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人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案（通用6篇）人教版小学一年级美术《童话里的小屋》篇1教学目标：1、用卡纸制作童话里的小屋。
2、通过看、想、做等形式和方法，选用纸盒为童话里的主人公制作小屋。
3、感受生活的美好，体验造型活动的乐趣，培养学生的创新精神和动手能力。
教学重点：能用卡纸设计制作出具有美感的童话里的小屋。
教学难点：如何启发学生制作出具有美感和新意的童话里的小屋。
教学准备：教师：、范作、场景图学生：卡纸、彩色笔、剪刀教学过程：一、组织教学检查工具材料的准备情况，师生问好。
二、引入新课师：孩子们，你们听过童话故事吗？生：听过。
师：你们知道哪些童话故事呢？生：白雪公主、灰姑娘等。
（2-3个孩子）师：你们知道的童话故事可真多！想不想听听老师小时候听过的童话故事？生：想。
师：如果你们坐的非常端正老师就讲给你们听。
（孩子坐端正）非常好，给大家介绍一位童话故事里的新朋友，她叫萌萌公主。
（教具展示公主图片）一天，天气晴朗淘气的萌萌公主独自一人出来玩耍，她越玩越高兴不知不觉走到丛林里，天渐渐的黑了起来，萌萌公主突然发现自己找不到回家的路了，她着急的哭了起来，难道晚上就要睡在树下吗？孩子们萌萌公主真可怜，你们想不想给萌萌公主设计制作一栋房子呢？生：想。
师：孩子们真有爱心！告诉你们个好消息，谁设计的房子最漂亮，萌萌公主就会住进她的房子里。
今天我们就变身为小小建筑师为萌萌公主制作童话里的小屋。
（出示课题）三、深入探究，感知小屋结构师：想要给萌萌公主设计童话里的小屋，首先要对小屋有所了解。
我们一起来看一看它有哪些主要的结构（展示小屋结构图）。
从上往下仔细观察，看谁观察的最仔细。
1、最上面的是什么？（举手回答，讲话的孩子会丢掉一次回答问题的机会）——房顶2、中间的是什么？——窗户3、最下面的是什么？——门4、砖头砌成的是什么呢？——墙体孩子们观察的真仔细，童话里的小屋主要是由屋顶、门、窗、墙体组成。
师：可是这屋顶、门窗和墙体都有哪些不同的形状呢？我们做个游戏来找一找。
一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版教学内容本课教学内容为一年级上册美术课《第16课童话里的小屋》。
通过本课的学习，学生将了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
教学目标1. 让学生了解童话故事中的小屋，激发学生的想象力。
2. 培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力。
3. 培养学生的观察力、创造力和审美能力。
4. 培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。
教学难点1. 如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
2. 如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。
教具学具准备1. 画纸、画笔、颜料等绘画用品。
2. 童话故事书、图片等参考资料。
3. 课堂PPT、视频等教学辅助材料。
教学过程1. 导入：教师通过讲述童话故事，引导学生了解童话中的小屋，激发学生的兴趣和想象力。
2. 新知讲解：教师讲解如何运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，并进行示范。
3. 学生实践：学生在教师的指导下，运用所学的知识和技巧，进行绘画创作。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，分享创作过程和心得体会。
5. 评价与总结：教师对学生的作品进行评价，总结本课的教学内容，强调重点和难点。
板书设计1. 一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版2. 教学内容：了解童话故事中的小屋，学习如何运用基本的几何图形和线条，描绘出充满想象力和创造力的童话小屋。
3. 教学目标：激发学生的想象力，培养学生运用基本的几何图形和线条进行绘画的能力，培养学生的观察力、创造力和审美能力，培养学生热爱美术，愿意表达自我，分享创作过程的情感态度。
4. 教学难点：如何引导学生运用基本的几何图形和线条描绘出充满想象力和创造力的童话小屋，如何培养学生的观察力、创造力和审美能力。
作业设计1. 作业内容：请学生运用所学的知识和技巧，创作一幅充满想象力和创造力的童话小屋画作。
一年级上册美术教案-《第16课童话里的小屋》人教版一、教学目标通过学习《童话里的小屋》这部分内容，使学生能够：1.理解童话故事小屋的特点和文化背景；2.通过绘画来表现小屋的特点和情景；3.发挥想象力和创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
二、教学内容1.教材《语文》一年级上册第十六课《童话里的小屋》2.学习童话故事小屋的特点和文化背景。
3.通过绘画来表现小屋特点和情景。
4.设计自己心目中的童话小屋。
三、教学重难点1.理解和掌握童话故事小屋的特点和文化背景。
2.通过艺术手段来表现小屋的特点和情景。
3.发挥创造力，设计出自己心目中的童话小屋。
四、教学步骤第一步：导入新课引导学生回忆自己曾经读过的童话故事，不停地发问，例如：“在这些故事中，我们是不是都可以看到由童话小屋构成的情景呢？童话小屋的特点有哪些？小屋的颜色、形状、结构、材质是否都相同呢？小屋与小屋之间的联系又是如何呢？”引导学生进入新课，开始学习小屋的艺术表现。
第二步：学生自主学习学生看一遍课文，认真理解小屋的构成要素和特点，有的放矢地做到“针对性学习”。
第三步：现场观察画面老师沿用上一步的方式，将童话小屋中的美术元素分析，将颜色、形状、结构、材质等要点详细解释。
第四步：实践运用引导学生开展创作活动，在老师引导下加深理解，针对材质制作前准备和每一个具体步骤进行解释。
第五步：展示作品同学们在完成作品之后，照相上传，在班级中进行比较和展示，相互鼓励。
五、教学评估1.看学生是否理解文化背景和图像特征，细节是否准确；2.看学生绘画时是否有用色和技巧的运用；3.看学生自主创作的丰富性和想象力。
六、教学拓展1.参观和游览不同地方的美术展览和艺术作品；2.在网上查找有关小屋和童话的艺术设计案例，学习如何更好地表达这些想法和感受。
《童话里的小屋》美术教学设计（6篇）《童话里的小屋》美术教学设计1课题：童话里的小屋课时：1课时教材简析：本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进展相应的艺术改造。
教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进展房子的造型设计与制作，培育学生的动手力气，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：在材料根底上对房子的造型设计与颜色装饰。
教学预备：1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。
带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师预备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，预备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：一、引导阶段：1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的进展，出示教师制作的各种小房子，并翻开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由争辩：你最宠爱那种类型的房子？宠爱什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的颜色？3、依据自己带的材料思考：你预备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、进展阶段：1、假设屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓舞学生通过争辩找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。
具体示范一下怎样做能翻开的门、窗。
3、请学生帮助利用多种装饰手法进展“内、外装修”。
三、设计制作、鼓舞创新：小组合作、利用好自己预备的材料制作“童话里的小屋”。
1、依据学生个体差异、力气，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的力气进展辅导帮助，使每一个学生享受成功的`乐趣。
《童话里的小屋》教学设计一、教材分析：《童话里的小屋》这一课就是要了解童话屋的基本特点，利用各类废旧纸盒的自然形态，动手制作童话屋。
但考虑到一年级学生的动手能力、接受能力较弱，因此我将本课设计了两课时内容。
第一课时先想象、动手绘画创意童话屋；第二课时再用废旧材料进行房屋制作。
这样绘画与手工结合，激发学生想象力，训练和加强学生动手能力，陶冶性情，提高学生审美能力。
二、设计思路：在设计时，我考虑到低年级学生特别喜欢童话故事，因此先通过“森林舞会”的故事给学生创造一种情境，让学生感受进入到童话氛围。
在吸引力学生的注意的同时，通过“找房子”，让学生感受房子的造型美、色彩美、环境美。
再通过一系列创意童话屋的图片欣赏，打开学生的想象力，让学生思维不仅局限于房子的常规造型。
最后利用“帮助丑小鸭设计房子”，既为学生绘画创设情境，又向学生渗透情感教育，教会学生富有爱心。
整堂课中，童话氛围从始到终，学生在轻松、愉悦、优美的氛围中快乐的进行美术学习。
三、教学目标：1、培养学生想象里，引导学生绘画出形状各异、富有创意的童话屋，达到陶冶情操，美化生活的目的。
2、能说出为丑小鸭设计了怎样的房子，为什么这样设计。
3、提高学生审美能力，找出苹果房、冰淇淋房、鞋子房等等各种童话屋的基本型。
四、教学重难点：教学重点：了解各类童话屋的基本造型，掌握童话屋的基本画法。
教学难点：打开学生思维，引导学生敢于想象，画出有创意的童话屋。
五、课前准备：学生准备图画纸、铅笔、水彩笔（或油画棒、彩铅等）老师准备幻灯片、范画、卡片、吸铁石以及小奖品。
六、教学过程：1、故事导入师：在很久以前，有这样一片美丽的森林（出示幻灯片），在这里即将要举行一场盛大的舞会了，许许多多的童话人物前来参加，让我们一起看看都有谁呢？生：（根据图片回答）小红帽、海绵宝宝、白雪公主。
师：就在童话人物们来舞会的路上，哎呀！不好，顿时乌云密布，眼看马上就要下大雨了。
没办法，舞会只能延迟到下一周了，童话人物们纷纷沮丧的回到自己的家。
第16课童话里的小屋(2)（教案）2023-2024学年美术一年级上册-人教版教学内容：本课是《人教版》一年级上册美术第16课《童话里的小屋(2)》，是在第15课《童话里的小屋(1)》的基础上，进一步引导学生学习如何设计并绘制一个童话小屋。
教学内容包括：复习第15课所学知识，学习如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素，如：花朵、小动物等。
教学目标：1. 让学生掌握如何运用不同的形状和色彩设计小屋。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 培养学生对自己作品的欣赏和评价能力。
教学难点：1. 如何引导学生运用不同的形状和色彩设计小屋。
2. 如何引导学生为自己的小屋添加童话元素。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔等。
2. 学具：彩色铅笔、水彩笔、橡皮、画纸等。
教学过程：1. 导入：通过PPT展示不同的小屋图片，引导学生观察并说出小屋的特点。
2. 新课内容讲解：讲解如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素。
3. 示范：教师现场示范如何绘制一个小屋，并引导学生跟随示范进行绘制。
4. 学生练习：学生按照教师的要求，绘制一个小屋，并添加童话元素。
5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，并说出自己的设计思路。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计：1. 第16课童话里的小屋(2)2. 重点内容：如何运用不同的形状和色彩设计小屋，如何添加门窗和屋顶，如何为自己的小屋添加童话元素。
作业设计：1. 绘制一个小屋，并添加童话元素。
2. 用文字描述自己的设计思路。
课后反思：本节课，学生在掌握如何绘制小屋的基础上，进一步学习了如何设计并绘制一个童话小屋。
通过本节课的学习，学生的观察力、想象力和创造力得到了培养，同时，也提高了学生对自己作品的欣赏和评价能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，以提高教学效果。
人教版美术一年级上册《第16课童话里的小屋》教学设计3一. 教材分析本课是小学一年级上册的美术课程，课题为《童话里的小屋》。
通过本课的学习，让学生了解和掌握童话故事中小屋的形象特点，培养学生的想象力和创造力，同时也让学生在绘画过程中学会运用简单的线条和颜色来表现小屋的形象。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和想象力，他们对于童话故事中的小屋有着深厚的兴趣，同时也具备了一定的绘画基础。
但学生在表现小屋的过程中，可能会遇到线条不流畅、颜色搭配不和谐等问题。
三. 教学目标1.让学生了解童话故事中小屋的形象特点，培养学生的想象力和创造力。
2.培养学生运用简单的线条和颜色来表现小屋的能力。
3.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解童话故事中小屋的形象特点，培养学生运用简单的线条和颜色来表现小屋的能力。
2.教学难点：如何让学生在绘画过程中线条流畅，颜色搭配和谐。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解童话故事中小屋的形象特点，引导学生了解和掌握小屋的绘画方法。
2.示范法：教师示范绘画小屋的过程，让学生直观地了解绘画方法。
3.练习法：学生通过自主练习，提高绘画能力。
4.小组合作：学生分组合作，共同完成一幅小屋绘画作品。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、绘画材料（如画纸、彩笔等）。
2.学生准备：绘画材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个童话故事，引导学生对童话中的小屋产生兴趣，激发学生的想象力。
2.呈现（10分钟）教师展示一些童话故事中小屋的图片，让学生观察和描述小屋的特点，引导学生了解小屋的形象特点。
3.操练（10分钟）教师示范绘画小屋的过程，边示范边讲解绘画方法，让学生直观地了解绘画步骤。
学生在教师的指导下，开始自主绘画小屋。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，共同完成一幅小屋绘画作品。
教师巡回指导，纠正学生的绘画错误，引导学生掌握绘画方法。
5.拓展（5分钟）学生展示自己的绘画作品，让其他同学欣赏和评价。
人教版小学美术一年级上册《童话里的小屋》教学设计一、教材分析《童话里的小屋》是人教版小学美术一年级上册的课程内容。
这一课程旨在通过引导学生欣赏童话中的小屋形象，激发学生的想象力和创造力，培养学生的动手能力和对美术的兴趣。
教材中的图片展示了各种各样富有童话色彩的小屋，有尖顶的、圆顶的，还有色彩斑斓、造型奇特的。
这些图片为学生提供了丰富的视觉素材，引导学生观察小屋的形状、颜色、装饰等方面的特点。
同时，教材中的文字提示也引导学生思考如何运用不同的材料和方法来制作小屋，鼓励学生发挥自己的想象，创造出属于自己的童话里的小屋。
从知识体系来看，这一课程处于基础阶段，是学生接触立体造型和手工制作的开端。
它为后续的美术课程，如手工制作、造型表现等奠定了基础，帮助学生初步建立空间意识和审美观念。
二、整体设计思路本课程以童话为主题，引导学生从熟悉的童话场景和故事入手，激发学生对童话里小屋的兴趣。
通过欣赏、讨论、示范等多种教学方法，让学生了解小屋的基本结构和制作方法。
在教学过程中，注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生大胆设计和制作与众不同的小屋。
整体教学流程按照从感知到理解，从模仿到创造的顺序进行。
首先让学生欣赏童话中的小屋形象，感受其魅力，然后分析小屋的组成部分和特点，接着教师进行示范，学生在观察的基础上进行模仿制作，最后在掌握一定技巧的基础上进行创意发挥。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识不同形状、颜色和装饰的小屋，了解小屋的基本结构，如屋顶、墙壁、门窗等。
掌握一些基本的手工制作方法，如剪、折、贴、画等，并能够运用这些方法制作出简单的小屋模型。
（二）过程与方法目标通过欣赏童话里的小屋图片和故事，培养学生的观察能力和想象力。
在小组讨论和交流中，提高学生的语言表达能力和合作能力。
在制作小屋的过程中，锻炼学生的动手能力和创新思维能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美情趣。
让学生在创作中体验成功的喜悦，增强自信心。
人教版小学一年级美术《童话里的小屋》教案三篇生：喜欢。
师：今天，老师给同学们讲一个非常有趣的童话故事，想听吗？（讲《白雪公主》的故事）
师：你们都喜欢故事中的哪些人物呢？为什么？
生：喜欢七个小矮人等等。
师：老师也和你们一样喜欢他们，可是现在的白雪公遇到了一些烦恼，这是怎么回事呢？原来老师刚刚接到白雪公主打来的电话，说他的好朋友七个小矮人的家已经年久失修，破烂不堪，再也经不起风吹雨打了，于是白雪公主想帮助他们，可是她又没有学过美术和建筑设计，所以想请大家帮帮忙。
你们愿意帮助白雪公主实现这个美好的愿望吗？生：愿意。
师：好，这节课就跟老师一起走进这美丽的童话王国，听一个关于城堡的故事，我们来学习新课《童话里的小屋》。
出示课题。
讲授新课
师：那我们应该怎么帮助白雪公主解决问题呢？
师：同学们的想法真好值得大家学习，很好，设计一个外形漂亮、色彩艳丽的房子。
那到底如何设计呢？请同学们参考教材，观察其他同学们是怎样制作城堡的？现以小组为单位进行讨论，同组互说想法。
师：学生汇报。
生：通过学习和讨论，知道我们要使用废旧材料来制作城堡。
生：根据故事情节，来设计，大家要一起合作，这样做的快。
师：说的不错，但是我们这次做的是立体的，估计同学们有点不知道从那个地方下手，这样吧！老师这有一些做好的城堡，（出示，每组一座城堡）请大家观察是用哪些材料做的？怎么做的？看谁观察的仔细能发现其中的奥秘。
”
生：我知道可以把易拉罐做墙壁，橡皮泥粘上做窗户，彩纸卷成圆锥形做屋顶。
师:如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？生：先定好门、窗的大概位置，再用绘画或剪贴、撕贴、橡皮泥塑造的方法来制作小屋。
师：我们看到小屋一般都是窗户比门小，在我们的实际生活中，大家见过窗户比门还大的房子吗？另外，大家设计的门和窗户都是方形的，还能不能设计其他形状的呢？
教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
具体示范一下怎样做能打开的门、窗。
师：你认为小屋的制作可分为哪几步？
生：构思、组合、装饰。
师生共同总结：先做房子的身体，画好门窗后先剪制门窗，再粘贴身体。
根据房子身体的形状大小来制作屋顶。
添加其余部分或装饰房屋。
选用一张彩纹纸作为底板，将房子贴在上面。
师：不光在我们的生活中有漂亮的城堡，在童话故事中也有美丽的城堡。
我们再来一起看一看吧！在欣赏的同时，要思考里面的作品给你什么样的启发？
生：颜色搭配很好看。
生：房屋结构合理，结实。
师：通过欣赏，结合你们桌上放着各种各样的材料，大家看看，想想，再讨论讨论，然后说一说你们组准备用什么材料做个什么样的小屋送给白雪公主。
生：我们曾经画过小蜗牛，我想设计了一个蜗牛外形的城堡。
生：铅笔是我们生活中的用具，想设计一个长短不同的铅笔城堡。
生：我们组用纸盒做一栋有院子的别墅。
院子里的花和树不知道怎么做。
师：花和树该怎么做呢？哪个组的同学能帮助他们想办法？
生：花可以用彩色纸剪。
生：用橡皮泥做树。
师：大家真会动脑筋！接下来我们就选择合适的材料和自己喜欢的方法绘制童话里的小屋。
比一比看哪个组或哪个同学绘制的房子又好又快。
这个环节的设计考虑的是孩子对生活经验的积累，根据孩子接受技能的特点而采用。
引导学生通过观察，自己拆、分老师的范作，主动思考和探究小屋制作方法，培养探究性学习习惯，培养学生的创造力，提高学生的学习能力，为引导创造奠定基础。
互动展示制作方法，总结步骤，体现了教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，培养了学生自己动脑的能力，这也是探究性学习的体现。
了解其他的制作方法，开阔眼界，丰富学生现有的表现形式学生创作
师：小屋的外形各种各样。
不同的外形给人的感受也不同，感受到的美也那么的不同，我们可以用各种基本形或者生活中事物的形状来创作属于你独一无二的童话小屋，要有创意。
师：制作时注意合作，用刀注意安全，保持清洁卫生。
师：教师在巡视的过程中，出示学生的作品，现在对照自己做的小屋，你觉得还有哪些地方需要改一改吗？
师：好！现在各小组同学先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再动手改一改。
等会儿比一比，看谁的小屋做得。
在制作的过程中教师要及时发现问题，及时和学生研究解决方案，有利于学生很好掌握本科重难点。
学生展示
师：我们一起来参观一下童话里的小屋吧，同学们一边参观，一边想：白雪公主和七个小矮人收到这份礼物会怎样感谢我们呢？
师：以小组为单位，进行作业展示。
先请个别学生讲解自己制作过程，引导学生从造型、色彩进行自评，再小组合作编一个故事讲给大家听，进行师生互评。
师：你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
师：说一说城堡的特点。
师：你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？
使学生能大胆自由的表述自己的创作意图，自我评价是带有浓厚
情感体验的自我认识活动，它使学生成为了评价的主体，有助于将美术课程价值内化为自己的认识，促进自我发展。
课后拓展
师：除了小屋，纸盒等废旧物品还可以做什么？
师：说得很好！只要我们做个有心人，身边很多材料都可以利用起来做各种各样的物品。
回家后大家再试一试，好吗？
师：这节课就到这里结束了，我很高兴和大家一起度过了一段愉快的时光。
同学们再见！
为学生提供更宽的创造空间，也对学生进行了变废为宝的思想教育。
篇三
教材分析：
本课根据学生熟悉的学习用具，设计的教学内容。
利用废旧纸盒、橡皮泥制作学生熟悉的童话小屋，学习简单的立体造型和色彩搭配，培养学生观察、想象事物的能力。
教学目的：
1、在丰富想象的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种材料小屋。
2、引导学生运用各种材料、橡皮泥表现童话小屋的形象，提高学生的立体造型能力。
教学方法：
讲授法、观察比较法、讨论法等。
教学重点：
了解废旧纸盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。
教学难点：
制作的新颖生动，作品逼真美观，富于个性。
课前准备：
学生准备橡皮泥、各种材料。
师生共同收集各种新颖、别致的小屋形象。
教学过程：
一、引导阶段（学生讨论、尝试）
1、引导学生回忆、讨论并交流：你最喜欢哪个童话故事？喜欢故事中的哪个角色？他住在怎样的屋子里？
2、让学生欣赏以“童话里的小屋”为主题的录象、图片等资料。
然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的小屋？喜欢怎样的屋顶？怎样的门窗？怎样的色彩？
3、根据自己手中的材料，思考你准备做一个什么样的小屋？
二、发展阶段
1、让学生在大胆尝试的基础上，通过学生交流描述、解释各自设计意图。
（可以小组先交流）
2、引导学生用橡皮泥搓成不同的线、捏成各种点和立方体、长方体形象进行组合。
3、教师演示纸盒小屋的制作步骤。
制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等外形，并可以夸张，使制作的小屋更有新意。
4、学生交流自己将怎样制作童话里的小屋。
三、布置作业，巡视指导。
用各种材料制作童话里的小屋。
注意；色彩要搭配起来。
制作结束后，自己要及时的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。
四、小结。
讲评作业。
充分肯定学生大胆设计，相互欣赏交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的小屋形象并进行组合。
教师点评。
板书设计：
16 童话里的小屋
铅笔小刀橡皮
各种纸盒……。
