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部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》优质课教学设计一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：漫画的启示》是一篇指导学生通过观察漫画，从中得到启示，提升自己的写作能力的作文。
教材通过提供一幅漫画，引导学生观察漫画的内容，分析漫画的寓意，从而激发学生的思考，帮助他们从中得到启示，并将自己的思考写成作文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们能够通过观察漫画，理解漫画的基本内容，并从中得到一些启示。
但是，他们的表达和写作能力还有待提高，因此，教师需要引导学生观察漫画，帮助他们分析漫画的寓意，并指导他们如何将自己的思考表达出来。
三. 教学目标1.能够观察漫画，理解漫画的基本内容。
2.能够分析漫画的寓意，从中得到启示。
3.能够将自己的思考表达出来，写成一篇有逻辑、有深度的作文。
四. 教学重难点1.重点：观察漫画，理解漫画的基本内容；分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
2.难点：分析漫画的寓意，从中得到启示；将自己的思考表达出来。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生观察漫画，分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
同时，采用案例教学法，通过具体的漫画案例，让学生理解漫画的特点，掌握分析漫画的方法。
六. 教学准备1.准备一幅漫画，用于引导学生观察和分析。
2.准备相关案例，用于讲解漫画的特点和分析方法。
3.准备作文纸，用于学生写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）提问：同学们，你们喜欢看漫画吗？为什么？通过提问，激发学生的兴趣，引导他们进入课堂。
2.呈现（10分钟）展示准备好的漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：请大家看看这幅漫画，它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，引导学生分析漫画的寓意，并激发他们的思考。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一幅漫画，按照刚才的分析方法，分析漫画的寓意，并讨论从中得到的启示。
提问：你们小组选择的漫画是什么？它讲述了什么故事？你们从中得到了什么启示？通过提问，检查学生的分析结果，并引导他们进行思考和讨论。
习作漫画的启示
备课素材
【教材分析】
这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。
说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。
新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。
要注重主观感受,注意写作的个性化。
指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。
其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。
最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（含2课时）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇习作。
本单元以“漫画”为主题，旨在让学生通过观察、分析、创作漫画，培养学生的观察力、想象力及创造力。
本课时的习作要求学生根据自己的生活经验，创作一幅具有启示意义的漫画，并写一篇习作，表达自己的思考和感悟。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和想象力，他们对漫画有浓厚的兴趣，喜欢通过漫画来表达自己的情感和观点。
但在创作漫画和写作方面，部分学生可能存在一定的困难，如构思、描绘细节、运用恰当的语言表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高写作能力。
三. 教学目标1.让学生了解漫画的基本特点，学会观察和分析漫画，从中获取启示。
2.培养学生运用漫画表达自己的观点和情感的能力。
3.提高学生的写作水平，培养他们观察生活、思考问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会观察和分析漫画，创作具有启示意义的漫画。
2.难点：运用恰当的语言表达自己的观察和感悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画作品，引导学生观察、分析，激发学生的创作兴趣。
2.案例分析法：分析优秀漫画作品，让学生了解漫画的创作方法和表达技巧。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识。
4.启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.准备一些漫画作品，用于展示和分析。
2.准备纸张、画笔等绘画工具，方便学生创作漫画。
3.准备相关教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的漫画作品，引导学生关注漫画，激发学生的创作兴趣。
提问：“你们喜欢漫画吗？为什么？”让学生自由发表意见。
2.呈现（10分钟）展示一些具有启示意义的漫画作品，让学生观察和分析。
引导学生关注漫画的细节，如画面、线条、色彩等，并思考漫画所传达的启示。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》教学设计板块二漫画作文，初学者的启蒙1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
1）教师介绍：漫画作文是一种文字和图画相结合的作文形式，要求文字简洁、生动，图画形象、有力。
漫画作文可以让我们更好地表达自己的想法和感受，也可以让读者更好地理解我们的意思。
2）教师示范：请看这张漫画（教师出示一幅漫画），我来给大家讲一个故事，你们来帮我画一下。
（教师讲述一个简单的故事，学生们跟着教师一起画图。
）3）学生练：请你们自己想一个故事，然后画一个简单的漫画，再写一段文字描述你的漫画。
（学生们自己动手画图和写作。
）2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
1）教师引导：请观察这张漫画（教师出示一幅漫画），你们能发现画家想表达什么意思吗？你们又有什么不同的想法呢？2）学生交流：学生们交流自己对漫画的理解和想法，教师引导他们从不同的角度去思考和表达。
3）教师点评：教师对学生们的作品进行点评，指出优点和不足，并给予改进意见。
板块三修改作，把从漫画中获得的启示写清楚1.学会根据同学的建议修改作，把从漫画中获得的启示写清楚。
1）教师指导：请大家交换作品，互相阅读，并提出修改意见和建议。
2）学生修改：学生们根据同学的建议修改自己的作品，并把从漫画中获得的启示写清楚。
3）教师点评：教师对学生们修改后的作品进行点评，指出哪些地方改进得很好，哪些地方还需要改进。
2.教师小结：通过这次练，我们不仅学会了如何观察漫画，如何写漫画作文，还学会了如何根据同学的建议修改自己的作品，以及如何把从漫画中获得的启示写清楚。
希望大家能在以后的研究中继续努力，不断提高自己的写作能力。
设计意图】本节课旨在引导学生认识漫画，并通过观察漫画内容和比较不同图画的特点，了解漫画的特点和含义。
同时，研究人物细节描写和对比手法，提高写作能力。
在板块二中，首先要求学生仔细观察《假文盲》漫画的内容，并描述画面。
统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编版五年级下册语文教科书第八单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，并将自己的感悟用文字表达出来。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《 Procrastination》（拖延症），另一幅是《Compare》（比较）。
这两幅漫画寓意深刻，旨在引导学生学会自我反思，认识到拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现趣味盎然的事物。
然而，在观察漫画时，学生往往关注的是表面的趣味性，而忽视了其背后的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会深入观察漫画，挖掘其内在的启示。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的启示，提高观察力和思考能力。
2.培养学生用文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会自我反思，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.观察漫画，从中得到启示。
2.用文字表达自己的感悟和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范写作过程，引导学生学会如何将自己的感悟转化为文字。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和完善自己的作品。
六. 教学准备1.准备两幅漫画：《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较）。
2.准备纸张、笔等写作工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较），引导学生观察漫画，并提出问题：“你们从这两幅漫画中看到了什么？有什么启示？”2.呈现（10分钟）教师分别对两幅漫画进行解读，指出拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《习作：漫画的启示》优秀教案，主要针对学生对漫画的兴趣和认知，引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，从而提高学生的语文素养和表达能力。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生对漫画有着浓厚的兴趣，他们在日常生活中会接触到各种类型的漫画，对于漫画中的故事情节和人物形象有一定的了解。
但是，学生对漫画的观察往往停留在表面，无法发现其中的深层含义。
此外，学生的表达能力有限，往往无法准确地表达自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现漫画中的启示，提高学生的观察力和理解力。
2.培养学生运用语文知识表达自己的观点和感受的能力。
3.引导学生正确对待生活中的事物，培养学生的道德观念和价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，发现漫画中的启示，并能够用语文知识表达出来。
2.教学难点：学生对漫画的深入观察和理解，以及对自己观点和感受的准确表达。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.示范法：教师通过示范，让学生了解如何观察漫画，如何发现漫画中的启示，并如何用语文知识表达出来。
3.小组讨论法：学生分组讨论，促进学生之间的交流和合作，提高学生的表达能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教师准备漫画素材，包括各种类型的漫画，以及与漫画相关的故事和案例。
2.学生准备笔记本和笔，用于记录自己的观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么喜欢看漫画？”让学生分享自己的观点和感受，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组漫画，让学生观察并思考：“漫画中发生了什么事情？你们从漫画中得到了什么启示？”引导学生通过观察漫画，发现漫画中的启示。
习作：漫画的启示
教学目标
知识与能力
读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法
1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观
能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点
教学重点
1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点
理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之
处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
3．谋篇布局。
本次作文遵循“内容→启示”式的基本写作思路，按一定的顺序记叙，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，注意抓住人物的动作、语言、神态、心理等，通过具体的事件说明道理。
突出感受，给读者以启发、教育或生活的思考与引导。
4．写作手法。
综合运用记叙、描写、抒情、议论等手法，写清楚漫画内容的同时，也要写出漫画的启示，表达出自己的真情实感。
四、范文评析
一幅漫画的启示
今天，我看了一幅名为《假文盲》的漫画，虽然只是简简单单的一张图画，却使我的心情感到很沉重。
漫画的内容是这样的：寒冬腊月，北风呼啸。
一位手抱孩子的母亲站在立着一块“母子上车处”的牌子的通道旁。
众所周知，“母子上车处”这一快捷通道是专门为抱小孩的乘客所设立的。
可漫画中，站在通道处的却是几个高大健壮的男士。
他们衣着体面，双手插在衣服口袋里，把窄小的通道堵得严严实实，仿佛不认识牌子上的字，对旁边抱小孩的母亲不闻不问，不管不顾。
那位抱孩子的母亲用无助的眼神望着这几个“文盲”叔叔，而他们不但不理会，甚至还闭上了眼睛。
红色牌子上“母子上车处”这五个大字显得格外刺眼。
漫画中占用“母子上车处”的人难道是真的文盲吗？不是的，他们是为了自己方便而假装不认识牌子上的字的假文盲。
这样获得的“方便”难道会让他们感到快乐吗？如今，社会进步，科技发达，知识学问上的文盲可以说是寥寥无几，可是道德品质上的“文盲”呢？数不胜数。
这虽然只是一幅漫画，却活生生地揭露了生活中的一些丑陋的不文明的现象——在现实生活中，虽然大多数人都是文明的，可这种假文盲的现象也并不少见。
如在图书馆里，明明写着“不准大声说话”，可又有多少人在嬉戏打闹呢？又如公共汽车上，都设有“老、弱、病、残、孕”专座，可又有多少人视而不见，若无其事地坐在上面呢？
俄国作家屠格涅夫曾经说过：“人需要有一颗牺牲自己私利的心。
”但是，这幅漫画却揭示出我们的生活中有不少人缺少一颗这样美好的心灵，只想着自己的利益，而不顾他人的感受。
我们是21世纪的青少年，我们应该学会奉献，而不是自私自利。
奉献是一种超越情感的升华，它凌驾于一切情感之上，只有懂得了奉献，才不会成为华君武先生笔下的假文盲。
总评：以小见大，从漫画中的不文明现象联想到生活中的不文明现象；再借屠格涅夫的名言升华主题，指出“我们应该学会奉献，而不是自私自利”。
