让兴趣带动学习-文学教学新思维.ppt
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如何培养学生的学习兴趣PPT课件
活实际，只是一系列单纯的数字或符号。那将不
再是学生学习时感到枯燥乏味了，整个学习都会
失去存在的价值的。那我们学习又有什么意义呢？
所以在教学中我们要把生活实际和学习充分的联
系起来，让学生认识到学习的价值所在，这样才
会使学生产生一种学习的积极情绪。（数学、英
语）把生活与学习联系起来我们可以通过创设各
种教学情境来实现，如：生活情境、故事情境、
5
最后教师要有一颗爱心，放下架子，爱
护、信任学生，视他们为朋友。给他们一 个表扬课堂气氛活跃、师生配合默契、教 学效果显著的目的。（有针对性），往往 就能积极主动地同老师进行交流，积极主 动地朗读、思考、回答问题，从而达到发 扬教学民主，张扬学生独特的个性 发扬教 学民主。
2019/11/3
6
调动学生学习的积极性，方法是多 种多样的，但每一种方法都必须建立在激 发学生认识事物的内部动因上，这样才能 驱动学生的知、情、意、行，从而达到提 高语文课堂教学效率的目的。
2019/11/3
18
于犯错误的学生，一个鼓励的眼神，一个爱抚的动
作，把心中的宽容和期待的态度表达出来，都会使
学生感受到关爱和支持、信任和尊重。在课后，老
师也可以利用机会与学生交流，在学生完成任务后，
给予学生表扬激励：“你真棒，要继续努力，期待
20你19/11更/3 好的表现”。
17
• 总之，学生的学习兴趣，对小学生的学 习起着十分重要的作用，是学好这门学科 的一个重要前提。因此在学习教学中，我 们教师应充分的把握住每一个教学环节， 综合运用多种教学手段和方法，通过各种 合理的渠道，来培养和激发学生的学习兴 趣，最大限度的提高学生的学习积极性和 主动性，这样，才能提高学生的学习成绩， 使学生带着浓厚的兴趣学好学习，提高我 们的教学质量。
激发学习兴趣和动机PPT讲座
旳。 （ ）
测 试 : 我旳学习动机
• 从总体上讲，假设选“是”记1分，选“否”记0分， 将各题得分相加，算出总分。
• 你旳总分—— • 14—20分：阐明学习动机上有严重问题和困扰，
需调整。 • 6—13分：阐明学习动机上有一定问题和困扰，可
调整。 • 0—5分：阐明学习动机上有少许问题，必要时可
在学习之初，拟定小旳学习目旳，学习目旳不可定得太高，
应从努力可到达旳目旳开始。不要期望在短期内将成绩提升 上去，有旳同学往往努力学习一两周，成果发觉成绩提升不 大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一种一 种小目旳旳实现，是实现大目旳旳开始。
学习过程多半都是要经过长久艰苦努力旳，这种艰巨性往往让人望而 却步，而学习又是学生旳天职，不能不学，所以要仔细了解每门学科 旳学习目旳。
✓ 只有对学习感爱好，才干把心理活动指向和 集中在学习旳对象上，使感知觉活跃，注意力 集中，观察敏锐，记忆持久而精确，思维敏锐 而丰富，激发和强化学习旳内在动力，从而调 动学习旳主动性。
作为学生怎样Biblioteka 培养学习爱好？➢ 主动期望就是从改善学习者本身旳心理状态入手，对自己不喜 欢旳学科充斥信心，相信该学科是非常有趣旳，自己一定会对 这门学科产生信心。想像中旳“爱好”会推动我们仔细学习该 学科，从而造成对此学科真正感爱好。
调查后，王老师发觉，出现找中情况旳原因 诸多，但大多数同学旳想法都集中在一种问题 上，那就是他们以为进入职高就意味着没有前途。 其中有位同学还这么说道：“我们都是中考没考好 被普高淘汰下来才到这里来旳，我也不指望自己 将来有什么出息。学这么多干什么呢？反正毕业 出去也是随便混口饭吃吃。”还有某些同学以为职 高所学旳东西没用。
最根本旳原因，缺乏学习爱好和动机
测 试 : 我旳学习动机
• 从总体上讲，假设选“是”记1分，选“否”记0分， 将各题得分相加，算出总分。
• 你旳总分—— • 14—20分：阐明学习动机上有严重问题和困扰，
需调整。 • 6—13分：阐明学习动机上有一定问题和困扰，可
调整。 • 0—5分：阐明学习动机上有少许问题，必要时可
在学习之初，拟定小旳学习目旳，学习目旳不可定得太高，
应从努力可到达旳目旳开始。不要期望在短期内将成绩提升 上去，有旳同学往往努力学习一两周，成果发觉成绩提升不 大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一种一 种小目旳旳实现，是实现大目旳旳开始。
学习过程多半都是要经过长久艰苦努力旳，这种艰巨性往往让人望而 却步，而学习又是学生旳天职，不能不学，所以要仔细了解每门学科 旳学习目旳。
✓ 只有对学习感爱好，才干把心理活动指向和 集中在学习旳对象上，使感知觉活跃，注意力 集中，观察敏锐，记忆持久而精确，思维敏锐 而丰富，激发和强化学习旳内在动力，从而调 动学习旳主动性。
作为学生怎样Biblioteka 培养学习爱好？➢ 主动期望就是从改善学习者本身旳心理状态入手，对自己不喜 欢旳学科充斥信心，相信该学科是非常有趣旳，自己一定会对 这门学科产生信心。想像中旳“爱好”会推动我们仔细学习该 学科，从而造成对此学科真正感爱好。
调查后，王老师发觉，出现找中情况旳原因 诸多，但大多数同学旳想法都集中在一种问题 上，那就是他们以为进入职高就意味着没有前途。 其中有位同学还这么说道：“我们都是中考没考好 被普高淘汰下来才到这里来旳，我也不指望自己 将来有什么出息。学这么多干什么呢？反正毕业 出去也是随便混口饭吃吃。”还有某些同学以为职 高所学旳东西没用。
最根本旳原因，缺乏学习爱好和动机
调动小学生主动学习的兴趣与积极性的教学方法,ppt课件教案
调动小学生主动学习的 兴趣与积极性的教学方 法，ppt课件教案
目录 CONTENT
• 了解小学生的心理特点 • 创新教学方法 • 培养良好的学习习惯 • 建立积极的激励机制 • 加强与家长的沟通与合作
01
了解小学生的心理特点
好奇心强
• 小学生对于新鲜事物充满好奇心，教师可以利用这一特点，通 过生动有趣的故事、实验等方式吸引学生的注意力，激发学生 的学习兴趣。
创设良好的学习氛围
营造积极的班级氛围
通过班级活动、团队建设等，增强班级凝聚力。
鼓励与支持
教师给予学生充分的鼓励和支持，让他们感到被关注和认可。
创设有趣的学习情境
利用多媒体、实物演示、游戏等方式，使学习内容更加生动有趣。
05
加强与家长的沟通与合 作
定期召开家长会
定期组织家长会，与家长共同 探讨孩子的学习情况，分享教 育方法和心得。
加强家校合作项目
01
开展家校合作项目，如家长助教 、家庭作业辅导等，让家长更好 地参与到孩子的学习中。
02
通过合作项目，加强家校之间的 联系和互动，共同促进孩子的全 面发展。
感谢您的观看
THANKS
引导学生养成定时复习的习惯，巩固 所学知识，加深记忆和理解。
培养细心认真的习惯
教育学生养成细心认真的习惯，避免 因粗心大意而导致的错误，提高学习 效果。
04
建立积极的激励机制
奖励制度
01
02
03
设立明确的目标
制定具体、可衡量的学习 目标，使学生明确知道达 到目标后能获得什么奖励 。
及时反馈与强化
性。
教师可以将学生按照能力、兴趣 等因素分组，每组学生共同完成 一个学习任务，通过合作来促进
目录 CONTENT
• 了解小学生的心理特点 • 创新教学方法 • 培养良好的学习习惯 • 建立积极的激励机制 • 加强与家长的沟通与合作
01
了解小学生的心理特点
好奇心强
• 小学生对于新鲜事物充满好奇心，教师可以利用这一特点，通 过生动有趣的故事、实验等方式吸引学生的注意力，激发学生 的学习兴趣。
创设良好的学习氛围
营造积极的班级氛围
通过班级活动、团队建设等，增强班级凝聚力。
鼓励与支持
教师给予学生充分的鼓励和支持，让他们感到被关注和认可。
创设有趣的学习情境
利用多媒体、实物演示、游戏等方式，使学习内容更加生动有趣。
05
加强与家长的沟通与合 作
定期召开家长会
定期组织家长会，与家长共同 探讨孩子的学习情况，分享教 育方法和心得。
加强家校合作项目
01
开展家校合作项目，如家长助教 、家庭作业辅导等，让家长更好 地参与到孩子的学习中。
02
通过合作项目，加强家校之间的 联系和互动，共同促进孩子的全 面发展。
感谢您的观看
THANKS
引导学生养成定时复习的习惯，巩固 所学知识，加深记忆和理解。
培养细心认真的习惯
教育学生养成细心认真的习惯，避免 因粗心大意而导致的错误，提高学习 效果。
04
建立积极的激励机制
奖励制度
01
02
03
设立明确的目标
制定具体、可衡量的学习 目标，使学生明确知道达 到目标后能获得什么奖励 。
及时反馈与强化
性。
教师可以将学生按照能力、兴趣 等因素分组，每组学生共同完成 一个学习任务，通过合作来促进
如何培养语文学习的兴趣 PPT课件 人教课标版
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水 ，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾剑之所 从坠。”舟止，从其所契者入水求之
。舟已行矣，而剑不行，求剑若此
，不亦惑乎!
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而钳 其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不 雨，即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰： “今日不出，明日不出，即有死 鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并
•
70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！
•
71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。
•
72、只要路是对的，就不怕路远。
•
73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。
•
74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。
•
75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。
•
12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。
•
13、人生最大的错误是不断担心会犯错。
•
14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。
•
15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。
•
16、心态决定命运，自信走向成功。
•
17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。
如何培养语文学习的
兴 趣？
积石中学 王仲琰 2014.9.2.
一、汉字的源头
1、人 2、肉、、首、页 3、火、心 4、鼠
二、成语小故事
1狐假虎威 2刻舟求剑 3鹬蚌相争，渔翁得利 4曹冲称象
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“
子无敢食我也！天帝使我长百兽。 今子食我，是逆天帝命也！
子以我为不信，吾为子先行，于随 我后，观百兽之见我而敢不走乎？" 虎以为然，故遂与之行。兽见之， 皆走。 虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。
把培养读书兴趣-作为语文精品PPT课件
办法还是多读书。”
• 一、要有培养读书兴趣的自 觉意识。
• 语文课最基本的，是学习语言文字运用， 培养读书的兴趣和习惯。
• 有了读书的兴趣和习惯，很自然就可以把 素质教育、人文教育等等带动起来。
课程标准
• “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读 整本的书。”
把培养读书兴趣，作为语文 教学头等大事
语文病
• 现在语文教学弊病丛生，“病根”就在于 少读书或者不读书。
“吕叔湘问题”
• 十年时间，2700多课时，用来学本国语文 ，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？中 小学语文教学少慢差费的严重程度，我们 恐怕还认识不足。
• 现在很多学生除了教科书和教辅，几乎不 怎么读书，他们不喜欢也不会读书，更不 会读完整的书。
• 三、注重教读书方法。
• 现在的语文课几乎就是单打一，只教精读 ，而对其他各种读书的方法都缺少训练。 比如默读、浏览、快读、跳读、猜读、比 较阅读，等等，都有技巧方法，需要一一 学习。
• “课标”提到从小学高年段开始，要让学 生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读 一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟 练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范 围。”
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细 ，比较精，就是给例子，给方法，举一反 三，激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是让学生自己 读，把精读课学到的方法运用到略读课中 ，自己去试验、体会，很多情况下，略读 课就是自主性的泛读。
• 课型几乎没有变化，没有节奏，全都处理 成精读精讲，老是那一套反复进行，学生 能不腻味？
• 语文是 “弱指导性”的学科，很难有速效 的办法去提高语文素养，它需要长期的熏 染、积累、习得。这就必须大量读书，没 有别的办法。
• 一、要有培养读书兴趣的自 觉意识。
• 语文课最基本的，是学习语言文字运用， 培养读书的兴趣和习惯。
• 有了读书的兴趣和习惯，很自然就可以把 素质教育、人文教育等等带动起来。
课程标准
• “要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大 阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提 倡少做题，多读书，好读书，读好书，读 整本的书。”
把培养读书兴趣，作为语文 教学头等大事
语文病
• 现在语文教学弊病丛生，“病根”就在于 少读书或者不读书。
“吕叔湘问题”
• 十年时间，2700多课时，用来学本国语文 ，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事？中 小学语文教学少慢差费的严重程度，我们 恐怕还认识不足。
• 现在很多学生除了教科书和教辅，几乎不 怎么读书，他们不喜欢也不会读书，更不 会读完整的书。
• 三、注重教读书方法。
• 现在的语文课几乎就是单打一，只教精读 ，而对其他各种读书的方法都缺少训练。 比如默读、浏览、快读、跳读、猜读、比 较阅读，等等，都有技巧方法，需要一一 学习。
• “课标”提到从小学高年段开始，要让学 生“养成默读习惯，有一定的速度，阅读 一般的现代文每分钟不少于500字。能较熟 练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范 围。”
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细 ，比较精，就是给例子，给方法，举一反 三，激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是让学生自己 读，把精读课学到的方法运用到略读课中 ，自己去试验、体会，很多情况下，略读 课就是自主性的泛读。
• 课型几乎没有变化，没有节奏，全都处理 成精读精讲，老是那一套反复进行，学生 能不腻味？
• 语文是 “弱指导性”的学科，很难有速效 的办法去提高语文素养，它需要长期的熏 染、积累、习得。这就必须大量读书，没 有别的办法。
如何激发学生学习兴趣ppt课件
2：学习动机的基本结构 在学习动机中，需要和诱因是两个主要因素。其中，需要时
最为基本的，它是有机体内部的某种缺乏和或不平衡状态，产生于 有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡；诱因是指能够激
3
起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
学习动机介绍
3：学习动机对学习的意义 学习动机是影响学习积极性的最关键因素之一，其中包括是否
认真、是否主动、是否顽强独立解决学习中的问题。它可以使得个体 的学习行为朝向具体的目标；使个体为达到某一目标而努力；激发和 维持某种活动；提高信息加工的水平；改善学习行为。
4
学习兴趣介绍
1：什么是学习兴趣？ 学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从对
学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和 提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。 所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
7
d.正确认识并妥善组织竞赛
如何激发学生的学习动机
6.促使学生努力 a. 对成功与失败的情感反应 b.对成功与失败的期望 c.所投入的努力 d.自我概念
BOOK
8
如何激发学生的学习兴趣
1.“有趣”──学习兴趣的初级形式。
•
特征：直观性、盲目性、广泛性
2. 兴趣──学习兴趣的中级形式。
•
特征：专一性、坚持性
b.创设合适的问题情境
2:控制动机水平
a.根据学习任务的难度系数，合理控制
学习动机的激起程度
3:给予恰当评价
a.根据反馈信息调整学习活动，改进学习
策略
b.评语针对学生的个别差异效果最好
6
如何激发学生的学习动机
最为基本的，它是有机体内部的某种缺乏和或不平衡状态，产生于 有机体内部生理上或心理上的某种缺乏或不平衡；诱因是指能够激
3
起有机体的定向行为并能满足某种需要的外部条件或刺激物。
学习动机介绍
3：学习动机对学习的意义 学习动机是影响学习积极性的最关键因素之一，其中包括是否
认真、是否主动、是否顽强独立解决学习中的问题。它可以使得个体 的学习行为朝向具体的目标；使个体为达到某一目标而努力；激发和 维持某种活动；提高信息加工的水平；改善学习行为。
4
学习兴趣介绍
1：什么是学习兴趣？ 学习兴趣指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从对
学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因；从由于学习产生新的兴趣和 提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。 所以，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。
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d.正确认识并妥善组织竞赛
如何激发学生的学习动机
6.促使学生努力 a. 对成功与失败的情感反应 b.对成功与失败的期望 c.所投入的努力 d.自我概念
BOOK
8
如何激发学生的学习兴趣
1.“有趣”──学习兴趣的初级形式。
•
特征：直观性、盲目性、广泛性
2. 兴趣──学习兴趣的中级形式。
•
特征：专一性、坚持性
b.创设合适的问题情境
2:控制动机水平
a.根据学习任务的难度系数，合理控制
学习动机的激起程度
3:给予恰当评价
a.根据反馈信息调整学习活动，改进学习
策略
b.评语针对学生的个别差异效果最好
6
如何激发学生的学习动机
激发学生学习兴趣的PPT
实验设备和实验室
提供先进的实验设备和实验室， 让学生有机会动手实践，加深对 知识的理解和掌握。
营造积极的学习氛围
鼓励自主学习
鼓励学生自主安排学习时间和进度，培养其独立思考和解决问题的能力。
组织学术交流活动
定期组织学术讲座、研讨会和交流活动，促进学生之间的交流与合作，激发创 新思维。
建立良好的师生关系
多媒体教学可以提供丰富的课外拓展资源，帮助学生深入了解知识点，拓宽知识面 。
多媒体教学能够营造互动式的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学 习效果。
采用游戏化教学
游戏化教学能够将学习与游戏 相结合，让学生在游戏中学习 知识，增加学习的趣味性。
游戏化教学能够激发学生的竞 争意识，培养团队协作能力， 提高学习动力。
定期检查学生的学习进度
教师需要定期检查学生的学习进度，了解学生在哪些方面掌握得 好，哪些方面还存在问题。
及时调整教学策略
根据学生的学习情况，教师需要及时调整教学策略，以更好地满足 学生的学习需求。
及时解答学生的疑问
学生在学习过程中可能会遇到疑问，教师需要及时解答，帮助学生 理解问题。
肯定学生的进步和成绩
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，培养学生的兴 趣和爱好，提高学生的学习积极性。
帮助学生制定学习计划
教师可帮助学生制定合理的学习计划，让学生有目标地学习，提高 学习效率。
引导学生发现学习的乐趣
教师可以通过引导学生参与课堂活动、探究性学习等方式，让学生 发现学习的乐趣，从而更加主动地学习。
培养学生的时间管理能力
01
02
03
设定优先级
引导学生根据学习任务的 紧急程度和重要性，合理 安排时间，提高学习效率 。
提供先进的实验设备和实验室， 让学生有机会动手实践，加深对 知识的理解和掌握。
营造积极的学习氛围
鼓励自主学习
鼓励学生自主安排学习时间和进度，培养其独立思考和解决问题的能力。
组织学术交流活动
定期组织学术讲座、研讨会和交流活动，促进学生之间的交流与合作，激发创 新思维。
建立良好的师生关系
多媒体教学可以提供丰富的课外拓展资源，帮助学生深入了解知识点，拓宽知识面 。
多媒体教学能够营造互动式的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学 习效果。
采用游戏化教学
游戏化教学能够将学习与游戏 相结合，让学生在游戏中学习 知识，增加学习的趣味性。
游戏化教学能够激发学生的竞 争意识，培养团队协作能力， 提高学习动力。
定期检查学生的学习进度
教师需要定期检查学生的学习进度，了解学生在哪些方面掌握得 好，哪些方面还存在问题。
及时调整教学策略
根据学生的学习情况，教师需要及时调整教学策略，以更好地满足 学生的学习需求。
及时解答学生的疑问
学生在学习过程中可能会遇到疑问，教师需要及时解答，帮助学生 理解问题。
肯定学生的进步和成绩
教师可以通过多样化的教学方式和丰富的教学内容，培养学生的兴 趣和爱好，提高学生的学习积极性。
帮助学生制定学习计划
教师可帮助学生制定合理的学习计划，让学生有目标地学习，提高 学习效率。
引导学生发现学习的乐趣
教师可以通过引导学生参与课堂活动、探究性学习等方式，让学生 发现学习的乐趣，从而更加主动地学习。
培养学生的时间管理能力
01
02
03
设定优先级
引导学生根据学习任务的 紧急程度和重要性，合理 安排时间，提高学习效率 。
中职心理健康高教版课件第21课激发学习兴趣和动机ppt
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同 学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉学习这 些知识很没有意思。其实任何学科都有自己的逻辑 结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。
其实当时在他臂上滑过的只 是一片冰，听到的不过是滴水的 声音。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 投入到学习中去。
听老师讲故事，达尔文虫是如 何来的？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财 被褥勇 敢地冲 出去
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理 想、信念、责任、义务、荣誉等都是转化为 学习动机的心理因素。 • 适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞 赛是激发学习积极性的有效手段。适当的竞 赛可以激发你的斗志，使人积极向上，克服 困难，完成学习任务，取得优秀成绩。 • 运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下， 你可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和积极 性与学习联系起来，并把它们转化为学习需 要和学习兴趣。
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 培养学习兴趣，要真正进入到学习中去。有的同 学学习很浮躁，对学科知识知之皮毛，感觉学习这 些知识很没有意思。其实任何学科都有自己的逻辑 结构，如果你真正去思考了，就会感到它的乐趣。
其实当时在他臂上滑过的只 是一片冰，听到的不过是滴水的 声音。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 投入到学习中去。
听老师讲故事，达尔文虫是如 何来的？
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财 被褥勇 敢地冲 出去
讨论会
再次回顾吴雨萌的故事，给她开出科 学合理的处方，以改变目前的困境。
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
火灾袭来 时要迅 速疏散 逃生， 不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 优化心理因素。如需要、愿望、兴趣、理 想、信念、责任、义务、荣誉等都是转化为 学习动机的心理因素。 • 适当参加一些比赛。心理学实验证明，竞 赛是激发学习积极性的有效手段。适当的竞 赛可以激发你的斗志，使人积极向上，克服 困难，完成学习任务，取得优秀成绩。 • 运用动机迁移。在缺乏学习动力的情况下， 你可以把你在其他活动中的浓厚兴趣和积极 性与学习联系起来，并把它们转化为学习需 要和学习兴趣。
(新教材)板块情境导入——在兴趣中学习PPT课件—统编版选择性必修上册
பைடு நூலகம்
•
3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
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3
[逻辑小故事二] 晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。 突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父 亲说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。” 我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待 己以宽。
返 首 页
4
Thank you for watching !
1
第四单元 逻辑的力量
板块一 情境导入——在兴趣中学习
返 首 页
2
[逻辑小故事一] 父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。 儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学 问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！” 你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？
返 首 页
•
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
•
2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
•
4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
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3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐形成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。
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3
[逻辑小故事二] 晚饭后，母亲和女儿一块儿洗碗盘，父亲和儿子在客厅看电视。 突然，厨房里传来打破盘子的响声，然后一片沉寂。儿子望着他父 亲说道：“一定是妈妈打破的。”“你怎么知道？”“她没有骂人。” 我们习惯以不同的标准来看人看己，以致往往是责人以严，待 己以宽。
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4
Thank you for watching !
1
第四单元 逻辑的力量
板块一 情境导入——在兴趣中学习
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2
[逻辑小故事一] 父子二人经过五星级饭店门口，看到一辆十分豪华的进口轿车。 儿子不屑地对他的父亲说：“坐这种车的人，肚子里一定没有学 问！”父亲则轻描淡写地回答：“说这种话的人，口袋里一定没有钱！” 你对事情的看法，是不是也反映出你内心真正的态度？
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1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。
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2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。
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4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。
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想剪一片月光來補 衣裳，
讓口袋裏裝着—
桂樹的花香。
教學目的
引導學生進入詩歌的意境，讓學生 理解詩意，感受文學想像之美，培 養學生的想像力。
學生已有知識
• 已有相關的生活經驗 • 已透過聆聽材料認識有關月亮的傳
說—吳剛伐桂 • 已認識與月亮相關的文學作品，如
靜夜詩、古朗月行。
設計意圖
興趣方面 利用好奇、愛美的元素， 提升學生的學習興趣。 詩歌配以背景音樂 利用想像進入幻想情景 利用環境的美、月光的美、嫦娥的
• 多元化的活動要配合不同學生的學 習特性，才能發揮最好的果效
文文學學與與想想像像 文學與想像
小三 – 詩歌欣賞
小小三三 –– 詩詩歌歌欣欣賞賞
月光幻想曲
三年級 第三單元 現代中國語文 三上
一冊
月光流進池塘裏，
我口渴了，
想舀一杯月光喝， 月光躺在院子裏，
讓肚子裏藏着— 我的口袋破了，
嫦娥的微笑。
單元教學簡介
單元十 古詩與古人生活文化 組織重心：文學欣賞及文化認識 教材 《鄉村四月》 《憫農》 《池上》 《小兒垂釣》
古詩教學新角度
共
品
中
通
德
華
能
情
文
力
意
化
() ()
— —
聆 聽 訓 練
溝 通 能 力
說 話 訓 練
《 池 上 》
創 造 力
《 小 兒 垂 釣
自 製 玩 具
》
《 池 上 》
《 小 兒 垂 釣 》
儉 樸 的 價 值 觀 思 維
《 池 上 》 《 小 兒 垂 釣
》
珍 惜 食 物
《 憫 農 》
思 維
認 識 五 穀
《 憫 農 》
《 農鄉 村村 生四 活月
》
一、中鄉村四月》簡報中體現鄉村的詩情畫意
(形象化，視覺效果，美感的重要)
一、中華文化
讓興趣帶動學習：齊來玩文學遊戲
創意/思考
語文知識 /能力
小一 古代生活與古詩
文學學習
品德情意
文化知識
審美能力
小二 美文欣賞
小三 詩歌欣賞
文學與文化 文學與品德情 文學與想像
古詩教學新角度
小一單元：古詩生活與古詩
在置換教材時，一篇/多篇/單元 ? ? ?
傳統古詩教學
單篇
作者背景 古詩內容 藝術技巧(押韻)
1. 針對兒童好奇、愛美、好 玩的特性，設計多元化的 活動，引發學習興趣
教學組織圖表
範疇
文化
品德 共 通 能 力
古詩
學習目的
1. 認識古人生活 2. 認識古代鄉村 <鄉村四月> 生活的特色
<憫農>
認識我國農耕活 動及學種五穀
<憫農> <池上> <小兒垂釣>
1. 珍惜食物 2. 建立儉樸的
價值觀
1. 培養創造力 <池上> 2. 培養組織能力 <小兒垂釣>
讓興趣帶動學習 －文學教學新思維
2008年3月8日 順德聯誼總會何日東小學上午及下午校
語文和文學
日常語文
擴散
純文學 (詩歌、散文、 小說、戲劇)
高度集中
科學語文
淨化
文學性
擴散
來源： 生活、人性、情 感 特質： 想像的過程 形象的表現 創新的追求 語言的突現 多義 曖昧
參考李杏保、顧黃初(1997) ＜中國現代語文教育史＞四川教育 出版社，中國成都
經驗分享：齊來唱一唱
引起動機 內容理解 總結課文：分組創作(聯繫學生生活經
驗)
播放音樂
齊來畫一畫
不同的學生 不同的課堂安排
文學個人化： 因應不同班級，各班學生有不同 的特色，教師亦有不同的個人風 格，故有不同的課堂安排。
教學反思
• 運用多元化的活動，如唱遊、角色 扮演、繪畫、貼圖等，能引起學生 的學習興趣和啟發思考
美、教師的美讀等，讓學生投入 詩歌的美
設計意圖
能力方面 理解文本內容和體裁 (語文能力) 展示配合詩歌內容或字詞的圖片，協助理
《憫農》 目的： 認識我國農耕活動及農作物(文化認同) 方法： 透過農耕簡報認識我國農耕活動 透過分五穀活動認識我國農作物─五穀(好奇
好玩動手做)
活動 齊來分五穀
二、品德情意
《憫農》 目的： 認同農夫的貢獻 從珍惜食物延伸至「幸福不是必然」的道理，着學
生珍惜所有 方法： 播放第三世界的兒童的視訊，讓學生知道第三世界
多元化的學習活動 (讀、寫、聽、說)
欣賞簡報
分五穀活動
播放第三世界片段
1. 自行按自己的創意製 作小玩意
2. 向同學介紹及展示其 作品的玩法及特性。
果效
透過想像的過程，再 配合形象化的圖像及 豐富的視覺效果，產 生共鳴及情感，打破 時空界限，進入美的 感受達到文學知識與 經驗的效果。
達到好奇、好玩的目 的，透過活動認識古 人耕種的過程，產生 文化認同。
兒童的生活狀況 (宣明會 ) 填寫我的承諾書，讓學生對自己的生活作出反思
三、共通能力
《池上》、《小兒垂釣》
目的：
介紹儉樸的價值觀及發 展共通能力
共通能力訓練
溝通能力
創造力
說話訓練： 介紹自製玩具
聆聽訓練： 聆聽同學介紹
自製玩具
活動
方法： 1.透過古詩欣賞，認識舊日
兒童玩意 2.自製玩具
教學反思：
意味層 (題材意義/ 作者情思/讀 者領悟
語象層 (形象/內容)
語言層 (文詞/形式)
讀者期待視野 對切合自己思想的期 待 對文本展現的形象的 期待 對文本體裁/類型期待
主動投入
興趣 (好奇、有 趣、好玩、 愛美、) 能力 (語文能力、 文學知識和 經驗)
文本
讀者
參考：蔣風(1998)＜兒童文學原理＞，安徽教育
※先感受，後理解，再分析 ※由被動轉主動，讓讀者表達及抒發個人感受
互動閱讀
教師(促進者)
學生
文本
作者
理解作者想表達的內容及思想
從文本發展個人的體悟
問題： 文學是精粹的語言，表達形式(語言、形式)和內容(文化、品德)都很豐富，如何教？ 如何吸引低小學生學，如何令低小學生都明白並投入學習？
文學閱讀：文本接受理論
透過形象化的圖像及 豐富的視覺效果，讓 學生結合自己的生活 經驗，作出批判性的 思維，建立正確的價 值觀。
達到好玩、好奇、有 趣的目的，與人分享， 亦懂得欣賞別人。
小二美文欣賞：文學與品德情意
單元：家庭生活 篇章：<太陽、綠樹、蘑菇>
<美味的粽子> <歡歡喜喜包餃子> 教學目的：利用文學作品，作
品德教育，培養親 子關愛之情，以及發揮 學生的聯想和創造能力。
文學欣賞
創意/思考
語文知識 /能力
文學學習
品德情意
文化知識
審美能力
1. 培養審美的情趣、態度和能 力
2. 透過閱讀文學作品的愉悅感 受，提高學習語文的興趣和 語文能力
3. 分享作品中獨特而共通的思 想和感情，增強中與人之間 的溝通、同感和同情，引起 對生活和生命的體悟
4. 感受文學閱讀的愉快經驗， 欣賞文學之美