《夏感》导学案
- 格式：doc
- 大小：35.50 KB
- 文档页数：4
《夏感》导学案
学习目标：⒈品味语言，感受文章语言魅力。
⒉培养学生热爱大自然，关注农民生活的感情。
学习重点：⒈品味语言，感受文章语言魅力。
⒉深入体会作者情感。
学习难点：深入体会作者情感。
预习形成：
一、话说夏天，激发兴趣：
同学们，我们走过了无数个夏天，谁能用一句话或者一个词语描述一下你记忆中的夏天？
仲夏苦夜短，开轩纳微凉。
——杜甫《夏夜叹》
人皆苦炎热，我爱夏日长。
——李昂《夏日联句》
田家少闲月，五月人倍忙。
——白居易《观刈麦》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
——辛弃疾《西江月〃夜行黄沙道中》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
——苏轼《六月二十八日望湖楼醉书》
读诗句，说夏日感受。
（不同的同学对夏天有着不同的感受。
那么，在作家眼中，夏天又是一种怎样的景象？这节课就让我们跟随梁衡先生一起做一次夏的旅行，赶紧去感受一下梁先生笔下的夏天吧！）
自主学习：
二、初读课文，整体感知。
（梁先生笔下的夏天到底是一幅怎样的景象呢？请大家按照自己喜欢的方式朗读课文。
边读边思考下面的问题。
）
芊芊（）黛色（）主宰（）磅礴（）春华秋实（）匍匐（）澹澹（）贮满（
⑴作者写的是的夏景。
A、都市B、乡野
⑵文章突出了夏的什么特点？你从第几段中看出？
⑶作者是从哪几个方面描写夏天的景致的？
⑷作者对夏天怀有怎样的情感？你从哪里看出来的？
⑸本文采用了怎样的结构方式？第1、5段在文中各起什么作用？
师生小结：
本文抓住夏天、、的特点，表达了作者对夏天的之情，深情了辛勤劳作的农民。
合作探究：
三、默读写景，品味语言。
（透过这些画面，我们真切地感受到：夏天是一幅画，是一幅万物蓬勃，生命绽放的画；夏天是一首诗，是一首流淌喜悦，蕴涵希望的诗。
作者笔下的夏天真美！作者描写夏天的句子真美！那么，在这些众多的美的句子中你最喜欢哪些句子呢？请大家再次默读2、3自然段，找出你最喜欢的句子，并按要求进行表达。
）
1．在这些写景的句子中你最喜欢哪些句子？你能按下面的句式说出喜欢的
理由吗？
我喜欢的句子是
因为。
2．仿写句子，运用语言。
（读好文章，学好语言。
我们品味语言是为了更好的运用语言。
下面请大家按照下列句式，仿写句子。
看谁写得最快，写得最好。
）
仿照下列句子，写“夏之色”或“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏之色
冬之色
教师小结：是啊！农民是辛苦的，他们生活在社会的最底层，用双肩挑起生
活的重担，用双手托起沉重的未来。
他们挥汗如雨，汗水湿透衣背；他们力尽不知热，但惜夏日长。
他们真正是“浸在苦涩的汗水里”。
但又有多少人能够关注他们的生活？又有多少人能够关注他们的命运呢？因此，我们每个人都应该关注农民的生活，我们每个人都应该珍惜他们的劳动。
这正是作者所期望的！在此，让大家满怀对农民的敬意，满怀对夏天的赞美，齐读全课。
五、齐读课文，歌唱夏天。
检测反馈：
六、阅读课文第3、4自然段，回答问题。
1.给下列加线的字注音。
春华秋实（）迸发（）
2.第3段中指出夏季是“一个承前启后、生命交替的旺季”，结合上文理解，作者是运用的写法来表现夏季这一特征的。
3.结合上下文，说说作者是从哪几个方面来写“人们的每一根神经都被绷紧”的。
1.第4段结尾“他们的肩上挑着夏秋两季”一句，与第3段哪一句相照
应？
5.这两段文字抒发了作者怎样的思想感情？
答案
自主学习：
二、3、画面：细草成厚发；绿烟凝长墙：小蝉潜长鸣；太阳烤大地；麦浪扑远山；热风送麦香；棉苗挑绿叶：高梁举喇叭；瓜秧匍匐进。
合作探究：
四、精读课文，体会情感。
1．作者描写夏天的自然之景，其目的是什么？
对自然的热爱，对夏天的赞美。
2．由此可见，作者借写夏天抒发了怎样的情感？
对夏天的热爱，对劳动的赞美，更多的是对农民生活的同情。
