根据课堂学习，完成《刺客列传》的阅读理解作业；（2）根据写作方法的学习，进行写作练习。

《刺客列传》教学设计教案教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解《刺客列传》的文学价值和历史意义。

掌握文中重要的文言实词、虚词和句式。

提高学生的文言文阅读能力和理解能力。

2、过程与方法目标通过朗读、翻译和分析，培养学生自主学习和合作探究的能力。

引导学生对刺客形象进行分析和评价，提高学生的批判性思维能力。

3、情感态度与价值观目标感受刺客的侠义精神和爱国情怀，培养学生的正义观和责任感。

认识到历史人物的复杂性和多面性，树立正确的历史观。

二、教学重难点1、教学重点掌握文中重要的文言字词和句式。

分析刺客形象及其精神内涵。

2、教学难点理解刺客行为的动机和历史背景。

引导学生对刺客精神进行现代意义的思考。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律和节奏，培养语感。

2、讲解法对文中的重点字词、句式和文化常识进行详细讲解，帮助学生理解文意。

3、讨论法组织学生对刺客形象和精神进行讨论，激发学生的思维，培养合作能力。

4、比较法将《刺客列传》中的刺客与其他文学作品中的刺客形象进行比较，拓展学生的视野。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于刺客的影视片段，如《荆轲刺秦王》，然后提问学生：“你们眼中的刺客是什么样的？”引发学生的兴趣，从而导入新课。

（二）作者与作品介绍简单介绍《史记》的作者司马迁及其创作背景，重点介绍《刺客列传》在《史记》中的地位和价值。

（三）初读课文1、学生自主朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2、教师范读，强调重点字音和节奏。

3、学生再次朗读，初步感受课文内容。

（四）文意疏通1、学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出疑难字词。

2、小组合作，讨论解决疑难问题。

3、教师针对学生提出的共性问题进行讲解，重点讲解文中的实词、虚词和句式。

（五）分析刺客形象1、让学生找出文中描写刺客的语句，分析其言行举止，概括刺客的形象特点。

2、组织学生讨论：刺客的行为是正义的还是非正义的？他们的动机是什么？3、引导学生思考：刺客精神在当今社会还有没有价值？（六）比较阅读1、展示其他文学作品中刺客的形象，如《三国演义》中的貂蝉，让学生比较它们与《刺客列传》中刺客形象的异同。

课程类型：文学阅读与鉴赏教学对象：大学本科学生教学目标：1. 理解《大学刺客列传》的基本内容和主题思想。

2. 培养学生对古代刺客文化的认识和鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养和审美情趣。

4. 增强学生的历史意识和社会责任感。

教学重点：1. 《大学刺客列传》的主要内容和人物形象。

2. 刺客文化的内涵及其在历史中的地位。

教学难点：1. 对刺客文化深层次内涵的理解。

2. 结合历史背景分析刺客行为的合理性与道德性。

教学准备：1. 教师准备《大学刺客列传》全文及相关资料。

2. 学生准备阅读《大学刺客列传》全文。

教学过程：一、导入1. 提问：同学们，你们知道什么是刺客吗？在中国古代，刺客文化有着怎样的地位？2. 引导学生思考刺客文化的历史背景和特点。

二、阅读与讨论1. 学生自读《大学刺客列传》，初步了解文章内容。

2. 教师提问：文章主要讲述了哪些刺客的故事？他们的行为有何特点？3. 学生分组讨论，各抒己见，分享阅读感受。

4. 教师总结：文章主要讲述了古代刺客的故事，他们的行为表现出忠、孝、节、义等品质。

三、分析探讨1. 教师提问：结合历史背景，分析刺客行为的合理性与道德性。

2. 学生分组讨论，分析刺客行为的原因、动机和影响。

3. 教师引导学生从历史、文化、道德等多个角度思考刺客行为。

四、总结与拓展1. 教师总结：通过学习《大学刺客列传》，我们了解了古代刺客文化，认识到刺客行为背后的历史、文化、道德等因素。

2. 拓展：引导学生思考现代社会中是否存在类似刺客的行为，以及这些行为的意义和价值。

五、作业布置1. 撰写一篇关于《大学刺客列传》的读书笔记，总结文章内容和自己的感悟。

2. 收集有关古代刺客文化的资料，进行小组研究，撰写一篇关于刺客文化的报告。

教学反思：本节课通过阅读《大学刺客列传》，让学生了解了古代刺客文化，培养了学生的文学素养和审美情趣。

在教学过程中，教师应注重引导学生从多个角度思考问题，提高学生的综合素质。

刺客列传教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于刺客列传教学设计的文档，希望对你能有帮助。

刺客列传教学设计【1】学习目标：1、自读积累，夯实文言基础。

2、精彩赏读，学习人物刻画方法。

3、分析评价，培养自主解读意识。

重点难点：1、学习司马迁刻画人物时采用的丰富多彩的手法以及不同手法对刻画人物形象的作用。

2、运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

教学方法：在自读、选择性讲读的基础上，开展评述、讨论或辩论。

教学时数：三教时教学过程：第一教时教学要点：自读积累，夯实文言基础。

整体感知课文，研读课文第一部分。

教学步骤：一、多媒体放映图片，以骆宾王的诗歌导入新课：于易水送人一绝骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

二、整体感知课文1、交流课前预习成果，了解背景和课文特点。

2、借助工具书，对照注释，初读课文。

要求：①依据作者记叙事件的顺序，将课文分为四个部分；②划出疑难词句，力求自行解决，遗留问题小组讨论。

问题解决方案：1、投影，正音正字：暴虎冯河暴戾恣睢骨髓自刎揕其匈变徵戮没泾渭分明濡缕矐偏袒扼捥匕首惶急被八创箕踞偻行2、讨论疑难词句（小组讨论的遗留问题）。

教师补充点拨：第1节：①先：先人，祖先。

②徙：迁移。

第2节：①说：劝说，说服。

②徙卫元君支属于野王：迁移野王不只是支属，卫元君也在内。

支属，旁支亲属。

第3节：①目：瞪眼逼视。

②摄：通“慑”。

威慑，震慑。

•一说降服。

第5节：①筑：古代弦乐器，像琴，属于打击乐。

②沉深：深沉稳重。

第6节：①会：适逢，正赶上。

质：人质。

②稍：逐渐，一点一点地。

蚕食：像蚕吃桑叶一样地逐渐侵吞。

③见陵：被欺凌。

见，被。

陵：侵犯，欺侮第7节：①舍：使……住下来。

②寒心：提心吊胆。

③旷日弥久：时间长久。

④后交：新交，晚交。

⑤勇沉：勇敢沉着，勇气潜于内心。

第8节：①驽马：劣等马。

②明：表明，显示。

第9节：①不肖：不成材，没出息。

此谦词。

②臣：使……臣服，称臣。

③让：推辞。

## 教学目标1. 理解《刺客列传》中五位刺客的故事背景和人物性格。

2. 掌握司马迁在《刺客列传》中运用的人物描写手法。

3. 通过对刺客行为的辩证分析，培养学生正确的历史观和价值观。

4. 提高学生的文言文阅读能力，培养对古代文学的兴趣。

## 教学重点1. 五位刺客的故事梗概及人物性格特点。

2. 司马迁在《刺客列传》中的人物描写手法。

3. 对荆轲刺秦王这一历史事件的辩证分析。

## 教学难点1. 深入理解司马迁对刺客人物的刻画，分析其背后的历史背景和文化内涵。

2. 培养学生对历史事件的辩证分析能力，形成正确的价值观。

## 教学方法1. 讲授法：系统讲解《刺客列传》的背景、人物、故事梗概等。

2. 讨论法：引导学生对刺客行为进行辩证分析，形成正确的价值观。

3. 阅读法：让学生自主阅读《刺客列传》，提高文言文阅读能力。

## 教学过程### 第一课时#### 一、导入1. 介绍《史记》及《刺客列传》的作者司马迁。

2. 概述《刺客列传》的内容，引起学生兴趣。

#### 二、课文讲解1. 讲解五位刺客的故事梗概，包括曹沫、专诸、豫让、聂政、荆轲。

2. 分析每位刺客的人物性格特点，如曹沫的机智、专诸的忠诚、豫让的坚忍、聂政的英勇、荆轲的悲壮。

#### 三、课堂讨论1. 引导学生讨论刺客行为的动机和意义。

2. 分析刺客行为背后的历史背景和文化内涵。

#### 四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调刺客人物的性格特点和故事梗概。

2. 布置课后作业，要求学生自主阅读《刺客列传》。

### 第二课时#### 一、导入1. 回顾上一节课的学习内容，提出本节课的学习目标。

2. 引导学生回顾刺客行为背后的历史背景和文化内涵。

#### 二、课文讲解1. 深入讲解荆轲刺秦王的故事，分析荆轲的人物性格和刺秦王的原因。

2. 分析司马迁在《刺客列传》中运用的人物描写手法，如对比、衬托、细节描写等。

#### 三、课堂讨论1. 引导学生讨论荆轲刺秦王这一历史事件的成败原因。

苏教版选修《刺客列传》教案第一篇：苏教版选修《刺客列传》教案教学目的1．运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。

2．学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。

3．掌握文言常用实词：亲、深、解、救、教、敢、还、资、振、图、室、诏、被、穷、兵、阵、私；通假字：淬、决、卒；古今异义词：涕、币、提、股。

4 复习文学常识：《战国策》。

教学设想1．本文记叙荆轲刺秦王的历史故事，人物形象刻画非常成功。

司马迁撰写《史记·刺客列传》时，几乎照录全文。

因此，本文可以看作人物传记。

拟从人物形象分析的角度确定教学思路，设计导读提问，同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。

2．教学方法，在讲读的基础上，开展评述或辩论。

教学时数二教时教学过程第一教时教学要点整体感知课文，研读课文第一部分。

教学步骤一、板书课题，导入新课1．复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策·燕策》。

初中语文第六册的基本课丈《唐雎不辱使命》节选自《战国策·魏策》。

高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》。

《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。

这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。

原书没有标题，课文题目都是后加的。

2．补充介绍：荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

刺客列传主备人：景向阳三维目标（一）知识能力学习掌握“爱”“报”“蹊”“却”“造”“厌”“顾”“坐”“诣”等重要实词的意义。

（二）过程方法翻译时能依据句式特点并能落实句中重要文言实词和虚词。

（三）情感态度价值观学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中来表现人物的形象的艺术。

教学重点难点1.学习掌握“虽”“之”“以”“因”等虚词的用法。

2.在反复诵读中体会作者字里行间蕴含的真切情感。

3.体味本文用词的精练、准确和生动形象。

4.通过对文句的理解，掌握文中的实词虚词，体会《史记》中表现出来的人格理想。

课前预习1.利用《创新设计》译文自行疏通全文并读准字音。

2.自主学习《创新设计》p55的“知识卡片”。

3.完成《创新设计》P55-56的“预习作业”1-5课堂导学一、导入新课：《刺客列传》全文五千多字，共写了曹沬、专诸、豫让、聂政、荆轲五个人，而其中单是荆轲一个人就用了三千多字，可见荆轲是司马迁这篇作品要表现的核心人物。

节选部分主要记叙了“荆轲刺秦王”的故事，叙述了这一事件的前因后果，从准备、实施、到最后失败，事件过程完整。

情节围绕一个“刺”字展开，波澜起伏，惊心动魄，人物的性格也随着故事情节的发展得到了生动的表现。

二、五个著名刺客介绍1.最佳上镜刺客--荆轲“风潇潇兮易水寒，壮士一去兮不复还。

”荆轲无疑是历史上知名度最高的刺客，世代为人所颂扬，可谓妇幼皆知，就连现代的两大名导也不放过这个题材。

评荆轲为最上镜刺客，可谓名至实归，众心所向。

2.最佳震撼刺客--聂氏姐弟聂政本是屠夫，当侠客实属业余爱好。

然而聂政天生是一块刺客的料，小露拳脚后便名满江湖，前来联系业务的客户络绎不绝。

某日，韩国贵族严仲子带着黄金和诚意跑来找他，要他除掉韩国首相侠累。

聂政婉言辞谢。

严仲子不悦：“汝耍大牌乎？”政曰：“非也只因母亲在世，姐姐未嫁，我不能死也。

”不久，聂政母亲去世，严仲子前来吊孝，执亲子之礼。

聂政深受感动。

苏教版选修高中语文《刺客列传》教案苏教版选修高中语文《刺客列传》教案精选3篇（一）教材：苏教版选修高中语文《刺客列传》教时：5课时一、教学目标：1. 了解《刺客列传》的基本内容、作者以及作品特点。

2. 掌握小说中的主要人物、故事情节及其发展。

3. 学习分析小说中的人物形象和冲突。

4. 培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

二、教学重点：1. 了解《刺客列传》的作者及作品特点。

2. 掌握小说中的主要人物、故事情节及其发展。

3. 分析小说中的人物形象和冲突。

三、教学难点：1. 学习小说中的人物形象和冲突。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学过程：第一课时：1. 介绍《刺客列传》的作者龙应台，并简要介绍其作品特点。

2. 学生分组阅读第一章《独孤九剑》，并讨论主要人物及情节发展。

第二课时：1. 复习第一章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第二章《武当派刺客》，并讨论主要人物及情节发展。

第三课时：1. 复习第二章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第三章《射雕大侠杨康》，并讨论主要人物及情节发展。

第四课时：1. 复习第三章的内容，讨论小说中刺客的形象和冲突。

2. 学生分组阅读第四章《锦衣卫刺客》，并讨论主要人物及情节发展。

第五课时：1. 复习第四章的内容，总结小说中的人物形象和冲突。

2. 学生针对小说中的一个人物或情节进行写作，展示自己的文学鉴赏能力。

五、教学资源准备：1. 教师准备讲义，介绍《刺客列传》的作者和作品特点。

2. 学生需要阅读《刺客列传》的电子版或纸质版。

六、教学评估：1. 课堂讨论和小组活动中，学生对小说中人物形象的分析和对情节发展的理解程度。

2. 作业批改中，学生对一个人物或情节的文学鉴赏能力。

七、拓展延伸：1. 学生可以继续阅读《刺客列传》的其他章节。

2. 学生可以拓展阅读其他相关的文学作品，进一步提高对文学的理解和鉴赏能力。

苏教版选修高中语文《刺客列传》教案精选3篇（二）教案：《魏公子列传》一. 教学目标：通过学习《魏公子列传》，使学生能够：1. 理解魏公子列传的情节和背景；2. 理解作者在文中所表达的思想和态度；3. 学习魏公子的个人品质和处事原则；4. 提高学生的文学鉴赏能力。