那不勒斯舞曲

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课的教学内容。

这是一首富有意大利那不勒斯民间音乐特色的舞曲，节奏欢快，旋律热情洋溢。

通过学习这首舞曲，学生可以了解那不勒斯音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。

二. 学情分析四年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和感知音乐，对于富有特色的旋律和节奏容易产生兴趣。

但在音乐欣赏和理解方面，还需要教师的引导和启发。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受音乐的魅力。

2.能够用正确的姿势和表情演唱《那不勒斯舞曲》。

3.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐素养。

四. 教学重难点1.重点：学会演唱《那不勒斯舞曲》。

2.难点：把握舞曲的节奏和情感。

五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱，让学生模仿和学习。

2.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的氛围。

3.情感教学法：引导学生从音乐中体会情感，培养音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括舞曲介绍、图片、视频等。

2.音响设备：播放舞曲。

3.乐谱：准备《那不勒斯舞曲》的乐谱。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件介绍那不勒斯舞曲的背景和特点，引导学生进入音乐情境。

2.呈现（5分钟）播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意引导学生正确把握节奏和情感。

4.巩固（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。

对学生在演唱过程中出现的问题进行及时纠正。

5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作类似的舞曲。

可以邀请部分学生进行表演。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调那不勒斯舞曲的特点和演唱要点。

7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习演唱《那不勒斯舞曲》，第二天进行抽查。

8.板书（5分钟）总结本节课的教学内容，包括那不勒斯舞曲的特点、演唱要点等。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟。

沪教版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教学设计一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是沪教版音乐六年级上册的一首曲目，它是一首富有激情和活力的舞曲。

这首曲目节奏明快，旋律热情洋溢，能够激发学生的学习兴趣和热情。

通过学习这首曲目，学生可以进一步了解那不勒斯舞曲的特点和风格，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。

二. 学情分析学生在学习《那不勒斯舞曲》之前，已经接触过一些基本的音乐知识和技巧，如旋律、节奏、音高等。

他们对音乐有一定的感知和理解能力，但可能对那不勒斯舞曲的特点和风格还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点，并通过实践操作来提高他们的音乐技能。

三. 教学目标1.能够理解并把握那不勒斯舞曲的特点和风格。

2.能够准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。

3.能够通过音乐感受和表达情感，提高音乐欣赏能力。

4.培养学生的团队合作意识和音乐创造力。

四. 教学重难点1.那不勒斯舞曲的特点和风格的理解和表达。

2.准确地演奏和演唱《那不勒斯舞曲》。

3.音乐情感的表达和团队合作意识的培养。

五. 教学方法1.聆听法：通过让学生聆听不同风格的音乐，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。

2.演示法：通过教师的演奏和演唱，示范正确的演奏和演唱技巧，帮助学生学习和模仿。

3.分组合作法：通过分组演唱和演奏，培养学生的团队合作意识和音乐创造力。

4.问答法：通过提问和回答，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐理解能力。

六. 教学准备1.准备教材和教学资源，如乐谱、音响设备等。

2.准备教学场所，如音乐教室。

3.准备教学辅助工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首具有代表性的那不勒斯舞曲，引导学生感受和理解那不勒斯舞曲的特点。

同时，提出问题，如“你们觉得这首舞曲有什么特点？”、“你们对那不勒斯舞曲有什么了解？”等，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，向学生介绍曲目背景和特点。

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首曲目。

这首曲目具有浓郁的意大利风情，旋律热情、奔放，节奏明快，富有弹性。

通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，培养对意大利音乐的兴趣，同时提高音乐欣赏和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有了一定的认识。

但学生在音乐表现方面仍有待提高，特别是对于富有弹性的节奏和情感的把握。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的特点，感受其热情、奔放的气氛。

2.学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力和表现能力，提高学生的节奏感和音乐情感的把握。

四. 教学重难点1.重点：学会《那不勒斯舞曲》的旋律，能够独立演唱。

2.难点：富有弹性的节奏和情感的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。

3.小组合作法：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点。

六. 教学准备1.课件：图片、视频等教学资源。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学音频：播放《那不勒斯舞曲》的原版音频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生了解那不勒斯舞曲的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演奏或播放《那不勒斯舞曲》的原版音频，让学生初步感受音乐的魅力。

3.操练（10分钟）教师示范演唱，学生跟随模仿。

注意引导学生掌握富有弹性的节奏和情感的把握。

4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，对学生的演唱进行点评，鼓励优点，指出不足。

5.拓展（5分钟）学生欣赏其他类型的那不勒斯舞曲，谈谈自己的感受。

《那不勒斯舞曲》是以小号为主奏乐器。

2.器乐合奏《匈牙利舞曲》出自于勃拉姆斯之手笔。

3.歌曲《嘹亮歌声》是一首曲调规整，词意简练而富有意境的日本儿童歌曲。

歌曲形象地描绘了儿童们在大自然中面对远山纵情欢唱的情景，抒发了孩子们对大自然的无比热爱之情。

特色的乐思歌曲《嘹亮歌声》运用了轮唱这一手法，使音乐有着动荡飘逸之感，营造了悠扬的歌声遥相呼应在空中回荡的美妙效果。

教学的价值掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

生参与活动设计活动11.听觉直接导入：欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏： (1)初听《那不勒斯舞曲》。

要求：该乐曲的情绪是怎样的？(2)复听《那不勒斯舞曲》。

要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？2.欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：(1)初听乐曲。

要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。

）(2)复听乐曲。

乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的情绪有什么不一样？带着问题去欣赏音乐活动21.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。

有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。

2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。

要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

3.看歌谱再听一遍。

请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。

引出轮唱的概念，激起学生的兴趣活动3 1.学唱第一声部。

教师范唱第一声部曲调。

(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？(2)每４个小节为一句，共四句。

全班分四组学生每组自学一句。

2.学唱轮唱：(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。

先学唱第二部最后一句。

(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。

(3)填入歌词。

要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

《那不勒斯舞曲》教学设计教材分析：本课选自人音版四年级下册第一单元，《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

乐曲分为引子，第一部分，第二部分。

其中第一部分又有三个不同的乐段。

主要解决的学习要点一是认识并了解小号，二是感受重音记号。

教学目标：1、让学生认识西洋铜管乐器——小号，同时了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点，引导学生体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。

2、通过音乐律动、听辨音色、乐器伴奏、画旋律线等教学手段，发展学生的音乐听觉思维。

3、通过欣赏《那不勒斯舞曲》，让学生们感受世界经典名曲的魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受作品不同的音乐情绪。

教学难点：学会用不同的乐器表现作品。

教学道具：多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、手铃、响板教学方法：创设情境、聆听，引导，体验教学过程：一、导入——音乐律动1、随着音乐，学习芭蕾舞的手位。

2、引出主题，观看《那不勒斯舞曲》视频，介绍作曲家。

（设计意图：伴随乐曲的背景音乐，学习芭蕾舞手位，感受芭蕾舞，激发学生后面欣赏芭蕾舞曲的兴趣。

）二、创设情境，分段聆听感受音乐——参加音乐会1、魔王出场，施展魔法，用三角铁表现魔法生效的情境——欣赏引子部分。

2、魔法生效，乐手出场，听辨小号音色，学习重音记号，并学唱音乐主题旋律——欣赏乐曲第一部分第一乐段。

3、意大利女郎出场，用三角铁和碰铃表现女郎轻盈的舞姿——欣赏乐曲第一部分第二乐段。

4、意大利女郎舞步越来越激烈，用手铃和舞蹈感受音乐热烈奔放的情绪——欣赏乐曲第一部分第三乐段。

5、老师加入音乐会，画出乐谱，让学生用三角铁、碰铃、手铃、响板一同为音乐伴奏——欣赏乐曲第二部分。

（设计意图：通过创设情境，引导学生学会聆听不同的音乐主题，使用不同的乐器表现音乐，引导学生感受音乐不同的情绪。

）三、汇报演出——完整欣赏并演绎作品（设计意图：通过演出的方式，展现学生的学习成果，增强学生表现欲望，提升学生的自信心。

湘艺版音乐六年级上册《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是湘艺版音乐六年级上册的一首曲目，它具有鲜明的意大利那不勒斯风格，曲调热情、活泼。

这首曲目以分组轮唱的形式出现，对学生们的音乐表现力和团队协作能力有很好的锻炼作用。

通过学习这首曲目，学生们可以了解那不勒斯音乐的特点，提高音乐审美能力，同时培养他们的音乐合作意识和团队精神。

二. 学情分析六年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们对音乐的表现力、节奏感和团队协作已经有了初步的认识。

但同时，他们在音乐理论知识、音乐鉴赏能力和音乐技巧方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行针对性的教学，注重培养他们的音乐素养和综合音乐能力。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，提高他们的音乐审美能力。

2.培养学生们的音乐合作意识和团队精神。

3.提高学生们的音乐表现力和节奏感。

4.培养学生的音乐鉴赏能力和音乐理论知识。

四. 教学重难点1.音乐节奏的把握，特别是分组轮唱的节奏配合。

2.那不勒斯舞曲风格的把握，以及音乐的表现力。

3.音乐理论知识的运用，如旋律、和声等方面的分析。

五. 教学方法1.采用示范法，教师先行示范，让学生直观地了解那不勒斯舞曲的风格和分组轮唱的技巧。

2.采用分组练习法，让学生在实际操作中感受音乐的合作性和团队精神。

3.采用问答法，引导学生思考和探讨音乐相关问题，提高他们的音乐鉴赏能力。

4.采用对比法，让学生通过对比不同音乐风格，更加深刻地理解那不勒斯舞曲的特点。

六. 教学准备1.教学课件和教案。

2.音乐教材和乐谱。

3.音响设备和播放器。

4.教学录音机和磁带。

5.教学黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放其他那不勒斯舞曲的音乐作品，让学生初步感受那不勒斯舞曲的风格特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍《那不勒斯舞曲》的背景、特点以及分组轮唱的形式，让学生对这首曲目有一个整体的认识。

（花城版）小学音乐三年级上册 11.4 欣赏管弦乐曲《那不勒斯舞曲》教案一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是一首充满活力和热情的管弦乐曲，选自小学音乐三年级上册的花城版教材。

这首曲目具有鲜明的意大利民间舞蹈风格，节奏明快，旋律优美。

通过学习这首曲目，学生可以了解那不勒斯舞曲的特点，感受不同地域的音乐风格，提高音乐鉴赏能力。

同时，本节课还将引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识，能够识别简单的音符和节奏。

他们对不同风格的音乐有一定的认识，但那不勒斯舞曲这一风格尚未接触。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生体验音乐的风格特点，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解那不勒斯舞曲的风格特点，培养音乐鉴赏能力。

2.通过学习《那不勒斯舞曲》，感受不同地域的音乐风格，拓宽音乐视野。

3.引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.掌握那不勒斯舞曲的风格特点。

2.感受并表现《那不勒斯舞曲》的节奏和旋律。

五. 教学方法1.聆听法：让学生通过多次聆听，感受《那不勒斯舞曲》的风格特点。

2.示范法：教师通过演奏或播放示范音频，引导学生模仿和表现音乐。

3.讨论法：学生分组讨论，分享对《那不勒斯舞曲》的感受和认识。

4.创作法：鼓励学生创作同风格的简短乐曲，展示学习成果。

六. 教学准备1.准备《那不勒斯舞曲》的乐谱和音频资料。

2.准备录音机、音响等播放设备。

3.准备钢琴或其他键盘乐器。

4.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《那不勒斯舞曲》，让学生初步感受音乐的风格特点。

引导学生谈论对乐曲的直观印象，如节奏、旋律等。

2.呈现（10分钟）教师展示《那不勒斯舞曲》的乐谱，引导学生观察乐曲的节奏和旋律特点。

讲解那不勒斯舞曲的历史背景和风格特点，让学生进一步了解乐曲。

3.操练（10分钟）教师示范演奏《那不勒斯舞曲》，学生跟随教师一起模仿演奏。

《那不勒斯舞曲》教案《那不勒斯舞曲》教案1教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、西洋铜管乐器介绍。

教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。

本课以小号为重点。

2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪，进一步熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。

教材分析：1、小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。

乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是(因格式问题主题曲谱省略)；第二乐段：节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符(因格式问题曲谱省略)；；第三乐段：由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：(因格式问题曲谱省略)；教具：钢琴、多媒体计算机、多媒体课件和大屏幕倍投。

教学过程：一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。

（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围）二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。

教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。

此时出现微妙的情形：全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。

教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：“刚才老师讲的要求是什么”？同学们会流畅的回答：“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。

引导学生思考：为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。

这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。

俗话说：眼见为实，耳听为虚。

那不勒斯舞曲教学目标：1.通过欣赏《那不勒斯舞曲》认识小号并感受其音色。

2.通过聆听，引导听辨出二部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。

3.感受《那不勒斯舞曲》热烈奔放的情绪，培养学生的音乐生活情趣。

教学重难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构。

教学过程：一、导入师：欢迎大家来到音乐课堂二、作品介绍《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴可夫斯基所创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，也叫拿波里舞曲。

音乐描绘了恶魔罗德巴尔特企图以他的女儿黑天鹅迷惑王子的场景，恶魔时而变成跳西班牙舞的女郎，时而变成跳意大利舞的女郎，那不勒斯舞曲就是假公主跳起意大利风格的舞蹈时乐队所演奏的音乐。

三、初听全曲1. 边聆听边思考：（1）乐曲有怎样的情绪、速度变化？（2）乐曲的主奏乐器是什么？2.乐曲分为两个部分第一部分音乐听起来轻柔、欢快、活泼第二部分音乐听起来热烈、激动、昂扬3.乐曲的主奏乐器是什么？主奏乐器是小号小号属于西洋乐器，它是铜管乐器中的高音乐器，它的音色明亮而高亢，具有高度的演奏技巧和丰富的表现力。

听听小号的音色。

四、欣赏引子部分音乐渲染了什么样的气氛？你能想象到怎样的场景？五、听辨乐曲的第一部分1.聆听乐曲第一部分。

2.观察乐谱上的符号标记，认识重音记号。

3.再听乐曲第一部分，边听边在有重音记号的地方拍手表示出来。

4.通过图形谱感受这一部分的主题音乐。

（小号主奏的主题旋律反复出现，反复时，其它乐器的加入使音乐听起来更加灵动和有层次感）六、听辨乐曲的第二部分1.聆听乐曲第二部分2.从速度、力度、节奏、情绪上看看发生了什么样的变化？速度渐快、力度渐强、节奏变得更加的紧密，情绪变得激动昂扬。

七、乐曲结构划分抽生填一填八、完整欣赏舞剧《那不勒斯舞曲》九、课堂小结。

《那不勒斯舞曲》教案教材分析：小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家财科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度又慢而快，热烈奔放。

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。

教学目标：1、情感态度价值观目标：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、过程方法目标：通过律动参与、听辨游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。

3、知识与技能目标：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点：让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辨二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学过程：一、师生问好，随音乐律动导入（击掌律动）初步感知音乐二、分段欣赏1、聆听A部分A部分是由三个乐段组成，分段聆听a、聆听第一乐段感受其音乐整体特点，内在旋律规律（旋律线条下行走向，优美抒情）b、引出主奏乐器：小号c、聆听第二乐段感受其音乐特点并比较与第一乐段的区别（旋律有重复，引出音乐知识）d、聆听第三乐段感受其音乐特点，交流其线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系（速度由慢而快、力度由弱变强，连续的十六分紧凑节奏）e、完整聆听A部分f、引出乐曲名称《那不勒斯舞曲》2、聆听B部分a、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上的最大特点(乐队全奏，力度强，速度急速）b、引出意大利传说《塔兰泰拉》c、感受《塔兰泰拉舞曲》的特点三、整体欣赏四、介绍作曲家柴可夫斯基五、欣赏《那不勒斯舞曲》感受音乐与舞蹈的关系六、总结在演绎律动中结束本课。

那不勒斯舞曲---柴可夫斯基（天鹅湖组曲）
那不勒斯舞曲选⾃芭蕾舞剧《天鹅湖》俄柴科夫斯基铜管乐器介绍声⾳有些撕裂感⼩号：声⾳⾼⽽明亮长号：圆号：⼤号：声⾳有些朦胧感声⾳浑厚低沉
《那不勒斯舞曲》（⼜名〈那波⾥舞曲〉）是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中的⼀⾸舞曲，以⼩号为主奏乐器。

舞曲奏响时的场景是：恶魔罗德巴尔特企图以他的⼥⼉⿊天鹅来迷惑王⼦。

恶魔挥舞着⿊⽃篷，随即⾛出⼀个跳西班⽛舞的⼥郎，⼀会⼉⼜变换成跳意⼤利舞的⼥郎。

此曲即为该⼥所跳的意⼤利南⽅那不勒斯舞蹈的⾳乐。

乐曲结构分析：乐曲分为两个部分。

第⼀部分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏4⼩节热烈的引⼦后，出现了由⼩号以⼩快板速度独奏的活泼⽽热烈的第⼀乐段：由于把重⾳落在⼩节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下⾏、节奏相同的乐句陡增⽣动、活跃之感。

　第⼆乐段的节奏及⾳调与第⼀乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的⼗六分⾳符，显得从容不迫。

第三乐段速度由慢⽽快，热烈奔放，⼩号在这⾥充分发挥其演奏技巧。

第⼆部分，乐队以全奏形式演奏意⼤利塔兰泰拉舞曲作为尾声把全曲推向⾼潮。

人音版音乐四年级下册第1课《那不勒斯舞曲》说课稿一. 教材分析《那不勒斯舞曲》是人音版音乐四年级下册第一课时的一首歌曲。

这首歌曲具有浓厚的意大利风格，采用那不勒斯六分音符节奏，旋律热情洋溢，富有弹性。

通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利音乐的特点，培养对音乐的理解和表现能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

但他们在音乐的表现力和鉴赏力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，激发他们的音乐潜能。

三. 说教学目标1.让学生了解并掌握那不勒斯六分音符节奏，能正确演唱《那不勒斯舞曲》。

2.通过学习这首歌曲，使学生感受意大利音乐的风格特点，培养音乐鉴赏能力。

3.引导学生积极参与音乐活动，提高音乐表现力。

四. 说教学重难点1.教学重点：那不勒斯六分音符节奏的掌握和运用。

2.教学难点：歌曲中旋律的流畅性和音乐表现力。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、模仿、练习、合作等教学方法，引导学生主动参与学习。

2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：播放意大利音乐，让学生感受意大利音乐的风格特点，引出本课课题。

2.节奏学习：讲解那不勒斯六分音符节奏，引导学生跟读、拍手练习。

3.旋律学习：教唱《那不勒斯舞曲》，引导学生跟唱，注意纠正发音和音准问题。

4.分组练习：将学生分为若干小组，进行旋律接龙、合唱等实践活动。

5.音乐欣赏：欣赏不同版本的《那不勒斯舞曲》，引导学生进行音乐鉴赏。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调那不勒斯六分音符节奏的运用。

七. 说板书设计板书设计包括课题《那不勒斯舞曲》、那不勒斯六分音符节奏示意图、歌曲旋律简谱等。

板书设计要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.学生能正确演唱《那不勒斯舞曲》，掌握那不勒斯六分音符节奏。

2.学生能积极参与音乐实践活动，表现出良好的音乐表现力。

《那不勒斯舞曲》教学设计课题：《那不勒斯舞曲》课型：欣赏课深入，从易到难，引导学生感受、体验音乐要素，提高音乐感受力和表现力。

教材分析：《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。

乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。

在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。

学情分析：四年级学生活泼好动、善于模仿，喜欢律动并乐于参与各类音乐活动。

对音乐的鉴赏能力、审美能力稍差。

知识与技能方面：对音乐要素节奏、强弱、速度、音高等有一定的积累，多数同学对小号缺乏了解，能够唱简单的乐谱。

个别学生学习乐器，识谱能力强，在音乐学习中能起到较好的引领作用。

教学目标：1．情感态度和价值观目标：通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，培养学生高雅的音乐情趣。

2．过程与方法目标：采用模仿、聆听、体验、探究、合作交流等手段，通过整体听赏，分段聆听，运用律动体验、接龙游戏、画旋律线等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生的音乐听觉思维。

3．知识与技能目标：(1)认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音。

了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度和节奏上的特点；体会音乐要素对音乐情绪的作用。

(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。

教学重点、难点：1．教学重点：(1)通过欣赏《那不勒斯舞曲》，感受音乐优美抒情、热烈奔放的不同情绪，并能记忆一段乐曲主题，培养学生高雅的音乐情趣。

(2)认识小号，了解小号的音色和演奏姿势。

2．教学难点：了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点，体会音乐速度、力度、节奏等要素对音乐情绪的作用。

教法：情景导入法、视听结合法、对比感受法、体验法、模仿法、比较法、探究法。