部编人教版五年级上册语文 松鼠 说课稿
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《松鼠》说课稿
一、说教材
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。
这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。
让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。
二、说学生
五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。
使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。
三、说教学目标
1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。
3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
四、说学法
在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。
用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。
五、说教学流程：
（一）揭示课题，图片导入
在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既
能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，学习生字新词
初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。
在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。
这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。
（三）再读课文，整体把握，体会情感
在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格
特征和生活习性三个方面进行教学。
在教学过程中，我引导学生通
过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜
爱的情感。
（四）小结方法、拓展延伸
学习文章，是为了平时更好地运用它。
所以，我在教完这篇文
章之后，向学生提出了这样一个问题“学习了本文之后，你们觉得
怎样才能更好地介绍动物呢？并改写《白鹭》”，把学到的知识运
用到平时的写作中去，达到了学以致用的目的。
（五）作业
1、改写练习
把《白鹭》按照本文的写法改写，这样学以致用，提高学生的
写作能力。
2、仿写练习
运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。
3、课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。
板书设计：
面容---清秀
外形特征身体---矫健
松鼠四肢---轻快
尾巴---上翘
胆小（活动时间活动范围）
性格特征行动：储存粮食搭窝（聪明警觉乖巧）
繁殖
生活习性换毛
爱干净
准确生动的语言合理清晰的结构鲜明的事物特征恰当的说明方法
这个板书设计，展现了课文的主要内容和中心意思。
采用结构图的形式，让人一目了然。
六、说教学效果
整节课，我仅仅围绕课文提出，问题让学生自读自悟，反复地读文本，尽可能地给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。
在今后的教学中，我想：只要我们教
师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，设计灵
活的教学环节。
学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获得很
多很多……
“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从
娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、
国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。
二、“部编本”教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。
提倡全民阅读，
注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。
（四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。
“教读”、“自读”和“课外阅读”三
位一体，整体提高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。
２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
４、读书意识。
５、主体意识。
６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。
