第6课 鸿门宴 Word版含答案 大赛获奖学案

高中语文第6课鸿门宴(第三课时）（课前预习+课堂探究+达标训练+课外拓展）获奖学案新人教必修1高中语文第6课鸿门宴(第三课时）（课前预习+课堂探究+达标训练+课外拓展)获奖学案新人教必修11、巩固所学知识2、拓展深化练习〔一〕阅读课文第一段，完成1—5题。

〔15分〕1．给下列句中加点的字注音。

〔3分，每3字1分〕①沛公欲王．〔〕关中②旦．〔〕日飨．〔〕士卒为．〔〕击破沛公军③范增说．〔〕项羽曰④好．〔〕美姬⑤皆为．〔〕龙虎⑥未得与项羽相．〔〕见⑦使子婴为相．〔〕2．解释句中加点的词语。

〔1分，每词0。

5分〕①旦日飨．士卒〔〕②范增说．项羽曰〔〕3．解释下列多义词。

〔7分，每空0。

5分〕⑴军①沛公军霸上〔〕②为击破沛公军〔〕③项伯乃夜驰之沛公军〔〕④籍吏民，封府库，而待将军〔〕⑵相①未得与项羽相见〔〕②使子婴为相〔〕⑶为①为击破沛公军〔〕②皆为龙虎〔〕③谁为大王为此计者〔〕⑷在①沛公兵十万，在霸上〔〕②此其志不在小〔〕⑸于①使人言于项王曰〔〕②贪于财货〔〕③长于臣〔〕4．翻译文段中划线的句子.〔4分，每句2分〕①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰译文: ②今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。

译文：〔二〕阅读文章第二段，完成6-12题。

〔33分〕6．给下列句中加点的字注音。

〔2分，每字0.5分〕①鲰生说．我曰〔〕②沛公奉卮酒为．寿〔〕③要．项伯〔〕7．解释句中加点的词语。

〔4分,每词0.5分〕①张良是．时从沛公〔〕②亡．去不义〔〕③料大王士卒足以当．项王乎〔〕④固．不如也〔〕⑤秦时与臣游．〔〕⑥旦日不可蚤自来谢．项王〔〕⑦不如因善遇．之〔〕⑧且．为之奈何〔〕8．指出下列各句中的通假字，并写出本字。

〔2分,每句0。

5分〕①距关，毋内诸侯通②要项伯通③愿伯具言臣之不敢倍德也通④旦日不可不蚤自来谢项王通9．解释下列多义词。

〔10分,每空0.5分〕⑴善①素善留侯张良〔〕②不如因善遇之〔〕⑵故①君安与项伯有故〔〕②今事有急,故幸来告良〔〕⑶之①珍宝尽有之〔〕②为之奈何〔〕③项伯乃夜驰之沛公军〔〕④鲰生说我曰……故听之〔〕⑤愿伯具言臣之不敢倍德也〔〕⑷以①具告以事〔〕②料大王士卒足以当项王乎〔〕③具以沛公言报项王〔〕④所以遣将守关者〔〕⑸幸①妇女无所幸〔〕②故幸来告良〔〕⑹王①沛公欲王关中〔〕②料大王士卒足以当项王乎〔〕③具以沛公言报项王〔〕④秦地可尽王也〔〕⑺乃①项伯乃夜驰之沛公军〔〕②良乃入,具告沛公〔〕 10．解释下列句中古今异义词的古义和今义.〔7分,每词1分〕⑴沛公居山东时--山东古义：今义:⑵料大王士卒足以当项王乎——足以古义：今义:⑶沛公奉卮酒为寿，约为婚姻——婚姻古义: 今义：⑷所以遣将守关者——所以古义：今义：⑸备他盗之出入与非常也—-出入古义：今义:⑹备他盗之出入与非常也-—非常古义：今义:⑺今人有大功而击之——今人古义：今义：11．指出下列句中加点词语的活用形式，并加以解释.〔4分，每空0.5分〕①项伯乃夜驰之沛公军活用形式：解释：②项伯杀人,臣活之活用形式：解释：③君为我呼入,吾得兄事之活用形式：解释：④于是项伯复夜去活用形式: 解释：12．翻译下列句子。

⼈教⾼中语⽂必修⼀教材⽤书第6课鸿门宴Word含答案第6课鸿_门_宴命运1．年轻⼈志在四⽅，到处都需要雄才⼤略，踌躇观望是⽆奈的沉默，搏击⼈⽣⽅能显出你的英雄本⾊。

七⼗⼆⾏，⾏⾏能唱歌，脚踏实地就有所突破。

精益求精，兢兢业业，⾃⼰把⾃⼰的命运把握；蹉蹉跎跎，浑浑噩噩，这不是⼈⽣的最⾼境界；碌碌⽆为，南辕北辙，只能在新时代中毁灭。

别犹豫，别沉默，勇于奋进，挑战⾃我，敢和命运抗争，敢对⽇⽉唱歌，⼤海⼤浪弄潮，⾼⼭流云放歌，这才是成功的秘诀，这样的⼈⽣才最有颜⾊。

2．我曾经在狂风暴⾬中徘徊，我曾经站在浪尖上苦苦思索，我曾经向贫困与落后呐喊——“上帝啊！为什么啊？”“我要飞——要飞得更⾼！”我终于站到了历史与今天的长河⾥，我发誓：向命运之神去挑战！不要埋怨⽗母留给我们贫穷与落后的⼟壤；不要去埋怨啊，那⼈世间的沧桑曾摧残过我们瘦弱的脊梁。

我绝不会去祈求上帝降给我们⼀⽚肥沃与⽂明的家园，因为那会让我们在安逸碌碌中死亡。

既然是命运，就要向命运去挑战，我愿是上帝的叛逆者！3．不要哀叹命运的多⾇，要问⾃⼰经历了多少尝试和挑战。

青春和执着的信念不变，⼈⽣才会真正豪迈。

不要哀怨命运的不公，要问⾃⼰是不是⽣活的主⼈。

奋⽃伴随着汗⽔，不要被眼前的幻景迷醉。

不要悲叹时光的短暂，要问⾃⼰经受多少回⽣活的历练，幸运之神从不偏⼼，淘尽每粒沙尘，收获的才是真⾦。

不要叹息⼈⽣会衰⽼，要问⾃⼰有过哪些渴望和⽬标，⽣命之船从来都有确定的航向，快乐⼥神只会把舵⼿紧紧拥抱。

纪传史的开创者——司马迁司马迁(约前145～约前90)，字⼦长，西汉夏阳(今陕西韩城)⼈，中国古代伟⼤的史学家、思想家、⽂学家，被后⼈尊称为“史圣”。

公元前108年(元封三年)，司马迁接替⽗亲司马谈做了太史令。

公元前104年(太初元年)，与天⽂学家唐都等⼈共订太初历。

同年，开始动⼿编《史记》。

公元前99年(天汉⼆年)，李陵出击匈奴，兵败投降，汉武帝⼤怒。

司马迁为李陵辩护，触怒了汉武帝，获罪被捕。

《鸿门宴》课后练习答案今天查字典语文网小编为大家分享的是《鸿门宴》课后练习答案，希望可以帮助到大家，答案仅供参考。

1、下列词语中加点词的读音有误的一项是( )A、鲰(zōu)生美姬(jī) 飨(xiǎng)士卒要(yāo)项伯B、玉玦(qué) 瞋(chēng)目目眦(cī)尽裂孰与君少长(cháng)C、戮(lù)力刀俎(zǔ) 与臣有郤(xì) 按剑而跽(jì)D、樊哙(kuài) 姓靳(jìn) 置车骑(jì) 奉卮(zhī)酒为寿2、下列句中加点词语的解释有误的一项是( )A、楚左尹项伯者，项羽季父也(叔父) 沛公起如厕(去，往) 窃为大王不取也(私下里)B、乃令张良留谢(感谢) 其意常在沛公(神情，神态) 大王来何操(品德，品行)C、若属皆且为所虏(辈，群) 闻大王有意督过之(责备) 亡去不义(逃跑)D、度我至军中(估计) 不胜杯杓(能承担，能承受) 孰与君少长(和……相比，哪一个……)3、下列句中不含古今异义词的一项是( )A、将军战河北，臣战河南B、而听细说，欲诛有功之人C、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近D、备他盗之出入于非常也4、下列句子中不含通假字的一项是( )A、距关，勿内诸侯B、愿伯具言臣之不敢倍德也C、令将军与臣有郤D、杀人如不能举5、下列句子与“为击破沛公军”句式相同的一项是( )A、得复见将军于此B、吾属今为之虏矣C、竖子不足与谋D、夺项王天下者必沛公也6、下列句子中加点的词按词类活用现象归类正确的一项是( )(1)沛公军霸上(2)范增数目项王(3)籍吏民，封府库(4)刑人如恐不胜(5)素善留侯张良(6)项伯杀人，臣活之(7)沛公旦日从百余骑来见项王(8)沛公欲王关中 (9)交戟之卫士欲止不内(10)吾得兄事之A、(1) (2)(3) (4) (8)/ (6) (7) (9)/ (5) /(10)B、(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (9)/ (5) /(8) (10)C、(1) (2)(3) (4) / (6) (7) (8) (9)/ (5) (10)D、(1) (2)(3) (4) /(5) / (6) (7) (9) (8) /(10)7、下列句子中与“沛公起如厕，因招樊哙出”中的“因”字用法和意义相同的一项是( )A、寿毕，请以剑舞，因击沛公于座B、惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策C、为山必因丘陵，为下必因川泽D、项王即日因留沛公与饮8、下列句子中加点的词的意义和用法相同的一项是( )A、樊哙覆其盾于地曹无伤使人言于项羽曰B、客何为者不者，若属皆且为所虏C、不者，若属皆且为所虏或师焉，或不焉D、寿毕，请以剑舞籍何以至此【阅读与鉴赏】◆课内阅读(一)沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

第6课鸿门宴(一)作者简介天汉二年(公元前99)，正当司马迁全身心地撰写《史记》之时，却遇上了飞来横祸，这就是李陵事件。

这年夏天，武帝派自己宠妃李夫人的哥哥二师将军李广利领兵讨伐匈奴，另派李广的孙子别将李陵随从李广利押运辎重。

李陵带领步卒五千人出居延，孤军深入浚稽山，与单于遭遇。

匈奴以八万骑兵围攻李陵。

经过八昼夜的战斗，李陵斩杀了一万多匈奴兵，但由于他得不到主力部队的后援，结果弹尽粮绝，不幸被俘。

李陵兵败的消息传到长安后，武帝本希望他能战死，后却听说他投了降，愤怒万分，满朝文武官员察言观色，趋炎附势，几天前还纷纷称赞李陵的英勇，现在却附和汉武帝，指责李陵的罪过。

汉武帝询问太史令司马迁的看法，司马迁一方面安慰武帝，一方面也痛恨那些见风使舵的大臣，尽力为李陵辩护。

他认为李陵平时孝顺母亲，对朋友讲信义，对人谦虚礼让，对士兵有恩信，常常奋不顾身地急国家之所急，有国士的风范。

司马迁痛恨那些只知道保全自己和家人的大臣，他们如今见李陵出兵不利，就一味地落井下石，夸大其罪名。

他对汉武帝说：“李陵只率领五千步兵，深入匈奴，孤军奋战，杀伤了许多敌人，立下了赫赫功劳。

在救兵不至、弹尽粮绝、走投无路的情况下，仍然奋勇杀敌。

就是古代名将也不过如此。

李陵自己虽陷于失败之中，而他杀伤匈奴兵之多，也足以显赫于天下了。

他之所以不死，而投降了匈奴，一定是想寻找适当的机会再报答汉室。

”司马迁的意思似乎是二师将军李广利没有尽到他的责任。

他的直言触怒了汉武帝，汉武帝认为他是在为李陵辩护，贬低劳师远征、战败而归的汉武帝李夫人的哥哥李广利，于是下令将司马迁打入大牢。

司马迁被关进监狱以后，案子落到了当时名声很臭的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯司马迁，司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨。

面对酷吏，他始终不屈服，也不认罪。

司马迁在狱中反复不停地问自己：“这是我的罪吗？这是我的罪吗？我一个做臣子的，就不能发表点意见？”不久，有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。

鸿门宴学案学案及答案一、学案鸿门宴是中国历史上一场著名的事件，发生在公元前206年的秦朝。

这场宴会被称为鸿门宴，是因为它在鸿门举行。

鸿门宴发生在项羽和刘邦之间，二人都是当时战国时期的重要军事家和政治家。

这场宴会被认为是中华民族历史上的转折点，对中国的未来产生了深远的影响。

二、事件背景在战国时期，中国分裂成七个国家，其中包括秦国、赵国、齐国、楚国、燕国、韩国和魏国。

这些国家之间经常发生战争，各国争夺领土和权力。

前秦朝的统一者秦始皇去世后，秦国陷入内部纷争，使得其他国家看到了重建自己国家的机会。

项羽是楚国的将军，他以英勇善战而闻名。

刘邦是代表汉族的将领，控制着关中地区的势力。

项羽和刘邦之间的争斗逐渐升级，最终导致了鸿门宴的举行。

三、鸿门宴的举行鸿门宴发生在公元前206年的冬天，地点就在鸿门。

当时，项羽控制了刘邦困守的鸿门城，而刘邦被困在城内无法逃脱。

刘邦派遣使者向项羽请求会面并提出谈判的要求。

会面的场景如下：会面地点设在宴席上，两人面对面坐着。

刘邦：我愿效犬马之劳，归还诸将将士，让他们返回本国。

只求项将军饶命，让我一条生路吧。

项羽：你说这些话，是不是看不起我楚国人？若是你，你会如何对待我？刘邦：我会尊重你，让你在我的军队中担任重要职位。

会面后，双方再三商议，最终达成以下协议：1.刘邦承认楚国的割据势力，并同意将楚国的领土交还给项羽。

2.刘邦承认项羽为楚国的君主，但需臣服于他的统治。

3.刘邦保证将不再向项羽进攻，并撤军回汉中。

四、事件影响鸿门宴后，刘邦成功逃脱项羽的围困，重新集结军队，并最终推翻了秦朝的统治。

刘邦的胜利标志着秦朝的灭亡和刘邦的崛起。

刘邦建立了汉朝，成为中国历史上最有影响力的帝国之一。

鸿门宴也对项羽产生了深远的影响。

这场宴会暴露了项羽的狂妄和自负，最终导致了他在战争中的失败和自杀。

项羽的失败使得刘邦能够夺取最终的胜利，统一了中国。

五、答案1. 鸿门宴发生在哪个朝代？鸿门宴发生在秦朝。

2. 鸿门宴是谁组织的？鸿门宴是刘邦和项羽之间的会面。

《鸿门宴》学案答案第一课时【学习目标】1、了解司马迁与《史记》，了解《鸿门宴》的时代背景。

2、积累课文1-2段中词类活用、古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。

3、熟读课文，讲述鸿门宴的经过。

【学习重点】掌握1-2段中古今异义词及其他重点文言字词，能够翻译重点语句。

掌握“为”、“之”的用法。

【学习难点】掌握1-2段中的多义词和词类活用现象。

【学法指导】诵读法自主学习法探究讨论法【学习过程】【背景介绍】秦末，反秦武装起义风起云涌，秦王朝濒于灭亡，反秦力量中的两大主力项羽、刘邦分别向秦的首都咸阳进军，并约定“先入咸阳者王之”。

结果，刘邦于公元前206年破武关入秦，抢先占领咸阳，并与民约法三章，废秦苛政严刑，颇得民心。

项羽一路与秦精锐部队苦战，大破秦军之主力，乘胜向咸阳进发。

听说刘邦已破咸阳，想称王关中，勃然大怒，率四十万大军破关直入，屯兵鸿门，准备消灭刘邦。

“鸿门宴”的地点在现在陕西省临潼市新丰镇附近的“项王营”，当时叫“鸿门”。

鸿门宴故事就是在这个地方这种情况下发生的。

【预习检测】1、司马迁(前145—前90?)：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。

继承父职任太史令。

因替李陵辩护，入狱遭宫刑，后发奋著书，历尽艰辛，著成《史记》史称“太史令”，后人又称《太史公书》《史记》与后来的《汉书》、《后汉书》、《三国志》合称“前四史”2、《史记》是中国历史上第一部纪传体通史。

记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝后期，共3000多年的历史。

作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

《史记》全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共 130篇，五十二万六千五百余字。

鸿门宴公开课一等奖教案鸿门宴公开课一等奖教案（通用5篇）鸿门宴公开课一等奖教案1一、教学目的：1．了解“”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。

2．学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

3．了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律，掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等古汉语兼词。

二、教学设想：1．课文情节起伏，人物形象鲜明，拟作为叙事写人的记叙文处理，以人物形象的刻画为教学重点。

如何认识理解课文中提及的“义”则是本文教学的难点，可从分析项羽这一人物入手突破这一难点。

2．课文篇幅较长，阅读有一定难度，采用讲析与讨论相结合的教学方法。

3．教学时数三课时。

三、教学内容与步骤：第一课时（一）、预习课文：１．通读课文，作必要的阅读标记，查阅工具书，自行疏通课文。

２．标出课文中故事的开端、发展、高潮、结局与尾声。

３．复习“楚汉相争”的历史，了解刘、项斗争的经过，了解项羽这一人物的历史功过。

（二）导入新课：１．板书并朗诵（或由学生齐诵）项羽的《垓下歌》，要尽量读出这首楚歌慷慨悲凉的意味。

２简析《垓下歌》，介绍时代背景，引入新课。

要点：（１）项羽的主要历史功绩：击溃秦军主力，是暴秦的主要掘墓人。

（２）项羽起兵反秦动机不纯，他反秦的目的在于取秦王而代之，重建楚王朝，与陈胜、吴广揭竿而起有着本质的区别。

（３）他迷信武力，始终没有（也不可能）认识自己败亡的原因。

他把一切归结于“天意”，是“时不利”，自刎之前，他仰天长叹：“此天亡我，非战之罪也”。

（４）“”前，怀王与诸将有约：“先入关者王之”。

（三）读讲课文一、二两段：第一段：１．指名朗读课文，正音：①“王（wàng）关中”②“说（shuì）关羽”③“好（hào）美姬（jī）”④“为（wè）击破沛公军”２．解释重点字词，引导学生疏通课文：①“军霸上”、“王关中”（加点词为名词作动词用，读第四声）。

第6课鸿门宴千年项羽你夺巨鹿，覆秦室，立霸业，却于鸿门宴上放走宿命死敌。

性格在命运中设下的生死密码，谁可以破解。

你的横刀立马，旌旗飘扬最终成全了谁的天下。

项羽之名在历史的长河中烨烨生辉，项羽之躯在历史的长河中屹立不倒，项羽之名在历史的长河中永久传诵。

项羽，你虽故去，关于你的荣誉始终闪耀。

杜牧这样评价你：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

”可是他又怎会明白，当一个人不得不走向死亡时，自杀代表着尊严和抗争。

李清照这样赞颂你：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”在人们心中你一直是个英雄，即使你未开创帝国。

别人口中的你始终不是真实的你。

目睹心爱之人玉殒于前，自己却无能为力，谁知你心中的痛苦。

乌江之上，你毅然赴死，心中有怎样的波澜又有谁知。

项羽你是孤独的殉道者。

刘邦陈王亦是必然，只是你闯入这场纷争是个偶然。

你只是历史规则手中的一颗棋子，来完成这一历史必然结果的棋子。

你不应背负太多，因为对于历史规则，谁都不是对手。

但是，我始终相信岁月的沧桑会淘尽一切污浊，扫清人们眼帘上的遮盖与灰尘，看到你无比璀璨的光芒，历千年而不灭。

曾记否，有一人，不求钱财，不求青史留名，有慷慨雄浑之气、万刃加身不攻之志。

项羽，千年之下，终究不休。

一、学习目标1．掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。

2．掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。

3．了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。

二、作者连线“成一家之言”的司马迁司马迁(约前145－约前90)，字子长，生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。

初任郎中。

元封三年继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。

在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。

出狱后任中书令，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史，全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。

鸿门宴学案及答案【学案】一、学习目标：1. 理解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的重要影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。

二、学习重点：1. 鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 鸿门宴对中国历史的影响。

三、学习难点：1. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。

四、学习方法：1. 阅读文字材料，了解鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 查阅相关资料，分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 搜集鸿门宴在文化艺术中的表现，展开讨论。

五、学习过程：1. 学习鸿门宴的历史背景和事件经过；2. 分析鸿门宴对中国历史的影响；3. 探讨鸿门宴在文化艺术中的表现。

【答案】鸿门宴是中国历史上一次极其重要的事件，发生在公元前206年，对中国历史产生了深远的影响。

鸿门宴的主要人物是秦王政和刘邦，两位当时最具影响力的人物。

下面将逐步介绍鸿门宴的历史背景、事件经过以及对中国历史的重要影响。

鸿门宴发生的背景是秦朝统一六国之后，秦王政采取残忍的政策削弱各国势力，导致了一系列的民族、豪强抵抗运动。

刘邦作为刘家豪族的嫡系后裔，在受到秦朝苛政压迫后，勇敢地发动起义，成为抗秦动乱中的主要领导人。

事件经过是刘邦率领汉军攻破了秦王朝的咸阳城后，秦王政被困在鸿门宴的楼阁之中。

此时刘邦放过了秦王，而选择将秦朝的后方资源全部掌握。

刘邦巧妙地利用了商鞅的郁郁寡欢、担心政权被夺的情绪，提出了合作条件，将秦王政时刻置于压力之中。

鸿门宴对中国历史的影响是多方面的。

首先，成功的鸿门宴使得刘邦获得了秦朝的后方重要资源，为他日后的发展奠定了基础，直接铸就了西汉的建立。

其次，鸿门宴使得秦朝的统治基础进一步削弱，成为各地反秦势力蜂起的标志，为秦朝灭亡埋下伏笔。

最后，鸿门宴凸显了刘邦政治手腕的高明和秦王政的软弱无能，成为历史故事和文化艺术作品中常被描绘和赞颂的题材。

在文化艺术作品中，鸿门宴被广泛描绘，并且成为传世名篇。

例如曹操的《鸿门宴》、王传质的《鸿门宴》等，这些作品通过文字表述、戏剧舞台和绘画艺术等形式，展现了鸿门宴中主要人物的形象和心理活动，将历史事件与艺术相结合，给人以视觉和心理上的冲击。

鸿门宴公开课获奖教案这是鸿门宴公开课获奖教案，是优秀的高中语文必修下册教案文章，供老师家长们参考学习。

鸿门宴公开课获奖教案第1篇2。

宾语前置：客何为者？（何为─ 为何）大王来何操？（何操─ 操何）沛公安在？（安在─在安）籍何以至此？（何以——以何）3．介词结构后置：具告以事贪于财货4。

判断句：此天子气也楚左尹项伯者，项羽季父也亚父者，范增也夺项王天下者，必沛公也沛公之参乘樊哙者也如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？5。

省略句：欲呼张良与（省略“之”）俱去毋从（省略“之”）俱死也奉厄酒为（省略“之”）寿旦日（省略主语“沛公”）不可不蚤自来谢项王将军战（省略“于”）河北，臣战（省略“于”）河南加彘肩（省略“于其”）上秦时与臣游、项羽兵四十万、置之坐6、被动句：珍宝尽有之（被占有）若属皆且为所虏吾属今为之虏七、偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也八、同义复词：贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀曹无伤九、固定句式：奈何：奈，动词何，疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈何？”孰与：与……相比，谁……？表示比较如“孰与君少长？”所以：“……的原因”或“……的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”为……所：被……，表被动如“若属皆且为所虏”无以（无……以……）没有会么东西拿来……如“军中无以为乐”何……为：表反问为：用在反问句尾的语气词如“何辞为”十、古代“座次”问题：1、官职：古代以右为尊“位在廉颇之右”2、车骑：由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”3、室内：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱4、堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑）左为贵，右为轻5、四面环坐：由尊到卑，依次排列西——北——南——东项羽（伯）——亚父——沛公——张良十一、古代的礼节：1、坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席上，臀坐于脚跟2、跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板3、跽：长跪，把身体挺得很直4、顿首：跪而头碰地后再抬起5、稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长6、拜：跪而用手碰地，头不碰地7、再拜：拜了又拜为“再拜”归纳实词义项：因、如、举、谢、意、置、斗、坐、王、军、击时间副词归类：表过去的：昔：昔某公欲增慰帅兵初、始：初，君之始入京也已：沛公已去，间至军中尝：吾尝终日而思矣既：定国是之诏既下旋：旋乃还向：失向来之烟霞本：臣本布衣素：素善留侯张良表现在的：今：今而知皇上真无权矣方：余方心动欲还正：今卿廓开大计，正与孤同当：当是时表将来的：将：曹操自江陵将顺流而下行将：臣是凡人，偏在远郡，行将为人所并鸿门宴公开课获奖教案第2篇一、本课教学目的和重点难点的设计：《鸿门宴》虽然是一篇文言文，但这篇课文，我们准备尝试着把它当做一篇现代文来来进行阅读分析鉴赏。