下载文档原格式
教师对学生的评语教师对学生的评语「篇一」1、你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体抹黑，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习成绩平平，工作想做好，但又缺乏主动精神，能力也不够。
愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好学生！2、你有积极进取的态度，但缺乏坚韧不拔的毅力；你有争优当先的目标，但又缺乏自我约束的能力；你机灵好动，但往往又不注意场合与分寸。
愿你加强锻炼，增强体质，为你今后的事业打下坚实的基础！3、你是我心目中比较认真善于自学的男孩，你的思维敏捷，学习成绩稳中有升，对学习充满信心，但又是个令人捉摸不透思想起伏不定的男孩，常常“让我欢喜让我忧”，所幸的是，你早已醒悟，各项工作又能很好地完成。
愿你执着上进！4、你思想上进，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好。
对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与班级有着一段距离。
愿你敢于质疑解难大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼成长！5、你是一个平凡而又朴实的女孩，我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你有强烈的集体荣誉感，对待班级总是很投入，力争为班级争荣誉。
你也是个认真自觉的女孩，对待学习毫不怠慢，星期天常自觉到校自修，我内心很佩服你。
愿你注意提高学习效益，奋发上进！6、你是一个聪明善良朴实懂事而又认真的女孩。
我经常看见你和许多同学有说有笑，说明你人很投缘，你也是一个自觉的女孩，对待工作一丝不苟，对待学习毫不怠慢，对待集体有如生命。
愿你一切梦想成真！7、你是我心目中比较认真踏实的男孩，你谦虚诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。
其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。
俗话说吃得苦中苦，方为人上人。
你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！8、你是个平凡而又朴实的女孩，思想纯洁，品行端正，你总是默默接受老师的教育，认真去完成老师交给的任务，你有强烈的集体荣誉感，在校艺术节中获素描水粉画二项第二，为班级争得了荣誉，我对你充满了感激之情。
教师师德考核评价表综合评语
1. 教师在教学中具有高度的责任心和使命感，以学生的发展为中心，关心每一个学生的成长和进步。
2. 教师热爱教育事业，对待学生认真负责，以身作则，树立了良好的师德榜样。
3. 教师注重培养学生的德育素养，通过言传身教，引导学生树立正确的价值观和道德观。
4. 教师积极参与学校的各项工作，关注学校的发展，为学校的建设和发展做出了积极贡献。
5. 教师工作认真细致，备课充分，教学内容丰富，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 教师与同事和谐相处，乐于分享经验和教学资源，积极参加教研活动，为学科教学的改进提供了有益的建议和意见。
7. 教师注重自身的专业发展，不断学习和更新教育理念和教学方法，提高自身的教学水平和专业素养。
8. 教师关心学生的心理健康，关注学生的成长过程中可能出现的问题，积极开展心理健康教育和心理辅导工作。
9. 教师具有良好的沟通能力和团队合作精神，能够与家长进行有效的沟通，形成家校合作共育的良好氛围。
10. 教师注重课堂纪律，严格要求学生的学习态度和行为规范，塑造了良好的教育秩序。
总结：以上是对教师师德考核评价表的综合评语，从教师的教学、德育、学校参与、个人发展、心理健康、家校合作、课堂纪律等方面进行了全面的评价，展现了教师在师德方面的优秀表现和突出特点。
教师师德的高尚是教育事业取得成功的重要保证，希望每位教师在日常教育教学中能够不断提升自己的师德修养，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
引言概述：老师评价学生是教育教学过程中不可或缺的一环，通过评价可以帮助学生认识自我、激发学习动力。
本文将为您精选总结了一些老师评价学生的简短评语，希望能给教师们提供一些借鉴和启示。
正文内容：一、学习态度和努力程度1. 学习态度认真，对待学习充满激情。
- 注重课堂纪律，积极参与课堂活动。
- 每次作业都能认真完成，态度端正。
- 热爱学习，积极主动地思考问题。
2. 学习动力强，主动创造条件提高成绩。
- 目标明确，努力克服困难取得进步。
- 积极参加各类学习竞赛，不断提升自己。
- 乐于接受挑战，对学习的渴望令人欣喜。
3. 学习态度积极，对待学业从不懈怠。
- 学习态度端正，始终保持良好的学习状态。
- 调整学习策略，有针对性地提升学习效果。
- 勤奋学习，用行动诠释对学习的坚持。
4. 学习目标明确，制定科学有效的学习计划。
- 目标明确，制定合理的学习目标并努力实现。
- 计划周密，按计划有条不紊地完成各项学习任务。
- 学习计划合理，注重学习方法的培养与运用。
5. 学习策略得当，能够自主学习和解决问题。
- 学习方法灵活，能够根据不同情况采用合适的学习策略。
- 自主学习能力强，善于发现问题并及时解决。
- 学习能力全面，善于不断探索和总结经验。
二、知识水平和学术发展1. 学业成绩突出，知识掌握丰富全面。
- 学习成绩优秀，各科目达到了很高的水平。
- 知识面广泛，对各个学科都有一定的了解。
- 解题能力强，能够熟练运用所学知识解决问题。
2. 学科知识点掌握牢固，运用灵活自如。
- 对学科基础知识点掌握得很牢固。
- 运用知识点能灵活应用，理解深入。
- 对于难点问题能够迅速找出解决方法。
3. 学习过程中注重思考和创新，有独立见解。
- 学习过程中注重思考，锻炼了独立思考能力。
- 对于学习中的问题能够提出自己的见解和解决方案。
- 在学习上具备创新意识，能够提出新颖的观点。
4. 积极参与学科研究活动，研究能力突出。
- 热爱学科研究，经常参加科研活动并取得优异成绩。
教师教育学生要有准确的方法首先，对于学生的过失，教师应客观、公正、实事求是地对待、分析、引导，不夸大，也不掩饰。
人都是有感情的，教师要使自己的言行在学生中产生良好的效应，感动他们，就一定要注意抓住关键的链条：“注入自己的情感”，它是调节人际关系的重要因素，也是育人的重要方法。
有了慈爱、善意的出发点，就能够使批评做到一是顾及到动机与效果的统一；二是满腔热情，以人为善；三是能理直气壮和掌握分寸；四是求实、诚恳、准确、即时。
学生没有不欢迎、不接受之理？同时学生也有他自己的自尊心，有他独立的人格和意志。
所以要让学生改正错误，就必须要让学生有所醒悟，有改正自新的要求和愿望，而只有作耐心细致的启发教育，才能唤起学生的自尊，启发学生反省悔悟。
没有缺点的学生是没有的，所以当学生出现问题时，我们绝不可吹毛求疵，以点代面，因为一时激动而过于注重学生的缺点，对学生责怪过度，以致夸大缺点，既容易引起学生的反感，又会给其身心造成不良的影响。
而按捺住自己的激动，努力发现学生的优点，引导学生自己反省，承认错误，真心诚意与学生平等一起对话、交流，不但能获得学生们的亲近与爱戴，而且教育的效果也会较佳，并能使学生自责，要知道人在犯了错误的时候比任何时都需要关怀。
教师在教育学生中要使学生感到亲切，让学生理解到老师的教育是为自己好。
作为教师，作为老师应理解到没有什么“差生”、“坏学生”，只有需要老师付出更多爱心去关心、协助、教育、引导的好学生。
其次，对学生的微小进步采用积极适度地激励它比用斥责的方法有效十倍、百倍。
教育就应遵循规律、顺乎自然，尊重人性的特点，要知道，没有哪一个学生心甘情愿地成为一个“坏孩子”，学生在成长过程中进步的快慢既要受自我约束水平、行为习惯和自身综合素质等主观方面的影响，也要受外界环境和教育等客观因素的制约，任何一个学生在成长过程中不可能一无是处，也不可能没有优点，所以，我们不能责备学生“不是老师不想表扬你，而是你没有给老师创造表扬的机会”。
谈教师公正地对待学生学为师之骨,德为师之魂。
教师的职业道德不仅规约教师个人的职业行为,同时也对学生成长,甚至对整个社会生活都起着不可忽视的影响作用。
新一轮课程改革是紧紧围绕“以学生为本”这一核心思想展开的,在教育教学中,需要构建与之适应的师生关系。
现代社会是民主的社会,平等、尊重是现代人际关系的核心,师生之间的坦诚相对、彼此关怀、互相尊重、平等相处,是师生关系和谐、融洽、愉快的关键。
在美国的一项民意测验(盖洛普民意测验)中,家长和学生最喜欢的教师素质有七个:具有理解人,与人相处的能力;有激励儿童,使他们产生动力的能力;高尚的道德品质;热爱儿童,关心儿童,对学生一视同仁;献身教育实事业,对工作有热情;态度友好,个性善良;仪容端庄,整洁。
对教师而言,对学生能够做到公正,是履行其角色的必要要求。
1 教师对待学生要树立公正意识作为一种道德意识概念,公正即为人处事公平正直,没有偏私。
“公”与私相对,“正”与偏相对。
公正是基于诚实基础上并与勇敢相结合的一种美德,是人类社会最基础、最重要的道德,它比仁爱、仁慈、宽恕更根本。
教育事业本身就是一个追求公平、正义的事业,理所当然具有公正的性质。
公正是人格的脊梁。
孔子说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
”教师对待学生公正,有利于树立教师的威望,增强和维护教师的影响力。
同时,对于具有向师性的学生来讲,具有一定模仿和导向价值,从公正的教师身上学生会学到公正的品质,因此,教师要做学生的道德模范和榜样。
2 教师对待学生要践行公正不公正的现象,让人怒其不平,不公正的待遇,使人奋激反抗。
在教育教学中,教师要“一碗水端平”,处理事情能够客观、合情理,对待学生一视同仁、没有偏私。
2.1 全面客观地认识与评价学生。
每一名学生,都有很多优点,只是有时我们没有发现,特别是当学生违纪时,更使我们“一叶障目”。
所以教师要全面认识学生,通过与学生长时间的接触,从动态发展的角度观察和看待学生,只有这样,才能体现对学生的公正。
浅谈在教育教学过程中如何对学生进行评价黄桥镇石市小学肖芳美在教学活动中，教师起着主导作用。
教师的一切活动都是为了激发学生的学习兴趣，鼓励他们建立学习的自信心，帮助学生掌握更多的知识和技能，这些活动当中当然也包括评价。
评价是教师对学生言谈、举止、学习等方面所做的客观性的判断。
教师对学生的评价无时不有，无处不有，考试的分数是评价，作业的批语是评价，集体活动的小结是评价，学期的总评是评价，个别谈话是评价，家访也是评价，等等。
评价在学生学会学习、做人的过程中起着至关重要的作用。
在评价学生的过程中，我认为教师应把握一下几点：1、客观性评价必须客观公正，这是评价的首要原则。
教师对学生的评价必须从实际出发，切忌主观臆断，先入为主，以个人好恶来决定对学生的评价。
那样会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，丧失了评价的权威性和严肃性。
如学生明明打错了，教师却用“你回答得很好”之类的话进行肯定，不但让学生误以为答错没什么，甚至还会让他以为老师根本没有认真听他的回答，是在敷衍他，从而对教师产生反感情绪，影响教学活动的顺利进行。
2、针对性在教学活动中，教师还要尽量避免对学生进行泛泛的评价，，要多观察学生的特点，及时发现学生身上的亮点加以肯定。
这样不但让学生真正感觉自己的长处，感觉到老师在一直关注着自己，还能为其他学生树立榜样，指明努力的方向。
3、导向性教师的评价对学生起着导向性的作用。
教师赞成什么，反对什么，直接影响学生判断事物的是非观和价值观。
在教育教学过程中，教师要明确地指出他良好的行为，并及时给予肯定。
对于学生的不良行为也要及时指出，并讲明道理，让学生及时改正。
在对学生进行否定评价时，教师还要注意委婉地指出，切忌伤害学生的自尊心。
4、及时性学生对教师的评价存在期待心理，他们希望教师能及时对其思想、学习等方面的表现作出评价。
这就要求教师要具有敏锐的洞察力和高度的责任感，不忽略学生的每一个闪光点，不放过一处缺点和错误，积极对学生进行评价。
教师对学生的评语作为一名教师，对学生的评语是十分重要的。
评语不仅仅是对学生在课堂中的表现的总结，更是对学生个性、能力和发展潜力的正确认识和评价。
它既是一种激励和鼓励，又是一种指导和改进的方向。
以下是对学生的评语：1. 学习态度和努力程度：- 你对学习充满热情，积极主动参与课堂讨论，并乐于接受新的知识和挑战。
- 你在学习上付出的努力是可圈可点的，你对自己的要求很高，经常自主学习和独立思考。
- 你在课堂中专注听讲，积极思考问题，积极回答老师的问题并积极与同学交流。
- 你在学习方面的认真态度值得表扬，但我希望你能更加注重细节和提高学习的效率。
2. 学业成绩和知识掌握：- 你在本学期的学习成绩是非常出色的，你能熟练掌握各门学科的知识，并能运用灵活。
- 你在数学方面的成绩非常优秀，你的逻辑思维和问题解决能力很出色，希望你能在其他学科上继续保持努力。
- 你在语文方面的理解能力很强，你的作文水平非常不错，细节的把握和表达方式都非常出色。
- 尽管你在某些学科上存在一些困难，但是你的努力和对知识的渴望使你能够克服困难并取得进步。
3. 学习能力和潜力：- 你具有很强的学习能力和潜力，你善于分析问题和提出解决方案，你的创造力和创新思维值得鼓励。
- 你在学科学习方面的理解能力和记忆力非常好，希望你能更加深入地学习，挖掘自己的潜力。
- 你在某些学科上的表现仍然需要进一步提高，但是你的学习态度和努力给我留下了深刻的印象，我相信你一定能取得更好的成绩。
- 尽管你有一些学习上的困难，但是你的努力和积极性使你在学习上有了很大的突破和进步。
4. 课堂表现和参与度：- 你在课堂上表现积极活跃，不仅能够积极回答问题，还能与同学积极讨论和交流，充分展示了你的思维能力和口头表达能力。
- 你在课堂上的发言和问题的提出非常有价值，你的观察力和思维活跃度使你在课堂上成为一个重要的参与者。
- 尽管你在课堂上的表现有时有些保留，但是你的思维逻辑清晰，你在问题解决上的思考方式和方法值得称赞。
教师应正确对待学生的评价
近来，不少学校在年终考核与平时的教学调查中都加上了"学生评估教师"这一栏目，并以此作为教师评优、晋升、聘任的一个重要依据。
应该说，学校的这种做法真正体现了新课程所提倡的师生平等、以学生为主体的教学理念，是大势所趋。
但由于种种原因，不少教师尤其是一些德高望重的老教师对学生的评价不甚理解，认为"学生各方面都还不成熟，要求学生完全出以公心、不以个人好恶来评价自己的教师，几乎是奢望"，"学校把学生对教师的评价作为教师期末考核、评优和颁发奖金的依据，这种做法值得商榷"。
的确，学生在各方面还不十分成熟，在处理问题上也许会带有一些个人的好恶，有时也会失之偏颇。
但这毕竟是个别现象，如果指全体学生，那就不妥了。
正是学生的幼稚、天真、单纯、少世故，才使得学生的评价带有普遍性、真实性、全面性，从而具有公正性。
一个班的学生若有个别人对你评价不高或许事出有因，我们也不排除学生中有个别"调皮捣蛋"的，但若是大部分或整个班级的学生对你的评价都不高，那就值得认真考虑了。
我校自1997年实行"学生评教师"这一制度以来，已有5年了。
记得刚实行的时候，学生给我的评价是全校最低的（比倒数第二还差五个百分点），而我当时各方面的条件自认为是较优秀的。
自己辛辛苦苦、全身心地投入，倒成了不会教书的人了，整整一个月我都在思考这个问题。
解铃还须系铃人。
后来，我从学生那里了解到：他们之所以给我打这么低的分，并不是我的业务能力不行，而是因为我动不动就对学生发脾气、骂人，为一点小事就大发雷霆，甚至不上课。
他们说，听王老师的课有一种压抑感，上课提心吊胆，生怕被你骂。
后来我通过改进课堂教学、与学生多沟通等方法不断改正缺点，一年后学生对我的评价就好了。
现在学生给我的评价基本都在班级教师的前列。
从这件事我体会到：教学无小事，教师无小节。
也许就是你的某一句话或是某一件不经意的小事，在学生心目中留下了不好的印象，从而影响了你最终的成绩。
我们在埋怨学生不通人情时，应该反思一下自己是否不通人情？我们在埋怨学生素质低时，为什么不想一想自己的素质如何？为什么同一班学生对其他教师的评价比你高？为什么两个班学生评价有如此悬殊？是自己教学能力上、业务上不如人家，还是其他非智力因素上的原因？
再说教师的职责是教书育人，教师工作的对象是学生。
从某种意义上说，教师是为学生服务的，学生是教师的上帝。
学生在学校里，每天都要和多门学科的任课教师接触，他们对教师的了解程度及所获得的信息量远不是学校领导和其他教师所能比拟的。
每一位教师在向学生"传道、授业、解惑"过程中无疑是在展示自己，在自觉与不自觉中，学生就会对每一位教师加以分析、比较、评价。
学生对每一位教师的一言一行洞若观火，他们心中有杆秤。
所以学生毫无疑问是评估教师工作的第一发言人。
教师应该以平和坦然的心态对待学生对你的评价，个别学生或许对你有成见，如果整个班级对你的评价不好，那你在这个班级的教育一定有问题。
学生是天真的、纯洁的，更是无辜的，即使学生对你的评价有些偏差，教师也不能因此耿耿于怀，甚至给他穿小鞋；当然也不能因为怕得罪学生而对学生的不良行为听之任之。
教师应以博大的胸怀去善待学生对你的评价，以良好的心态去面对每一位学生。
评价的最终目的是进一步提高教师的工作水平，提高教学艺术和教学质量。
良好的师生关系能使学生以良好的情绪投入学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也会因为不喜欢一位老师而讨厌学习。
一个受学生欢迎的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。
有人给师生关系打了一个形象的比喻，即电路适配器，相同的教育条件、教育对象，通过一定的师生关系配置，或许能爆发出强烈的教育能量，产生积极的教育效益；或者完全相反，产生短路，使学生厌学。
在以往的师生关系中，教师是高高在上的说教者。
在学生面前，他们是知识的权威。
但是今天，学生接受知识和信息的渠道大大拓宽，学生独立性的增强和信息来源的扩大，使他们思维敏捷、充满活力，有些教师在电脑操作、畅销书阅读等方面会落在一些学生的后面。
所以教师应转变观念，要乐于向学生学习。
教师应该把"做学生的良师益友"当成自己的座右铭。
如果教师不肯放下架子，不加强学习，不主动与学生交流、交心，甚至还把体罚、侮辱学生人格的做法当作最为有效的教育手段，那就不仅不会成为学生喜欢的教师，还会彻底破坏师生关系。
有人做过调查，学生对自己喜欢的教师有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道，有耐心、不轻易发脾气等。
教师，请您放下架子，善待每一位学生的评价。
"蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课"；关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖；自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的教师。
