家长如何做好幼小衔接工作

由于儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，因而从幼儿园生活过渡到小学生活是儿童成长过程中的一个重大的转折点。

作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些的影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。

一、激发孩子对新校园的向往之情。

一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。

这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。

儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。

此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和孩子一道，以满腔热情来迎接他们的新生活。

比如，夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说：“田田长大了，真了不起，马上就要成为一名小学生了。

”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。

再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。

到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。

”以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。

干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。

二、培养孩子的自理能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。

九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动，活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活能力差。

一时间，日本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生，贬低中国学生的能力和德行。

姑且不管日本人贬低中国学生的动机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。

心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。

家长如何配合教师做好幼小衔接工作本学期是孩子在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。

如何使他们顺利过渡并尽快适应走进小学的课堂将是本学期的工作重点，也是家长在本学期家庭教育中的重中之重。

在这一次家长会上，我就从几个方面来谈谈家长如何配合老师一起做好幼小衔接工作。

一、培养一定的生活习惯和自主意识。

这个主要是家庭方面要做的孩子入学前，要培养良好的卫生习惯和一定的独立生活能力。

如定时睡觉，按时起床；自己穿脱衣服；初步学习整理小床铺；自觉地早晚刷牙，饭后漱口；学会正确地使用筷子，吃饭时不要发出声音，饭后收拾干净；定时大小便，便后自己擦干净；能根据天气变化及时增减衣服；知道按照自己的需要接一定量的水，自己决定喝水的次数。

（家长告诉孩子，每次喝水可以喝完一杯，再去喝一杯。

）让孩子养成把自己的东西固定放在一个地方的习惯，书放在什么地方，书包、鞋子、衣服等都要有固定的地方，不能随便扔，否则，上小学后恐怕找东西的时间比做功课的时间还要长一些。

二、注重时间观念的培养。

在小学低年级有一种现象很普遍，即学生写作业的速度相差惊人。

课堂作业，有的孩子十几分钟可以完成，而有的孩子几十分钟都完不成。

做得慢的孩子也许并非不会，而是边做边玩，不能集中精力做一件事。

家庭：孩子入学以前，家长有必要引导孩子的时间观念。

可以与孩子一起制定一个作息时间表，有计划地安排看电视、看书和玩儿。

比如，家长带孩子去挑一个他自己喜欢的小闹钟，放学回家，布置一个任务，要在半个小时完成，那么就让孩子把闹钟定在半小时后响铃，到了时间，完成任务的要表扬，没有完成任务，应该要注意提醒孩子。

孩子的睡觉时间也可以定闹钟，让他自己定，闹钟响了就去睡觉，起床也一样。

幼儿园：1、在规定时间内必须吃完饭。

2、课堂作业，到了时间没有完成的，不会在幼儿园给时间去补作业。

3、在日常生活中，就告诉小朋友现在是几点，我们要干什么，接下来在几点的时候，我们又要干什么。

让他们知道一日的时间安排，知道什么时间做什么事。

家长如何配合做好幼小衔接工作每个家长都非常爱自己的孩子。

幼儿学前大班进入小学是一个重要的阶段，也是人生的重要转折点。

孩子们需要从以游戏为主的活动内容进入以研究为主的生活。

为了让孩子们更好地适应学校生活，我们从大班开始就提前为孩子们做好各种准备工作。

在第一学期，我们重点培养孩子的研究能力、研究惯和初步的知识经验准备。

在第二学期，我们重点培养孩子的入学心理准备、模拟课堂、研究惯、研究品质、社会和生活适应能力。

其中之一是培养孩子的任务意识。

比如，升入幼小衔接班后，幼儿教师会有意识地布置一些口头作业。

这些口头作业由易到难，是孩子能够做到和感兴趣的事情。

不一定是书面作业，可以包括各种形式的任务，比如周一带一幅和爸爸妈妈合作的画来幼儿园；说一段自己的所见所闻；有时老师会请小朋友把今天研究的儿歌背诵给爸爸妈妈听，然后由爸爸妈妈记录下来，第二天由孩子转交给老师。

在这种情况下，家长需要注意及时配合教师的要求，明白老师这样做是为了有意识地培养孩子的教育目的。

在具体的做法上，家长可以采取有意识地提醒和及时鼓励的方法。

例如，在回家的路上和孩子聊聊：“教师刚才留的任务是什么？”“你打算怎样做？”如果孩子能够主动和积极地完成任务，家长要及时给予肯定和赞扬，强化孩子的意识。

如果孩子忘记了还有没完成任务，或者坚持性不够还没有完成、不想完成时，家长应该给予及时的提醒、帮助和鼓励，而不是在老师面前替孩子找借口和理由，错过培养孩子任务意识的机会。

另一个重要的任务是培养准小学生的自我服务能力。

孩子们上小学后必须能够自己管理自己，例如管理自己的研究用品，整理书包，自己安排课间的时间（喝水、上厕所、玩游戏等）。

在培养这种自我管理能力时，家长应该注意及时配合幼儿园在家里进行培养和加强。

希望家长能够及时与老师沟通，为我们的孩子创造良好的研究环境！小学的人际关系比幼儿园更为复杂，孩子们需要与更多的同学、老师、校外人员等建立联系。

同时，小学的教育注重学生的自主性和合作性，孩子们需要逐渐适应与他人合作完成任务的方式。

一年级新生家长如何帮孩子做好幼小衔接（一）一、科学的家庭教育理念，引领家长和孩子成长中国的教育问题总是倍受瞩目。

今年两会，素质教育成为了几大教育热点之一。

而对基础教育的关注焦点聚集在素质教育上。

什么是素质教育呢？我个人的诠释是，素质教育不仅仅是知识的积累和技能的培养，同时也包括思想、道德、伦理、情感、审美及公民的责任感等各种修养，它其实是整个公民素质的体现。

同时它具有个性化的特点。

个人的潜能和创新思维能被充分激发，个人的价值才能充分实现。

教育部部长周济在接受媒体采访时说：“素质教育的推进是艰巨的。

有的学校重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展；智育也不是全面科学的智育，往往以扼杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力为代价。

”有谁能想到，孩子们的睡觉问题竟然也被提高到了“两会”立法的高度，足见这个问题的严重性。

而很多一流大学校长，南开大学校长侯自新代表对基础教育问题格外关心。

“把阳光和快乐还给我们的孩子们”这一倡导提得十分响亮。

素质教育的推进者除了政府和教育行政部门，校长、教师，在座的每一位家长都是素质教育的推进者。

我们的家长要树立科学的具有前瞻性的家庭教育观念，不断地调整家庭教育的策略，顺应社会的发展和个体的发展，是非常有必要的。

素质教育的核心是培养怎样的人和怎样培养人？我们学校以“堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事”为校训，以“活管理、活教学、活学习”来培养学生。

我们培养的学生是“思想活跃、个性活泼、手脑灵活、充满活力”的人。

2002年，我们学校“雅教育”提出了学校高雅，“小学校，大雅堂”学生文雅，文质彬彬,然后君子。

我们学校一直以来倡导的素质教育得到了学生、家长和社会的认可和高度赞赏。

（毕业的学生受到欢迎）所以，我们面对一年级的新生，我们应该重点从以下几方面培养孩子。

1. 培养习惯良好的孩子习惯包括生活习惯和学习习惯。

两者具体内容不同，表现形式不同，但是表现出来的问题是相同的。

习惯教育是教育的第一职能.但恰恰是最容易给疏忽和遗漏的。

如何做好幼小衔接幼小衔接这个重大的转折过渡期对于孩子的成长的重要性不可忽视，那么作为家长要怎么帮助孩子适应小学生活，顺利渡过从幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的入学后的发展奠定良好的基础呢？1、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕带着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。

家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”2、培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。

但是进入小学后，则是相对独立的生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。

这时候老师的主要任务是传授知识，小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。

生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决，这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子，进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的生活、学习和人际交往上的问题此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度，，例如，孩子不好好吃饭罚倒垃圾等等，这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。

简述如何做好幼小衔接工作幼小衔接工作是指把幼儿园和小学阶段的教育有机衔接起来，使幼儿在顺利进入小学后能够适应教学内容和学习环境，顺利完成学习任务。

做好幼小衔接工作，对于学生的学习和成长至关重要，也是教育工作者和家长的共同责任。

下面我将简单概括一下如何做好幼小衔接工作。

一、加强学前教育和小学教育的联系与协调学前教育和小学教育是一个整体，要求两个阶段的教育在目标、内容、方法等方面有机衔接。

学前教育的工作者和小学教育的教师应该加强联系与协调，互相了解对方的工作要求和教学内容，尤其是对幼小衔接的要求和要点，以能更好地实施幼小衔接工作。

二、制定幼小衔接方案和计划在幼小衔接工作中，学前教育和小学教育的教师、管理者需要共同制定幼小衔接工作方案和计划。

方案和计划要明确衔接的目标、内容、方式和措施，要符合学生的生理和心理发展规律，同时也要符合学校教学大纲和课程标准的要求。

三、建立顺畅的信息交流机制学前教育和小学教育的教师、管理者和家长需要建立顺畅的信息交流机制，及时了解学生在学前教育阶段的学习情况、特长和问题，以便更好地开展教学工作和提供必要的帮助。

在信息交流中，要充分尊重学生的个性特点，做出有针对性的教育决策，确保学生顺利过渡到小学教育。

四、采用多种手段进行幼小衔接为了更好地进行幼小衔接工作，学前教育和小学教育的教师和管理者可以采用多种手段，如召开家长会、组织座谈会、开展教师培训、举办体验活动等，促进学生、家长和教师之间的沟通和交流，促进幼儿和小学生之间的适应和融合。

在幼小衔接中，还可以通过设计专门的衔接课程以及进行个性化辅导，帮助学生适应小学的学习和生活。

五、注重培养学生的综合素质在幼小衔接工作中，学前教育和小学教育的教师和管理者应该注重培养学生的综合素质，提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，培养学生的良好的学习习惯和道德品质，促进学生的身心健康发展。

只有这样，学生才能更好地适应小学教育的要求，更好地完成学习任务。

幼小衔接的方法幼小衔接是指幼儿园和小学之间的过渡期，是孩子从幼儿园生活逐渐过渡到小学生活的重要阶段。

在这个阶段，如何有效地进行幼小衔接，对孩子的学习和生活都有着重要的影响。

下面将介绍一些幼小衔接的方法，希望能够对教师和家长有所帮助。

首先，建立良好的家校沟通是幼小衔接的重要方法之一。

家长和老师之间的沟通是非常必要的，他们应该密切合作，共同关心孩子的成长和发展。

在幼儿园阶段，家长可以多参加学校的家长会，了解孩子在学校的表现和老师的建议。

而小学老师也可以向幼儿园老师了解孩子的性格特点、学习习惯等信息，以便更好地进行教学和管理。

其次，适应性过渡课程的开展也是幼小衔接的重要方法之一。

在幼儿园和小学之间，可以设置一些适应性过渡课程，帮助孩子逐步适应小学的学习和生活。

这些课程可以包括小学的学习内容、学习方法、学校生活规则等方面的内容，让孩子在进入小学之前就对小学生活有所了解，减少适应期的不适感。

此外，建立和谐的班级氛围也是幼小衔接的关键方法之一。

在孩子进入小学后，班级将成为他们生活的重要场所。

因此，教师需要在班级中营造一个和谐、温馨的氛围，让孩子感受到学习的快乐和生活的幸福。

在这样的氛围中，孩子们会更容易适应小学的学习和生活，更愿意和同学们一起成长。

最后，家长和老师的关心和支持也是幼小衔接的重要方法之一。

在孩子从幼儿园过渡到小学的过程中，家长和老师的关心和支持是非常重要的。

他们可以给予孩子鼓励和肯定，让孩子在适应小学生活的过程中感受到关爱和支持，更有信心地面对新的挑战。

综上所述，幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，如何有效地进行幼小衔接对孩子的成长和发展有着重要的影响。

通过建立良好的家校沟通、开展适应性过渡课程、营造和谐的班级氛围以及家长和老师的关心和支持，可以更好地帮助孩子顺利地完成幼小衔接，健康快乐地成长。

希望广大教师和家长能够重视幼小衔接，为孩子的成长和发展创造更好的环境。

2024年幼小衔接工作计划一、确立正确的指导思想，强化衔接意识学前教育与小学教育，作为幼儿教育的连续阶段，既要尊重其独特性，又要重视其连续性。

幼儿园教育应为幼儿顺利过渡到小学做好充分准备，减小幼小衔接的难度，实现教育的无缝对接。

坚决避免学前教育过度“小学化”。

强化衔接意识的核心是明确入学准备的内容，这不仅涉及具体知识，更关乎幼儿的社会适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的重点，也是幼小衔接的核心。

二、实施教育活动，加强日常管理，推动幼小衔接1、提升幼儿生活自理能力（1）培养幼儿遵守作息时间，养成早睡早起、规律生活的习惯，确保准时入园，避免迟到。

（2）鼓励幼儿独立完成穿脱衣物、鞋袜，养成良好的饮食、午睡等生活习惯。

（3）引导幼儿参与值日生工作，适当增加简单的劳动任务，如扫地、擦桌椅等。

2、培养幼儿的责任感、规则意识和独立性（1）鼓励幼儿自我照顾，自己的事情自己做。

（2）培养幼儿做事有计划、有条理，能按时完成任务，避免拖延。

（3）通过游戏活动，培养幼儿遵守纪律和规则，锻炼其意志力和品质。

3、关注幼儿情感发展（1）在活动中关注幼儿的兴趣和感受，帮助他们理解成功与失败的原因，增强自信心。

（2）建立积极的师生关系，适当调整教师的互动方式，以肯定性和混合性互动为主。

（3）鼓励幼儿多与同伴、教师交往，促进合作性行为的发展。

4、深化教育的渗透性，提升幼儿的学习适宜性（1）尊重幼儿的身心发展规律，开展适宜的活动，避免过度施压。

（2）激发幼儿的学习兴趣，培养积极的学习态度。

（3）培养良好的学习习惯，如专注听讲、认真细致，保持学习用品的整洁等。

（4）逐步调整学习环境，后期阶段采用类似小学的座位安排。

（5）教授正确的坐姿、握笔姿势。

（6）通过各种活动提升幼儿的听、说、读、写、算能力。

（7）引导幼儿了解和使用书包及文具，并进行初步的书写练习。

（8）进一步强化早期阅读活动，培养良好的阅读习惯。

三、加强家校合作，形成教育协同力幼儿园教育的效果离不开家庭和社会的支持。

如何在家庭教育中做好幼小衔接作者：祁莉来源：《家教世界·现代幼教》2021年第10期幼小衔接是幼儿成长中的必经之路，是幼儿园教育的终结阶段，是小学教育的开始阶段，起着承上启下的作用。

科学、全面地做好入学准备教育，对其后继学习和终身发展具有重要意义。

这时期的家庭教育对幼儿的发展起了多方面的作用。

家长要激发孩子上小学的热情，培养孩子养成良好的生活习惯，培养孩子自信、懂得合作及坚强勇敢优秀的品质。

这时期的家庭教育对幼儿的发展起了多方面的作用，那么家长如何帮助孩子度过幼小衔接期，确保孩子有一个良好的学校生活开端呢？一、激发孩子上小学的热情不管对大人还是孩子来说，兴趣和愉悦的心情都是非常重要的。

因此，当家长在关注孩子入学准备是否充足时，也要注意自己的言语和态度。

千万不要说“上小学就要受苦头了”“你这么不听话，进入小学后看老师怎么收拾你”等之类的话吓唬孩子，这些话极易使孩子对小学产生恐惧。

而是要说一些欣赏与鼓励的话，如：“你真的长大了”“你越来越像小学生了”。

对小学生活的向往是孩子良好的入学动机和学习态度的前提。

一般而言，孩子向往的小学生活仅停留于表面，背新书包、穿新校服、戴红领巾等。

这些入学的愿望虽然幼稚但很可贵，作为家长应该保护这种积极性，因势利导，让孩子感到进入小学是一件值得骄傲的事情，很光荣，很自豪！还可以给孩子聊聊爸爸妈妈以前上小学时的趣事，也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛、走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围等，让孩子尽可能多地了解小学，唤起孩子对小学生活的向往之情。

二、培养孩子养成良好的生活习惯有不少望子成龙、望女成凤的家长，对于他们来说，某些“素质教育”可以使孩子不会输在起跑线上，但他们却忽略了幼儿良好生活习惯的养成。

幼儿期是关键期，尤其是在幼小衔接阶段，家长应及时更新教育理念，在日常生活中着手培养幼儿良好的生活习惯。

（一）养成良好的作息习惯小学和幼儿园在作息时间安排方面有较大差别，调整作息時间是孩子最先应该了解和适应的。