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写作指导：经典结构模式之“引议联结法”议论文的结构包括：总分总式论证结构，并列式论证结构，正反对比式论证结构，层层深入式论证结构，引议联结式论证结构。
在几种结构方法中，我认为引议联结式的论证结构，不仅简单合理，而且实用好学，尤其适合用来写材料作文或思辨性强的话题。
【具体方法阐述】1.“引”，即引论，提出问题。
注意：在开篇引用材料，可用一句谚语、名言等引出论点；也可以一种现象、一件事情引出论点；还可以简要引述材料后得出论点。
但是“引”不是照抄，而是对原材料分析后，或概述，或摘要，取其精要，并据此提出观点。
【典例1】阅读材料，根据要求写一篇不少于800字文章。
有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：”这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就抢着说：“闻到了。
”哲学家又让其他学生闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。
哲学家说：“你们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：”什么味也没闻到。
”还有一个学生上来摸了摸说：“这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：”老师，今天我感冒了。
”最后，哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。
题目：秉持理性，拒绝盲从哲学家故意称蜡做的苹果是刚刚摘下来的苹果，以“闻到了苹果香味了吗？”来考验他的学生，多数人闻后或闻也不闻就回答“闻到了”，只有三个人例外：或闻后回答“什么也没有”，或摸后质疑“这是什么苹果”，或称自己感冒。
这个故事很有意味，给人很多启发和警示。
其中最主要的警示就是：认知事物，必须秉持理性，拒绝盲从。
①一句话。
主要是一句名言、格言、警句、俗语，甚至谚语和哲理性的话。
例如从孟子的“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”。
②•种现象。
如从“逢年过节，大吃大喝，铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”。
③•件事情。
如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎，生命价更高”。
2 .“议”，即本论，分析问题。
高考满分作文议论文四大结构在学习、工作中，大家总少不了接触论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
还是对论文一筹莫展吗？以下是小编收集整理的高考满分作文议论文四大结构，仅供参考，大家一起来看看吧。
1.材料作文：“引、析、提、联、结”论证结构。
“引”：定向剪裁，概述材料。
“析”：分析材料，突出感点。
围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。
“提”：提出论点，纲举目张。
通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。
“联”：联想联系，论证论点。
运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的'过程。
可以联想类似的道理，也可以联想相关的社会生活现象。
这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强;既要重点突出，又要正反结合。
“结”：重申材料，深化论点。
2.“立论、入据、结承、迭据、归纳”论证结构。
立论。
在文章开篇首先明确提出论点，也可以说明论证的背景、缘由等有关前提，通过简单引述，提出论点。
入据。
在提出论点后，第一次进入用论据阐述。
结承。
在第二步阐述论据的基础上进行简要分析，指出其具有的一般意义进行小结。
随之联系现实生活，对论点加以阐述，为下一步论证做准备。
迭据。
在上文小结承转之后，再次运用现实生活中的事例作论据进行论证。
这些论据与第二步中的历史论据形成推进和迭加的关系，故称之为“迭据”。
归纳。
以进一步揭示论点在当代的现实意义，或者提出解决问题的思路和方法，对全文加以总结。
3.层进式结构：包括“是什么”，即提出观点;“为什么”，即分析原因;“怎么办”，即提出对策、分析对策、论证对策。
递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。
4.对照式结构：主体部分有正反对比，有转折补充。
采用这种结构模式的议论文可使文章文体特征分明，篇章结构严谨。
议论文表达的思辨性，最核心的内容是对问题(话题)进行剖析。
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引提议联结作文范文(热门5篇)引--巧妙引入，提出观点。
针对论题以肯定的判断提出一个鲜明正确的观点，是这类议论文常规的开头方法。
观点的提出，可采用如例文那样以冰心的诗引出“成功的花朵，需要勤奋的浇灌”的观点。
也可采用开门见山的方法，转述材料的方法，讲小故事的方法等。
议，阐释论题，概括议论。
观点提出后，不要急于列举材料进行论证，一般先要就以下两个方面进行议论：一是对论题作精要的阐释。
二是对观点作提纲挚领的概括议论。
如文中的第二段文字便是以极其精练的语言、高度概括的事实，既对观点作出初步的总体论证，又为下文选择材料确定了方向。
可见，这种议论在证明型议论文中起着上承观点下启具体论证的枢纽作用。
写作时有意识地进行这样的议论，可以帮助我们纠正急于列举材料加以论证而忽略以必要的议论作过渡的通病。
结，总括议论，激励劝勉。
总括议论，就是要在结尾处对全文内容来个收拢，从而得出一个结论，回应开头处的观点。
结束时可升华观点，可激励劝勉，如文章的最后。
但我们应注意劝勉激励的话，既要精练而富有感情，更要注意得体而诚恳，在措辞语气等方面要符合自己的身份。
是一名老师的讲话，所以字里行间寄语殷殷期望。
作为学生，则不宜居高临下地劝勉和发号施令。
知识要点：1、读后感是读了别人的文章或着作之后，把自己的感想、体会写出来的一种文章形式。
2、读后感通常包括两个部分：读和感。
“读”是基础，“感”是由“读”引发的，只有读懂原文，才能有“感”可言。
3、读后感有叙有议，以议为主，属议论文范畴。
考试说明：我们平时读书，读文章，思想上有时会受到启迪，懂得了一些道理；感情上有时会受到触动，产生其中一种联想……懂得的道理，产生的想法，统称为读后的感想。
把自己的感想写出来并加以阐述，便是读后感。
1、如何写好读后感写读后感应注意哪些问题呢？归纳起来，有以下几点：（1）吃透原文有感而发要想准确而又深刻地理解原文的内容，就必须在动笔之前，沉下心来，从头至尾、一字一句地阅读原文，对原文进行分析，找出其中心思想，并搞清层次和层次、段落和段落之间的逻辑关系，看一看这些层次和段落是怎样围绕着中心论点展开的。
（13）论证结构：引—议—联—结2015年高考以来，任务驱动型材料作文越来越受命题者的重视。
写任务驱动型材料作文，考生最采用的结构模式是“引议联结”。
这种结构看似简单，其实是颇有讲究的，只有按照其内在规律，步步为营，丝丝入扣，精心为文，才能获得高分。
下面我们就这种结构模式的写法作些具体分析。
一、引析材料，形成论点。
“引议联结”式议论文，开头一般在引述中心事件的基础上作简洁评论，并马上树立观点，这一过程一般有“引—评—立”三个步骤。
“引”，即针对自己确定的主题，简明扼要的概述事件主体。
这里须注意两点，一是忌机械照抄，二是忌花大篇幅回顾。
“评”，即对事件进行简单的理性分析。
“评”既须简明扼要，又须深入挖掘，要多用因果句、条件句、假设句，体现一定的思辨性，呈现一定的论述力度，不能蜻蜓点水；“评”要善用反问句，体现激情，可进行形象评析，促进读者共鸣；还可运用对比句，以渲情造势，运用呼告、设问、反复、排比、对偶等修辞手法来增强气势，加强节奏，也可以感叹句等将自己代入其中。
“立”，即直接点题，提出明晰的论点。
论点句要语言简洁，与文章标题、结尾形成照应，并贯穿全文。
论点句的表述，可朴实明确，可充满意蕴，要充分体现个性色彩。
例段1清华热能动力系学生梁旋做了一个大鱼飞天的梦，随即退学，投身影视事业，开始构筑恢弘的梦世界。
【引】我们佩服这位同学的梦想和情怀，但是我们不能不问，他的梦想建立怎样的基础之上？他有多少成功的把握？【评】认清自己，脚踏实地，一步一个脚印，才能演奏辉煌的人生乐章。
【立】（《人生要有小目标》）这是“引议联结”式结构的第一段，先用一句话概述事件，然后以转折复句作简要的评论，连续两个问句直击要害，再以一个条件复句提出中心论点，“引—评—立”三步骤齐全，全段不足130个字，干净利落，直指中心。
二、回议事件，阐述论点。
“引议联结”式议论文中的“议”，不同于“引评立”时的“评”，“评”只是为了得出论点，三言两语，要言不烦，而“议”是对论点的展开和阐述，是本论部分的核心内容，是文章的重头戏，至少有一个完整的自然段，最好是两至三段。
议论文结构之引议联结模板+练习导入：引议联结式结构，是议论文常用的结构模式。
引议联结的过程，本质上也是提出问题－分析问题－解决问题的过程。
二、引议联结结构：模板解说引引述材料，揭示论点或提出问题。
从提出论点的需要出发，抓住材料要旨，用简单的语言，准确地引述。
一般说来，文字多的叙述性材料应概述，精辟的名言警句要复述，寓意深刻内蕴丰富的文字要阐述，漫画型材料要对画面做简单介绍和扼要阐述。
议针对材料和中心论点，做出必要的分析。
既要简要地分析上文引用的材料，又要由此稍做生发，拓宽思路，为下文展开议论联系实际张本。
联联系实际，展开分析论证。
联，就是由材料推开去，广泛联系古今中外一些典型事例，多角度、多侧面地对论点进行论证，还可指出论点在现实生活中的指导意义。
结对论证做总结，解决问题，总结全文。
结，要照应材料，与文题或开头呼应；要深化论点，或发出号召，或提出办法，把论证推向高潮。
范文示例：例文：明星吸毒的负面效应不可忽视热播剧《狂飙》演员因吸毒被查，发文道歉；吸毒演员复出引发全网热议，央媒发文《付出与复出》（引述材料，摆出现象）从歌手谢东、满文军到著名导演张元、张一白，娱乐圈里的明星吸毒事件频见报端。
这一社会问题不禁引起人们的深思：娱乐圈为什么会不断有这样的事情发生？我们发现，每一次类似事件的发生，都只能成为娱乐圈的短期热点，让人见怪不怪了。
但我觉得，明星吸毒的负面效应还是不可忽视。
（表明立场,提出观点）（批评式）明星吸毒，而使得又一个偶像的轰然倒塌。
可是，我要说，倒下的绝不仅是一个谢东，一个满文军，一个零点乐队，坍塌的是整个影视圈在人们心中的地位。
随着一个个偶像从神坛的跌落，使原本坚实的偶像基座也变得动摇起来，终而导致偶像群体的塌陷。
明星吸毒已经造成了对演艺环境的玷污和严重的社会影响，让人们对影视圈的名人们的言行举止产生了一定的不信任。
（主体论证部分：论证“为什么”明星吸毒的负面效应还是不可忽视的。
分论点1，影响整个娱乐圈形象）明星吸毒，滋生出社会恶习的毒瘤。
引议联结范文篇1微笑能沟通人与人之间的友谊，也是社会上交际的手段笑，可以成冷笑、微笑、苦笑、讥笑、大笑等等。
而现在的家庭里、社会上忽视了微笑，所以我们要把它拾回来。
不同的笑出现在不同的场合。
大笑能把心中的烦恼抛到九霄云外；讥笑是一种不好的行为，常跟坏孩子在一起；苦笑是因为有不得已的苦衷；冷笑是冷落人的笑；微笑则能沟通两个人之间的感情。
不管在任何情况下，微笑都是可以解决问题的一种礼节。
微笑使人有良好的亲切感。
在一个风和日丽的早晨，我背着书包，迈着轻快的脚步往学校走去。
不料，一个六年级的学生，正高兴地玩着皮球，他一不小心，把球丢在我的头上，我怒发冲冠地瞪着他。
他连忙微笑地说：“对不起。
”他这一笑，我的气也就消了。
微笑是一种礼貌表现。
在生活中，正需要它来维护彼此的友谊。
所以，我们要时时刻刻现出微笑，沟通彼此的感情。
微笑，还可以延年益寿，也可以维护社会安宁。
让生活充满微笑吧。
引议联结范文篇2人活着不仅仅需要氧气，每个活着的人都需要氧气，但每个需要氧气的人不一定活着。
——题记活着并不意味着生存，而是代表着改变。
世界因为自己而改变，那么自己才活得有价值、有意义。
上天给予了我们生存的机会，不是让我们来浪费自然界中的氧气，而是让我们用仅有的寿命来活出人生的价值的。
人活着不仅仅需要氧气，还需要勇气。
如果人活着没有勇气。
不能勇于面对困难，那么，就算把全世界的氧气都给他，他也不会活出自己的价值的，这和行尸走肉没什么区别。
人活着不仅仅需要氧气，还需要霸气。
如果人活着没有霸气，就不能保护属于自己的东西，那么这个人在别人面前就是个懦夫，永远抬不起头。
氧气是大自然给予我们的，它只是支撑我们活着，而我们要做的就是利用氧气来使我们真正地活着，让世界因自己有一点改变，使自己活得有价值、有意义。
引议联结范文篇3步入八年级的半个学期，有幸与《傅雷家书》在阅读推荐中相识，便迷上了它，虽说现在仍未读完，却已有颇多感触。
其实，我对这本书的第一印象并不好，毕竟，一个通俗的名字，没能激起我的兴趣来。
高考作文之引议联结式模板及范文模板解说：引议联结模式,是议论文写作比较常见的写作模板,尤其适合用来写材料作文或思辨性强的话题;“引”,即引论,提出问题,一般写在第一段,要求从材料中引出恰当的中心论点;那么从哪些材料中引出中心论点呢①一句话;主要是一句名言、格言、警句、俗语,甚至谚语和哲理性的话;例如从孟子的“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”可引出论点“提倡尊老爱幼”;②一种现象;如从“逢年过节,大吃大喝,铺张浪费”可引出论点“成由节俭败由奢”;③一件事情;如从一起严重的交通事故可引出论点“车祸猛于虎,生命价更高”;引用时,三言两语,击中要害,干脆利落,恰当而迅速地引出中心论点;“议”,即本论,分析问题,一般采用几个分论点的形式;每个分论点,语言要凝练、简洁,力求醒目,结构清晰,思路清楚;“议”是文章“猪肚”部分,要材料丰富,内容充实,有说服力;要采用摆事实和讲道理相结合的方法议论,恰当地使用古今中外的名人名家事例做论据;除了摆事实外,还应有讲道理;可采用事理论据,如名人名言、格言警句、俗语谚语等;要有点辩证分析,符合哲学观点,短短几十字,还可防止将论点极端化以后出现漏洞;“联”,就是联系现实生活,联系时事;或集体,或个人,反反正正,多角度、多侧面地阐述,还可指出论点在现实生活中的指导意义;“结”,即结论,解决问题,总结全文;或以抒情句式发出鼓励和号召,或对论述的问题有所深化和拓展;结尾部分切不可故意拔高做惊人之语,要精练有力,反对尾大不掉;模板范文有关生命的范文：生命不息,奋斗不止古希腊神话中有个服苦役的西西弗斯,他命中注定推一块巨石上山,当石头靠近山顶又滚落下来,于是重新再推,循环不息;‘这则故事告诉我们：只要一个人还活着,他就注定要为一个目标奋斗不止;作文开头第一段,以课本中出现过的古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头为引子,引出文章的观点：只要一个人还活着,他就注定要为一个目标奋斗不止;这是文章的“引”;纵观古今,无数的伟人在其生命的最后一刻,还在为自己的理想而奋斗;道尔顿临终前还在实验室中记录数据,最后安息在了这个与他相伴一生的地方；诗人海涅在生命的最后一刻还坚持用颤抖的手在本上写下刚想出的诗句；无产阶级革命伟大的导师马克思则是在自己的写字台前溘然长逝;伟人之所以伟大,就在于他们能够真正做到“生命不息,奋斗不止”;也有许多人,他们奋斗过,辉煌过,但随后便懈怠了,最后落得个“逸豫亡身”的下场;唐玄宗李隆基就是一个最好的例子,从开元盛世到安史之乱,究其原因就是没能将奋斗坚持到底;正所谓“逆水行舟,不进则退”;人生便是如此,奋斗可以使你前进、成功,甚至辉煌;但是一时的辉煌不可长存,时间久了就会腐烂变质;当然辉煌也有它的保鲜剂,那就是不懈地奋斗;这是为什么呢从哲学上说,一切事物都处于不断的运动变化发展之中,这就要求我们把事物如实地看成一个发展的过程;时间不可能永远定格在那辉煌的瞬间,只有不懈地奋斗,才能创造一次又一次的辉煌;生命是短暂的,奋斗使之不朽;道尔顿、海涅、马克思他们给后人留下的不仅仅是原子学说、美丽的诗句和资本论,更宝贵的是他们那奋斗到生命最后一刻的精神;也正是这种精神,推动着人类社会不断地进步;在现实生活中,许多人把一时的成就当做永久的成功,从此松懈下来,这种做法大错特错;这也正如我们学生的考试：一次考好不代表可以从此松劲,而要更加努力,奔向下一个目标;文章第二至四段开始“议”,即论证作者在第一段中提出的观点;论证时,作者先正面举例论证第二段I然后反面举例论证第三段,与前面构成对比,更有说服力；再从哲学的高度深入分析论证第四段;这样反复的“议”,使文章的观点鲜明突出;所以,我们在生活中要奋发进取,不可以松劲懈怠,时刻提醒自己：生命不息,奋斗不止;范文的运用评析这是一篇以“生无所息／生有所息”为话题的高考满分作文,也是一篇成功使用了”引议联结”写作模板的考场作文;作文开头第一段,以课本中出现过的古希腊神话中服苦役的西西弗斯推石头为引子,引出文章的观点：只要一个人还活着,他就注定要为一个目标奋斗不止;这是文章的“引”;接下来,文章第二至四段开始“议”,即论证作者在第一段中提出的观点;论证时,作者先正面举例论证第二段I然后反面举例论证第三段,与前面构成对比,更有说服力；再从哲学的高度深入分析论证第四段;这样反复的“议”,使文章的观点鲜明突出;在观点得到充分“议”的基础上,第五段,作者再联系实际,指出“生命不息,奋斗不止”的现实意义,这是“联”;最后一个段,作者总结全文,发出号召;这是文章“结”的部分;可以填平的鸿沟引议联结式某校高二一学生暑假想承包一个冰柜,既可学到课本外的知识又可减轻家里经济负担,但良好的想法、一腔的热情得不到父母的理解,因而伤心已极,离家出走;从这件事中,我们可以清楚地看到,父母与孩子之间思想上已出现了一道鸿沟;由此我们不得不发出呼吁：两代人之间应互相理解;提出自己的看法——推出论点;首段要言不烦,纲举目张随着改革开放的深人,人们的观念也在不断更新;年轻的一代容易接受新事物新观念;他们的想法、做法都与上一代有着这样那样的不同,这时父母不应该一概否定他们甚至责骂他们;时代不同了,我们怎能要求孩子一成不变呢作为父母,应与孩子多接触,多了解,不要让彼此的距离越拉越远,形成一道真正不可逾越的鸿沟;要求父母理解子女;同样,作为孩子,也应设身处地地为父母着想,也许他们是有点守旧,不大能接受全新的东西,但他们是出于一片关心;记得报载一初中女学生成绩不好,常受父母责打,终因厌世而自杀,她死后,父母哭得死去活来;着她的父母真的不关心她,又怎会如此之伤心呢因此,多与父母沟通,多告诉父母自己的想法,两代人的思想就会自然而然地融合在一起;要求子女理解父母;父母与子女之间存在思想上的差距,这已不是一个罕见的现象,为此而离家出走,弃世自杀的孩子时有所闻,唯今之计,父母所该做的是少一点严厉的批评、打骂,多一点真诚的关怀,而孩子则该多体贴父母,理解父母的心情,切不可轻易悲观厌世;本段联系现实,并照应题目与观点;从一个中学生的离家出走,我们应该警惕,不可再让那条“沟”扩大下去,理解与热忱,是填平它的唯一途径;鸿沟,是可以填平的,但需要两代人共同的努力;末段照应材料；题目与观点;材料发人深思的试验一天,我忽然想起20年前我上小学时,老师给我们做的一个实验; 我何不再给我的学生做同样的试验,看结果如何于是我把一个长颈小口瓶子放在桌丄,把三个系着细缚的锫坠分给三个学生,让他们拿着蝇子头’先后把铅坠放进瓶中;我对三个竽生说：这个瓶于,我们把它看做一口并,不过现在没有水;你们拿锫坠代表你们自己,你们现在正在这枯并中沅,丼口很小,一次只能爬上一个人;”随后,我提起水壶,向“井”中灌水,边灌边喊“危险快上来”三^ 学生一起争着往外拉铅坠,结果都聚集在瓶口,嵌于被提起又被拍到, 水也流出来;看着这种帻旯,我的心隐陈做痛,不禁想起20年前的那次这验：当时,我、班长和一个叫李梆的女孩三人敌这个试验;当老师“快上来”话音一落,班长以命令的口吻说：“曲文,你第一4李娜,你第二, 我最后上”我们三个迅连先后安谂地把锫坠拉上来;相隔20年,同样的试验为什么会一成一败我忽然觉得,为人之师担子极重,犹如泰山压肩;要求根据以丄材料,自拟超目,写议论文,字数800字左右;一个长颈瓶中放在系着绳子的三个铅坠,瓶子代表一口枯井,三个学生各拿着一个铅坠分别代表他们三人自己;井口很小,一次只能爬上一个人;当老师边往瓶里灌水边大声喊道,危险快上来“20年前的三个学生分先后有秩序地拉出了铅坠,成功了;而20年后的三个学生却因同时奔命而全被堵在了井口,失败了;两代人做着同样的试验却得出如此不同的结果,这不能不引起我们的深思;这是为什么 20年前试验之所以成功,是因为临危不乱,英明果断,先人后己,顾全大局,他首先想到的是“我们怎样脱险”;20年后的试验之所以失败,是因为三人临难惊慌,束手无策/自私自利,无全局思想,他们首先想到的是“我怎样脱险”;看来,还是人的思想品质和椿神风貌起作用;只有先人后己、有大局思想的人,才可能临危不惧,处事果断;当年许云峰在国民党渣滓洞集中营,硬用十指挖了个一次可供一人爬出去的小洞,但他不是为自己,而是为同志们越狱做准备;越狱时,老弱先上,年轻人靠后;妇女先上,男的靠后;普通战士先上,党员同志靠后……尽管敌人严密封闭,还是从这里跑出去了一大批优秀同志; 而今天,克拉玛依市一次火灾中由于不是领导退后指挥,而是播音员叫喊：主席台上的领导先走”,人们奔命,一齐向大门口涌去,以致造成了那么多学生被踩死烧死的严重后果,震惊全国真是无独有偶,这与 20年前后的两次“试验”多么相似啊物质文明高度发展的今天,我们部分学生的精神品质、思想觉悟为何不高一代伟人邓小平同志先前曾一针见血地指出：十年改革,最大的失误是教育的失误;”我们有的教师只教书不育人,甚至不能为人师表;我们有些家长只生养不教养孩子,甚至通宵搓麻将赌博,不像做父母的;我们的一些社会媒体只顾赚钱,出一些庸俗不堪的书刊音像, 而不考虑青少年的身心健康;俗话说：“近朱者赤,近墨者黑”;如此方方面面的“教育”,我们年幼的学生怎能培养出良好的精神品德呢难怪材料作者发出感叹：为人之师担子极重,犹如泰山压肩丨”世纪之交需要培养大枇胯世纪人才,而跨世纪人才不仅要有全面的科学知识和健康的体魄,更要有良好的楮神品德,更要有对他人、对集体、对国家、对社会的责任心;但愿再过20年后重做同祥的试验会得出40年前那样的结果敬爱的老师和家长,善良的社会各界人士,都来"救救孩子”吧。
