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六年级下册语文老师领进门教学设计人教版六年级下册语文老师领进门教学设计老师领进门文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。
下面是店铺整理的人教版六年级下册语文老师领进门教学设计，大家一起来看看吧。
一、教学目的：1.理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
2.在老师引导下，能联系上下理解并说出课文中部分句子的意思。
二、教学重点：理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。
三、教学时间：第二课时四、教学过程：(一)过渡谈话，引入新授内容(二)阅读理解课文1.请三位同学朗读课文2.思考讨论;出示投影画面：此时“我”向老师表达了怎样的感情?作者为什么有这样的感情?3.组织讨论后读课题：提问讨论：老师把“我”领进什么?你是怎么知道的'。
文中哪一节告诉了我们?讨论板书：文学创作大门4.句子中的“这个方面”指什么?(“从事文学创作”、“丰富的想象力”)5.小结：6.出示文中小诗：(投影)7.谈话：这首诗没有故事情节，可是通过田老师合理丰富的想象，同时自然巧妙地用诗中1-10的数字，构成一个完美，有情趣，又有趣，又有教育意义的故事。
8.听故事录音。
(让学生闭上眼睛想象故事情节)(三)重点理解句子含义。
1.投影出示句子：①我听得入迷，恍如身临其境，田老师然而止，我却仍在发呆;直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。
2.理解句子含义(提示谈理解方法，出示小黑板)组织讨论小结：理解这句话，应该抓住“入迷”、“身临其境”、“发呆”、“惊醒”等词语，体会“我”听故事时入迷的程度。
这个句子说明田老师的故事讲得十分精彩，我听得如痴如醉。
3.投影出示句子：②我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
组织讨论小结。
4.过渡谈话，全班齐读13.14节。
5.出示投影句子：③十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘。
人教版部编本六年级下册《老师领进门》课文原文第一课老师来了今天我们学校来了一位新老师，我们都非常兴奋。
家长和老师们都聚集在学校门口，迎接我们的新老师。
她进了教室，微笑着向我们打招呼。
她要求我们一个个自我介绍。
当轮到我时，我感到有点紧张。
老师还让每个同学拿出自己的名字贴纸，然后让我把自己的名字贴到胸前。
我也很高兴地得到了一个新同学朋友。
我们互相交换了名字贴纸。
我又认识了一个新的同学，并且让我们进一步了解彼此。
接着，老师告诉我们她要教我们一些新的东西，让我们有机会了解更多的知识。
我感到非常兴奋。
当课程结束时，我们跟随老师出了教室，她告诉我们她将成为我们的朋友，同时也是我们的老师。
我感到非常幸运，因为我得到了一位非常好的老师。
第二课我们的教室我们六年级的教室新装修了。
墙壁和地板都是白色的，非常光滑。
我们的新桌子和椅子非常漂亮，所有的同学都很高兴。
在我们的教室里，还有一张大的黑板和一个投影仪。
老师可以在黑板上写东西，同时可以用投影仪帮助我们更好地了解教学内容。
我们的教室里还有一个小休息区，我们可以在休息时间在那里放松。
我们教室里还有一块冰箱，它可以帮助我们保存饮料和食物。
我们的教室非常干净，我们每个人都应该努力保持教室的卫生。
我们应该把教室打扫得更干净，这是我们的义务。
最后，我们应该使我们的教室变得更美好。
第三课听与说今天老师教我们提高听力和口语技能。
老师要求我们关掉电视和手机，静下心来，听完她读了一段话后，看谁能准确地回答。
当老师完成了段落的朗读，开始问问题时，有些同学发现自己没有完全听懂。
老师就让我们再听一遍。
这减少了没有理解明确的答案的可能性，使回答问题变得更容易。
接下来，老师要求我们恰当地表达以下几个发音：字母/ /，/e/，/i:/和/o/。
老师提醒我们教室里确保语音规范，不要搅乱发音，让谈话更加流畅。
在今天的课程中，我们学习如何更好地听和说，这是非常重要的。
它不仅有助于我们更好地理解老师在教的内容，同时也有助于我们更好地表达自己。
人教版六年级下册语文老师领进门教学设计4篇人教版六年级下册语文老师领进门教学设计篇1【教学目标】1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。
2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”的意思;学习用“娓娓动听”或者“恭恭敬敬”造句。
3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的感恩情怀。
【教学重点】感悟体验田老师教书育人的润物无声;2、体会田老师对“我”的影响力巨大。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。
【教学过程】一、直接导入，走进人物齐读课题。
二、“点点春雨”——走进田老师1、自由接触文本，力求通顺地读，读出感受来。
读后交流：作者笔下的老师有哪些言行打动了现在的你。
2、出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
这些故事，有如点点春雨，滋润着我。
(1)初读。
(2)重点词交流：上千个、点点春雨、滋润。
(3)引导学生理解田老师的故事和“春雨滋物”的关系。
(老师的故事多、知识如春雨一样滋润心田。
)3、情景重现开学第一天。
出示：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座。
八九十枝花。
(1)师范读。
(2)请同学们有滋有味地读，指名读。
(3)找到相关段落读一读这个故事。
(4)选择其中一句，找到相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲一讲。
学生讲述故事的同时，引导学生体会“娓娓动听”的深刻含义，并指导学生努力讲出这种语气。
(5)思考当时作者“我”听了这个故事有什么感受呢?找到这个自然段，尽情读一读。
出示：我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。
(1)指名读(2)重点词语理交流：身临其境、戛然而止、发呆、捅。
(3)引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。
4、田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力，竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事，难怪作者发出这样的感慨——(学生齐读：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。
人教版小学六年级下册语文《老师领进门》教案
教学目标
1.理解《老师领进门》的故事情节和主旨，能够用自己的话简述故事。
2.掌握“明知故问”的词语及其用法，能够在日常生活中恰当运用。
3.学会思考问答，培养思辨能力。
教学重难点
1.理解主旨，抓住重点，结合以往所学知识归纳总结。
2.熟练掌握“明知故问”的用法，注意口语表达的技巧。
教学步骤
导入新课（5分钟）
1.介绍本课的故事背景和人物。
2.激发学生对题目的兴趣。
展开教学（30分钟）
1.阅读《老师领进门》，学生自主思考并简述故事情节。
2.教师点拨学生思考的重点，引导学生进行归纳总结。
3.解释并学习“明知故问”的用法，在合适的场合运用。
拓展练习（20分钟）
1.学生练习用类似“明知故问”的措辞进行提问，并且对其他人的提问进行分析和回答。
2.学生分小组自行提出问题，并邀请他人回答和展开讨论，以此来培养思考能力和团队协作能力。
课堂小结（5分钟）
根据本节课所学，简要总结学知。
课后作业
1.练习用类似于“明知故问”的方式进行问题引导及回答。
2.对于本课所学知识点进行复习及巩固。
教学反思
运用故事情节和问题引导的方式进行教学，培养了学生的表达能力和思考能力，并且提高了语文应用能力，同时也派生了一些其他的扩展话题，有助于提高学生的兴趣与参与度。
教师应根据学生的特点和需要进行深入思考和精心编排学习内容，以达到趣味性和学习效果的统一。
人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《人教版六班级下册语文老师领进门教学设计（通用10篇）》，快快拿去用吧!六班级下册语文老师领进门教学设计 1教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典生疏生字。
2、学用“娓娓动听”或“敬重重敬”造句。
3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最终2节。
4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感谢之情。
教学重点：借助字典生疏生字。
教学难点：感受作者对老师深深的感谢之情。
教学过程：一、导入，激发爱好。
1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文，齐声朗诵)是啊，无论多么宏大的任务，都从学习识字、学习简洁的加法开头，都有启蒙老师。
今日我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。
2、板书课题，指导读题。
3、激趣：“老师领进门”，老师是谁?领进的是什么门?二、初读，感知课文。
1、自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。
2、自读课文，找诞生字，集体识字。
(1)告知同学识字新要求：大家看到了，课后没有列诞生字，以后的课文也都没有列诞生字。
为什么呢?由于同学们已经生疏了很多生字，还把握了识字的方法，遇到不生疏的字，怎么办?(请一名同学简洁说说)还由于呀，有的字老师还没有教同学们就已经生疏了，有的字教过了一些同学已经忘了。
所以，我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢?自己找生字、自己同学字。
(2)自读课文，划出不生疏的字，然后查阅字典读准字音(老师巡查)。
(3)检查。
出示词语：后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟同学提问考同学。
2、指名读文，齐读课文。
要求做到：正确(读准字音，不漏字，不加字，不读破句)流利(口齿清楚，音量适中，速度适宜)(老师随时板书读错的字，订正;指导读不易读的句段)。
