阿城《溜索》优秀课件PPT

2021/6/4
1
新课导入
前半部分
2021/6/4
2
新课导入
后半部分
2021/6/4
3
新课导入
动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子先过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
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学习目标
2021/6/4
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语言特点
第一段：“首领也不多说，用小腿磕了一下马”， 这里的“磕”能不能换成“打”？为什么？
品析词语❶解释词语意思❷用在句中表示…❸体现 了…❹而“X”字没有这样的表达效果，所以不能换
❶ “磕”的意思是“轻敲、轻打”❷用在句中表 示首领用小腿轻轻敲打了一下马❸表现了首领和马的 默契关系和对马的怜爱，也写出了首领对马的熟练驾 驭202❹1/6/4而“打”没有这样的表达效果，所以不能换。 21
2021/6/4 一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。 9
整体感知
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。
开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备过溜索。
发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练 沉着地运到对岸。
高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。
结局2021（/6/423-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
10
细读领悟
这篇文章人物众多，有第一人称的“我”，首先溜 索的精瘦短小汉子，驮队的首领以及驮队中的其他人。 这些人中，谁才是文章的主人公？
驮对首领
默读课文，从文章
找出描写主人公的语句，
2021/6/4 分析其性格特征。

2.比喻新奇，构思巧妙
“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山 口”。将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖别 致的比喻啊！
3.灵活运用衬托手法
文章对牛在靠近怒江、准备进行溜索以及溜索中和溜索后的表 现都不遗余力的进行描写，衬托出怒江的险峻，溜索的刺激震 撼。 通过“我”的反应和感受来衬托马帮汉子的身手矫健、无所畏 惧等。
写法探究
本文语言很有特色，找出你喜欢的句子 进行分享，说明分享理由。
1.用词精妙传神。
小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”，用“磕”字，不用 “打”“抽”等词，写出了首领与马的默契关系，表现出马帮首领对 马的熟练驾驭和埋在心底的怜爱。
写峡谷的陡峭：“万丈绝壁飞快垂下去”。“绝壁”本是静止不动， 但在马帮的汉子们眼里，却是“飞快地垂下去”的，化静为动，赋予 绝壁以动态感，有力地表现了峡谷的深邃陡峭的特点，让人触目惊心， 为后文写牛马的胆怯做了有力的铺垫。
寻思
quán
jūn
jīng
拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢
字词积累
kē
磕
guǎi
拐弯
liě
咧开
dǔ
睹
zī zhū
锱铢
shào
呼哨
diān
滇西
lǚ
一缕
suǐ
脑髓
sāi
mò
腮 蓦地
duò zhuài
驮子 拽起
nián zhuì
黏汗 坠
蓦地 盘桓
字词积累
形容非常害怕而微微发抖的样子，也形 容小心谨慎的样子。
形容器物之重或力量之大。
千钧之力
徘徊；逗留。
战战兢兢
陡然地；让人感到意外。
整体感知

课外阅读《遍地风流》，加深对阿城笔 记小说的了解。
慎的样子。 拳打脚踢 ： 用拳打，用脚踢。形容痛打。
快速浏览课文，思考： 1.这篇小说的线索是什么？主要写了什么内容？ 2.小说写了哪些形象？谁是主要人物形象？
1.小说题目“溜索”即线索。本文写了马帮飞渡怒江大峡谷的故事。 2.小说中的人物形象有首领、马帮汉子们、“我”，动物形象有鹰、骏马、 牛。首领是主要人物。
小说以其独特的视角,用传神凝练的语言,舒徐有致的 节奏,层层烘托,表现了滇西马帮的生活。
给红色字注音
盘桓 （huán ) 锱铢（zī zhū ）
瞟一眼（piǎo） 寻思（ si ）
顷刻（qǐng） 战战兢兢（ jīng ）
解释词语
锱 铢 ： 指很少的钱或很小的事。 千钧之力 ： 常用来形容器物之重或力量之大。 战战兢兢 ： 形容因害怕而微微发抖的样子。也形容小心谨
开端 抵达怒江，准备溜索
溜索
经过
发展 高潮
首领指挥 决定溜索
溜索之时 惊险无比
结局 顺利完成，再次上路
从容镇静 勇敢无畏
本篇小说有大段的环境描写，请找出描写怒江的句段，模仿其写 法，写一段校园秋色。
同学们，马帮汉子们在自然面前接受挑战、战胜艰 险、团结协作、相互信任、关心爱护的精神值得我们学 习，希望大家乐观向上，努力进取，走向人生成功的彼 岸。
7 溜索
同学们，你们知道“溜索”吗？溜索是原始的渡河工具，用两条 或一条绳索，分别系于河流两岸的树木或其他固定物上，一头高，一 头低，形成高低倾斜。溜索不仅可以溜渡人，而且还可以溜渡货物、 牲畜等。这节课，就让我们一起走进阿城的《溜索》，见识一下马帮 飞渡峡谷的惊险场面。
1.整体感知课文，把握故事情节。 2.理解环境描写的作用，分析人物形象特点，品味特色语言。 3.学习马帮团结协作、相互信任、互相关心爱护的品质，领会人在 艰苦磨炼中成长的内涵。

3.本文写了驮队飞渡怒江大峡谷的故事，请探究 其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴
①飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜 艰险。 ②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱 护。 ③动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔，像骏马奔驰，而 不是像牛那样软弱畏缩。 ④“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。
本文讲述马帮飞渡怒江峡谷的故事，既突出 了怒江峡谷的孤悬、高峻、险恶，又表现了马帮 汉子沉着、冷静、从容的姿态。文章赞美了马帮 汉子粗犷豪迈、临危不惧、从容镇定、勇敢无畏 的精神，突出表现了人在自然面前接受挑战、战 胜艰险时镇定自若的姿态。
溜索前 写峡谷的险峻
溜 索
溜索中 牛马、我战战兢兢 汉子们身手矫健
总结：对牛的描写,从侧面表现了怒江峡谷 的高峻险恶,也反衬了首领及汉子的无畏勇 猛。
1.文章最后为什么要写首领和两个汉子在绝壁 前撒尿的情节？
这一情节与前文“我”过溜索后“腿子抖得站不 住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒，生怕走了 气再也立不住了”的感受，以及牛马们过溜索后“卧 在地下，皮肉乱抖，半个钟头立不起来”的状况，形 成了鲜明的对比，表现了首领和汉子们在天险面前的 从容，体现了他们技高胆大、粗犷豪迈的英雄气概。
7溜索
阿城
溜索是一种渡河工具，中国古代称为撞， 它以一条钢索或粗绳，连接山谷两侧，一头高，一 头低，人可由高向低溜过河谷。可分为平溜和陡溜 等。常见于山地，如中国的横断山脉。除渡人外， 亦可渡货物、牲畜等。
马帮就是按民间约定俗成的方式组织起来的 一群赶马人及其骡马队的称呼。马帮是大西南地 区特有的一种交通运输方式，它也是茶马古道主 要的运载手段。面对险恶而随时变化的环境，马 帮形成了生死与共的特殊生存方式，也形成了自 己严格的组织和帮规，有自己帮内的习俗禁忌和 行话。

1.文中对于环境的描写很是精彩，请同学们找出几处，并分析其作用。
①万丈绝壁飞快垂下来，马帮原来就在这壁顶上…… ②怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来， 着一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。
视觉描写和听觉描写相结合，写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶 的特点，“一派森气”“ 蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒 发了 “我”初次直面峡谷时震颤、惊恐之情，让读者如临其境。
当堂检测
1.简要分析小说开篇写马帮首领“用小腿磕一下马”中的“磕”字的 妙处。
用“磕”字，写出了首领与马的 默契关系，表现出马帮首领对马的熟 练驾驭和埋在心底的怜爱。
当堂检测
2.对比赏析第2自然段“铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口” 和第25自然段“牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里”两句。
这几个“小”字的活用，将人在溜索之上，快速划过怒江峡谷时， 人愈来愈小的视觉感受和情状传神地表现出来，作者将普通的 “小”字用得这般有创意，堪称运用语言的高手！
重点研讨
4.首领是一个怎样的人？默读课文，从文章找出描写首领的语句，分析首领的 性格特征。
（1）首领稳稳坐在马上，笑一笑。
“稳稳”“笑一笑”，与“我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领 从容不迫、胸有成竹的性格。
整体阅读 1.朗读课文，将课文划分层次并概括层意。
开端（1-9）： “我”和驮队抵达怒江边，等待溜索过江。 发展（10-17）：驮队的汉子们溜索，将牛们以及驮子熟练沉着地运
到对岸。 高潮（18-22）：“我”在领队的指导下胆颤心惊地溜索。 结局（23-25）：全队顺利到达对岸，再次上路。
重点研讨
（2）首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索。

合作探究
小说处处通过“我”的观察和感受来写，但从头到尾没有出 现“我”字。探索小说隐藏“我”的叙述效果。
（1）能让“我”这个角色退到其他人物的背后，从而更加凸显 马帮汉子的形象。 （2）能让“我”与当时的环境、情境融合，写出“我”已完全陷 入怒江大峡谷以及溜索带来的惊险刺激之中。 （3）能让读者与“我”的感受相通，仿佛是读者自己在领略怒 江大峡谷的奇险，经历惊险刺激的溜索过程。
（3）第10段 “缓缓移下马”，“拐着腿”“举手敲一敲”“瞟一眼”汉子 们动作，体现了他细心、认真、负责的性格特征。 神态“瞟一眼”立即有汉子站出来，表现出领队受人尊敬的地位，也 体现出他和汉子们配合默契。
合作探究
（4）领首哑声说道：“可还歇？”
首领吼一声：“往下看不得，命在天上！”⑱
语言，表现出领队受人尊敬的地位，汉子们配合默契。对他人的 关爱。
阿城的文章文笔洗练，有古意，自成高格。偶发的 白描笔法，生动至极，浑然天成，看起来糙，实则精致 之极 。
他的小说独具特色，短小精悍而不失思想的深度， 语句简洁明快，短句刚健，用多个剪辑的小镜头来建构 小说的背景图画。文言书面语和单音节词的大量使用， 使得语言富有跌宕起伏的节奏感，在文白相杂的审美实 践中表现出小说语言原始的感染力。他的作品，就句式 而言，整散结合、文言句式和口语句式相结合，形成了 一种雅俗共赏、收放自如的特点。
合作探究
主旨
小说通过“我”的观察和感受，写了 在怒江奇险的环境中，一群马帮汉子过河 溜索的经历，赞扬了原始、野性的阳刚之 美，赞美了不惧困难、勇往直前的乐观向 上的人生态度。
合作探究
写作特色
（1）巧妙地运用衬托手法。
小说描写怒江峡谷的险峻、“牛”和“我”的胆怯表现以

（1）万丈绝壁飞快垂下去……怒江自西北天际亮亮而来，深 远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。俯望那江，蓦 地心中一颤，惨叫一声。
从视觉、听觉两方面来怒江峡谷壁顶孤悬、高峻险恶的特点。 “一派森气”“心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了 “我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情。也为为后文写牛马的 胆怯做了有力的铺垫。
“弹”、迈、扯、跃、飞身离 岸”等一系列动作描写写出了 这个精瘦短小的马帮汉子敏捷 矫健、溜索技术纯熟麻利、自 信勇猛，无畏的性格。
再看时,瘦小汉子已到索子向上弯 的地方,悄没声地反着倒手拔索,横 在索下的绳也一抖一抖地长出去。
他是所有马帮汉子的缩影。
小说三要素——环境
7、分析这一段环境描写有什么作用？
带“我”溜索时提醒“我”不要
“往下看不得，命在天上！”
看下面，体现了对他人的关爱。
④听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。
“飞到索头”“抽身跃下”，最后一
回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下， 个溜索，表现领队身手非凡、粗犷、无
走到汉子们跟前。
畏的精神。
首领的形象：
从容不迫 谨慎细心
关爱他人
身手不凡
认真负责 粗狂豪迈
2.分析人物形象，理解对比、映衬等艺术手法，体会环 境描写的作用。
3.感受文中人物的精神面貌，学习他们乐观向上、勇于 挑战的信心和勇气。
上个世纪六十年代,作者来到四川,由于在科技不发达的时代，难 以架设桥梁，更难以行舟摆渡过怒江大峡谷，居住在怒江大峡谷中的 各族人民，依靠溜索来往和运送物资。作者目睹了我国西南地区交通 落后的状况,亲历了马帮溜索过怒江的情景,遂以此为原型,写了小说 《溜索》。
滇西（ diān ） 腮（ sāi ） 锱铢（ zī zhū ） 驮子（ duò ） 呼哨（ shào） 脑髓（ suǐ ） 黏汗（ nián ） 盘桓（huán ） 涓涓（ juān） 顷刻（ qǐnɡ ） 蓦地（mò dì ） 扭绞（n ）

和“小说”的特征，具有散文化倾向。
字词清单
读读写写
尖嘴猴腮
腮（ sāi ）
天花乱坠 呕心沥血
跺脚
坠
呕（ ǒu ） 跺
盘桓（ huán ） 涓涓（ juān ） 探视 俯身
扭绞（ jiǎo ） 顷刻（ qǐnɡ ） 寻思 拳打脚踢
千钧之力（ jūn
滇西（ diān ）
只有kuànɡ一个读音。
角框（ kuànɡ ）
本文是如何描写怒江的环境的？有什么作用？
直接 描写 环境
文中有大段的环境描写，直接刻画了怒江大峡谷的陡峭、艰险。 先是听到声音，然后才是远眺。远眺怒江“深远似涓涓细流”，再 近看，俯瞰江底，将远眺、俯瞰与听觉相结合，多角度展现峡谷壁 顶孤悬、高峻、险恶的特点，烘托出峡谷的险峻。
间接 描写 环境
文中有不少写人和牛直面险峻峡谷的感受和表现的描写，如“慎慎 地下来，腿子抖得站不住”，牛的“皮肉疯了一样抖”，从侧面有 力地烘托出峡谷环境的险恶。
按照④_时__间___顺序叙述故事
中心事件：“__我__”__跟__随__马__帮__，__乘__着__溜__索__跨__越__怒__江__大__峡__谷__的__经__过__。
课文精讲
课文的开头有什么作用？ 开篇起笔突兀，从声音写起，一下子就把读者带入
空旷、悠远而又悬念迭起的特定情境中。 不信这声音就是怒江。首领也不多说，用小腿磕一下
脚一用力，飞身离岸，嗖的一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡顶。
想象溜索的画面，体会第10段“嗖的一下小过去”中“小” 字的精妙。
多半日，总觉山低风冷，却不料一直是在万丈之处盘桓。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧

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自学检测
4、文题解读 文章以“溜索”为题目，不仅
是行文线索，将故事情节贯穿起来， 连缀成篇，而且交代了从前两岸居民 过江的渡河工具和渡河方法。
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初读课文整体感知
1、小说的情节分为开端、发展、高潮和结局 开端：马帮抵达怒江边 ——等待溜索过江。 发展：马帮的汉子们决定溜索
观看微视频《溜索》，引入新课。
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1、给加线的字注音 锱铢( zī zhū) 瞟( piǎo ) 滇西( diān ) 绞索( jiǎo ) 顷刻( qǐng ) 千钧( jūn )
盘桓( huán ) 跺脚( duò ) 战战兢兢( jīng )
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品读课文剖析人物
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1．这篇小说写了哪些人物？谁才是文 章的主人公？
马帮的首领、众马帮汉子、精瘦短 小的汉子、汉子、“我”。其中马帮的 首领是文章的主人公。
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品读课文剖析人物
2、领队是小说中的重要角色，文中写领队比 较分散，请你找出描写首领的语句，简要分析 领队形象。 (1) 首领也只懒懒说是怒江，要过溜索了。首 领稳稳坐在马上，笑一笑。 明确：“只懒懒说”“稳稳”“笑一笑”，与 “我”和牛的恐惧形成对比，衬托出首领从容 不迫、胸有成竹的性格。
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(2)首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手 敲一敲那索。 明确：溜索前首领下马用手“敲一敲那索”， 体现了他细心、认真、负责的性格特征。 (3) 领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子 漫声应道：“不消。” 明确：领队“哑声问”，体现了首领对他人的 关爱。

第15段为什么细写牛的情状？
牛们早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一头牛，骂 着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖起 来。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊， 猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄， 飞起多高，又纷纷扬扬，星散坠下峡去。过了索子一多半，那边的汉 子们用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
句式评选出惊险之最。
溜索环境真惊险，最险在
，你看那
,
,
给人一种
之感。
例：溜索环境真惊险，最险在山，你看那山, “极狭”二字便
将险峻之势传达出来, 给人一种恐慌之感。
探环境之险
万丈绝壁飞快垂下去， 马帮原来就在这壁顶上。 转了多半日，总觉山低 风冷,却不料一直是在万 丈之处盘桓。（P5)
形象、生动地表现怒江峡谷 深邃、陡峭的特点，让人触 目惊心。
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高