最新小 学 科 学 实 验 教 案

简单的科学小实验⑴神奇的牙签思考:放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖操作：1.把牙签小心地放在水面上。

2.把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。

牙签会向方糖方向移动.3.换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方.牙签会远离肥皂。

讲解：当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。

但是,当你把肥皂投入水盆中时,水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。

创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去（2)有孔纸片托水思考：有孔的纸为什么能拖住水?材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张，有色水一满杯操作：1、在空瓶内盛满有色水。

2、用大头针在白纸上扎许多孔.3、把有孔纸片盖住瓶口。

4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。

5、将手轻轻移开,纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来.讲解：薄纸片能托起瓶中的水，是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力。

小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。

这如同布做的雨伞,布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样。

手绢的秘密思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条流程：1、把手帕盖住杯口,用橡皮筋绑紧.2、让水冲在手帕上。

3、水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。

4、杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。

说明：1、从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。

2、杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。

延伸：如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布)，水的进出情形会怎样呢？1.做测量实验，体验生活学了用天平测物体的质量后,先估计一个鸡蛋的质量，然后用天平进行测量，看你估计的是否准确.再用天平称出10个鸡蛋的质量，算出每个鸡蛋的平均质量，与你估计的值进行比较。

简单的科学小实验(1)神奇的牙签思考：放在水里的牙签，会随着放在水里的方糖游动，还是随着放在水里的肥皂游动？材料:牙签、一盆清水、肥皂、方糖操作：1。

把牙签小心地放在水面上。

2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方。

牙签会向方糖方向移动。

3。

换一盆水，把牙签小心地放在水面上，现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方。

牙签会远离肥皂。

讲解：当你把方糖放入水盆的中心时，方糖会吸收一些水分,所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。

但是,当你把肥皂投入水盆中时,水盆边的表面张力比较强，所以会把牙签向外拉。

创造：请你试一试，如果将糖和肥皂换成其它物质，牙签会向哪个方向游去（2)有孔纸片托水思考:有孔的纸为什么能拖住水？材料:瓶子一个、大头针一个、纸片一张,有色水一满杯操作:1、在空瓶内盛满有色水。

2、用大头针在白纸上扎许多孔。

3、把有孔纸片盖住瓶口。

4、用手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。

5、将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来.讲解：薄纸片能托起瓶中的水,是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力.小孔不会漏出水来，是因为水有表面张力，水在纸的表面形成水的薄膜，使水不会漏出来。

这如同布做的雨伞，布虽然有很多小孔，仍然不会漏雨一样.手绢的秘密思考：在水龙头下把手帕撑开摊平，打开水龙头，水是不是透过手帕而流下去呢？材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条流程：1、把手帕盖住杯口,用橡皮筋绑紧.2、让水冲在手帕上。

3、水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头。

4、杯口朝下，把杯子迅速倒转过来。

说明：1、从杯子上面冲水时，水会透过手帕流入杯内。

2、杯子倒转过来时，由于大气压力的关系，水不会流出来。

延伸：如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布),水的进出情形会怎样呢？1．做测量实验，体验生活学了用天平测物体的质量后,先估计一个鸡蛋的质量，然后用天平进行测量，看你估计的是否准确.再用天平称出10个鸡蛋的质量，算出每个鸡蛋的平均质量，与你估计的值进行比较。

小学科学31紧密联系的工具与技术（教案）教案：小学科学31紧密联系的工具与技术【导言】本节课将引导学生探索小学科学31紧密联系的工具与技术，通过实际操作、观察和实验的方式，让学生深入了解各种工具与技术在科学研究和实践中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解并应用具体的工具与技术来解决科学问题，培养科学实践的能力与方法。

【教学目标】1. 了解科学研究中常用的工具与技术。

2. 理解不同的工具与技术在科学问题中的应用。

3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

【教学重难点】1. 工具与技术的种类及其主要应用领域。

2. 培养学生的科学实践能力与分析问题的能力。

【教学准备】1. PowerPoint或黑板。

2. 各种小学科学实验器材。

3. 有关科学研究和实践中常用的工具与技术的资料。

【教学过程】Step 1 引入1. 引导学生回顾上节课所学内容，激发学生对科学实践和实验的兴趣。

2. 出示一张科学家在实验室中使用工具和技术的图片，让学生讨论科学家在实验中为什么需要使用这些工具和技术。

Step 2 了解工具与技术1. 通过课堂讨论，引导学生列举出他们知道的常见工具与技术，在黑板上记录。

2. 呈现资料，向学生展示更多种类的工具与技术，并解释它们的主要应用领域，比如显微镜、天文望远镜、计算机模拟等。

Step 3 实际操作与观察1. 将学生分成小组，每组提供一种常见工具，在教室或实验室中进行实际操作。

2. 每组展示实验的过程和结果，让其他学生观察并发表自己的观点和思考。

Step 4 实验设计1. 小组讨论，学生根据自己所学知识，设计一个自己感兴趣的小实验。

2. 学生写出实验设计的步骤，并带回家实施。

3. 下节课时，学生将自己的实验结果汇报给全班。

Step 5 总结与评价1. 学生回顾本节课所学内容，总结他们对工具与技术的认识和了解。

2. 针对学生的表现，进行简短的评价和指导。

【拓展活动】1. 让学生自行收集相关工具与技术的资料，撰写一篇小论文，向全班展示。

教科版五年级下册科学实验报告单实验课题物体在水中是沉还是浮实验类型分组实验周次第一周实验方法实验法实验目的知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。

实验班级实验器材水槽、橡皮、萝卜、小刀、回形针、木块、水、砖块、小石块、泡沫塑料块、蜡烛、带盖空瓶指导教师探究过程 1、把橡皮和苹果分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。

实验结论改变橡皮、苹果、回形针和小木块的体积，它们在水中的沉浮不会改变。

发现同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。

实验等级良五年级科学实验报告单实验课题沉浮与什么因素有关实验类型分组实验周次第一周实验方法对比法实验目的知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。

实验班级实验材料水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水。

指导教师实验过程 1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。

实验结论不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。

发现体积大、重量小的物体容易浮;体积小、重量大的物体容易沉实验等级良五年级科学实验报告单实验课题橡皮泥在水中的沉浮实验类型分组实验周次第二周实验方法探究法实验目的知道改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能改变。

实验班级实验材料水、橡皮泥、烧杯指导教师实验过程 1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。

3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。

如何提高小学科学实验课教学的实效性发表时间：2017-05-12T14:30:29.677Z 来源：《未来教育家》2017年4期作者：张瑞珊[导读] 实验是学科学的最有效和最重要的手段。

山东省淄博市桓台县第二小学（256499）张瑞珊摘要：小学科学课教学中实验教学处于十分重要的地位，实验课是来提高科学课教学的有效措施。

教学过程中结合教学目的而从事的实验活动。

既符合儿童认知水平发展的需要又可以促使学生快乐地参与到学习中，有效地提高科学课的教学质量。

关键词：小学科学实验设计实效性小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学课的大部分知识是要求学生动手实验去发现、理解和运用的，是“实验检验结论”的过程。

因此，实验是学科学的最有效和最重要的手段。

通过动手做实验可以激发小学生学习科学的兴趣，培养他们对科学实验的探究欲望，有效地开发小学生的智力，提高学生科学素养。

那么，作为一名小学科学老师，如何更好地上好小学科学实验课呢？根据本人的实践谈以下几个方面。

一、实验准备工作（一）教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练的把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要试做一遍，并为可能出现的问题准备好弥补方案，设计好科学实验报告单，例如：在《热传递》实验中，老师要先做一遍，看看实验现象是否明显，将红色的冷水倒入热水中，观察冷水和热水融合的过程，红色是不是由下向上扩散，能否直观的看到加入的冷水受到了热开始上浮了。

同时也要考虑到实验中会出现那些安全隐患，采取那些相应的安全措施，比如：酒精不慎洒出着火，如何灭火，学生意外烫伤等等。

（二）学生的准备：1、让学生明确实验目的做实验之前，要给学生明确提出做该实验的目的是什么（也就是干什么），让学生带着“任务”进实验室，才能使学生注意力集中到所要做的事上，使他们深入细致地去观察去做。

因此，明确实验的目的是上好实验课的关键环节，它能让学生明白该这节实验是为了研究什么而设置，是实验课有序进行的保证。

湘教版二年级科学上册全册教案第一单元溶解1它溶解了吗教学目标1,科学态度、STSE培养学生严谨的科学态度和细致观察的习惯，培养将科学知识（溶解概念）应用于日常生活的自主意识。

2,科学探究通过观察实验，经历溶解概念建构的过程，培养学生观察、描述、比较、对比实验、抽象等探究技能。

3,科学知识认识溶解现象，知道什么是溶解。

教学重难点1.教学重点：学生通过实验能够建构溶解的概念。

2.教学难点：学生通过观察胭脂红的溶解过程类比推理出盐的溶解过程。

教具准备1.教师准备：食盐，沙子，胭脂红，装有水的杯子（每组3个），搅拌棒（每组2个），透明小塑料杯，胶头滴管，PPT,板书贴纸。

3.学生准备：笔袋。

教学过程一、观察食盐与沙子1.观察食盐和沙子【设计意图】让学生通过对比观察，发现食盐和沙子都是小颗粒，但是它们颜色不同，颗粒大小不一样，以及它们的数量不同。

1.1谈话：①同学们，老师这里有两样物品，一袋是食盐，另一袋是沙子。

②同学们平时肯定都见过它们，但是我猜你们肯定没有仔细研究过它们。

1.2教师出示ppt：食盐与沙子的照片。

谈话：①今天老师给每个小组的桌子上，都准备了两个小塑料杯，1号小塑料杯中装有食盐；2号小塑料杯中装有沙子。

②一会请每组同学先仔细观察一下，看看它们有什么相同的地方，有什么不同的地方。

（注意是看到的）③注意只能用眼睛看，不能用手或身体的其他部位触碰实验器材。

1.3活动开始。

活动停止。

1.5提问：谁能说一说，沙子和食盐看上去有什么相同点，有什么不同点？1.6小结：二者的相同点：都是颗粒状（固体）。

二者的不同点：颜色不同，颗粒大小不同，数量不同（观察事物）。

2•猜想食盐和沙子放入水中的现象【设计意图】通过猜测食盐和沙子放入水中会出现的现象，提取学生前概念，同时帮助学生建立与日常生活的联系，也为后面在观察到它们放入水中的现象后形成认知冲突，激发进一步的研究兴趣做好准备。

教师出示PPt提问：①如果我们把沙子和食盐同时分别放入盛有相同水量的烧杯中，此时你们预测会看到什么现象？②把食盐和沙子放入水中后，静置几分钟会看到什么现象呢？有的同学认为食盐放入水中后会…（飘在水面上，沉底等）；静置后会…（融化，消失等）。

小学五年级科学实地考察研究与实验课教案第一部分：简介科学实地考察研究与实验课是小学五年级科学课程的一部分，旨在培养学生的实践动手能力和科学思维能力。

本教案将针对小学五年级的学生，通过实地考察和实验活动，帮助学生巩固已学知识，培养实践探究能力。

第二部分：教学目标1.了解实地考察和实验活动的基本概念和重要性；2.培养学生实践观察、分析问题和解决问题的能力；3.提高学生的科学思维能力和实验操作技能；4.加深学生对科学知识的理解和运用能力。

第三部分：教学内容和重点1. 实地考察：选择适宜的考察地点，组织学生实地观察和调查，让学生亲身体验和感知科学知识；2. 实验活动：结合教材内容，设计简单易行的实验活动，培养学生的实验操作能力和实验分析能力。

第四部分：教学过程1. 实地考察a. 导入：通过图片、视频等方式介绍实地考察的意义和重要性。

b. 考察地点选择：选择与当前科学知识内容相关的考察地点。

c. 考察活动安排：将学生分为小组，每组派出一名组长，负责组织成员进行考察活动。

d. 考察指导：给予学生关于观察点和调查问题的指导，确保学生能够有目的地进行观察和记录。

e. 数据整理与分析：学生回到教室后，整理所收集的数据，并进行简单的数据分析和讨论。

2. 实验活动a. 实验目的与原理：明确实验的目的和涉及的科学原理。

b. 实验步骤和材料准备：详细介绍实验过程中所需的步骤和材料，确保学生能够顺利进行实验。

c. 数据记录与分析：引导学生记录实验数据，并帮助他们分析实验结果。

d. 实验总结：让学生总结实验结果，思考实验中遇到的问题，提出改进意见。

e. 实验扩展：根据学生的实验结果，引导他们进行进一步思考和扩展，拓宽他们的科学视野。

第五部分：教学评价1.书面测试：设计一份与实地考察和实验活动相关的简答题和选择题，检查学生对所学知识的掌握程度。

2.实地考察报告：要求学生根据实地考察获取的数据和观察结果，撰写一份简要的实地考察报告，评价学生的观察和分析能力。

科学课‎程实施‎方案‎科学课‎程实施‎方案‎‎‎‎篇‎一：‎‎‎萧山‎区小学‎科学课‎程实施‎方案萧‎山区小‎学《科‎学》课‎程实施‎方案‎我区作‎为浙江‎省第二‎批实施‎课程改‎革的地‎区，将‎于20‎1X年‎9月起‎，中小‎学全面‎实施课‎程改革‎。

现行‎的《常‎识》学‎科届时‎将改为‎《科学‎》学科‎，该课‎程在三‎～六年‎级中开‎设，新‎课程从‎三年级‎起逐年‎跟进。

‎为了全‎面贯彻‎国家课‎程改革‎的精神‎，认真‎落实《‎科学》‎课程的‎新理念‎，注重‎培养学‎生良好‎的科学‎素养，‎切实有‎效地完‎成《科‎学》学‎科的教‎学任务‎，特制‎订本实‎施方案‎。

‎‎一‎、基本‎现状‎我区自‎199‎2年秋‎季进入‎浙江省‎九年义‎务教育‎课程改‎革试教‎区以来‎，小学‎常识学‎科已经‎形成了‎一支相‎对稳定‎的骨干‎教师队‎伍，许‎多青年‎教师承‎担了省‎、市级‎公开课‎、研究‎课，课‎题论文‎、优质‎课、计‎算机辅‎助教学‎课件参‎加省、‎市级评‎比均处‎于前列‎，我区‎还成功‎地承办‎了全国‎、省、‎市级学‎科研讨‎会。

目‎前，常‎识学科‎已有区‎级教坛‎新秀4‎4名，‎其中市‎级15‎名，省‎级2名‎，常识‎课程的‎试教锻‎炼了一‎大批骨‎干教师‎。

全‎国课程‎改革启‎动以后‎，我区‎常识学‎科也同‎步开展‎了研究‎，并于‎201‎X年1‎1月在‎我区举‎行的全‎国小学‎自然教‎学专业‎委员会‎年会上‎率先开‎出了《‎科学》‎学科的‎公开课‎，随后‎又在淳‎安、余‎杭、杭‎州召开‎的市级‎研讨会‎上，多‎次开设‎《科学‎》公开‎课。

近‎两年来‎，在区‎内举行‎的教研‎活动中‎许多教‎师也尝‎试了科‎学课；‎201‎X年9‎月，在‎省常识‎（科学‎）课堂‎教学展‎示活动‎中，我‎区代表‎杭州地‎区开设‎的科学‎课又获‎一等奖‎。

目前‎，我区‎教研员‎及一名‎省级教‎坛新秀‎被选定‎为杭州‎市科学‎课程实‎施指导‎小组成‎员。

小学科学实验报告单十六篇篇一：小学科学实验报告单
篇二：小学科学实验报告单
篇三：小学科学实验报告单
篇四：小学科学实验报告单
篇五：小学科学实验报告单
篇六：小学科学实验报告单
篇七：小学科学实验报告单
篇八：小学科学实验报告单
篇九：小学科学实验报告单
篇十：小学科学实验报告单
篇十一：小学科学实验报告单
篇十二：小学科学实验报告单
篇十三：小学科学实验报告单
篇十四：小学科学实验报告单
篇十五：小学科学实验报告单。

科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文11篇科学实验说课稿范文(1)在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。

二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。

这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。

忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗？于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。

忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。

下面有一个小试验，我决定试一试。

首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。

过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。

我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧！两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。

这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。

通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。

我想找工作了，大学的申请已经结束，剩下的课业也不太繁重，应该有多余的时间赚点零花钱给家里减点负担。

想找工作还有一个原因，我想体会一下钱的来之不易，以纠正我经常性乱花钱的恶习。

翻开报纸，打开网络开始一样一样的排除。

餐馆洗碗，点菜的不行，一般都要工作半天，我只能晚上工作。

咖啡店不行，当店员也不行，我没有经验。

怎么没一个工作都要经验阿，那第一次找工作的人可怎么办？某天在报纸上看到请家教的，教数学，而且工作时间是晚上和周末。

小学科学教育活动方案一、目的和意义小学科学教育活动是一种有组织的、有计划的参与性学习体验，旨在帮助学生建立良好的科学素养和探索精神。

此方案的目的是提供一些可行的教育活动实施方案，以促进学生对科学的兴趣和理解，并培养他们的观察、探究和解决问题的能力。

二、适用年龄段该方案适用于小学三到六年级的学生，根据学生的年龄和兴趣，可以适当调整活动内容和难度。

三、活动一：科学实验开展小学科学实验是培养学生动手能力和科学思维的重要途径。

可以选择一些简单的实验项目，如测量密度、观察植物光合作用等。

通过实践操作，学生可以亲自体验科学实验，提高他们对科学现象的理解和解释能力。

四、活动二：科学探究科学探究活动可以激发学生的好奇心和探索欲望。

可以选择一些与学生日常生活紧密相关的主题，如植物的生长过程、水的循环等，引导学生进行观察、提出问题、设计实验并得出结论。

通过参与这些活动，学生可以培养问题意识和思考能力。

五、活动三：科普知识讲座科普知识讲座可以帮助学生了解科学的前沿进展和重大发现，激发他们对科学的兴趣。

可以邀请一些科学家或专家进行讲座，介绍一些有趣的科学实践和发现，如太阳系的奥秘、新能源的应用等。

通过讲座，学生可以提高科学知识水平，扩展视野。

六、活动四：科学观察与记录科学观察与记录是培养学生观察细致、理性思考和数据分析能力的重要活动。

可以让学生选择一个自己感兴趣的科学现象或实验，记录下观察到的现象和变化，并进行数据统计和分析。

通过这样的活动，学生可以学会用科学的方法来观察和记录生活中的事物。

七、活动五：科学展览科学展览是学生将自己的科学发现和成果展示给他人的机会。

可以让学生团队合作，设计一个科学展览，展示他们的科学实验、探究结果和观察记录。

通过参与科学展览，学生可以提高他们的表达能力和展示能力，同时也可以分享和交流科学方面的知识和经验。

八、活动六：科学游戏科学游戏是一种趣味横生的学习方式，可以通过游戏的形式让学生参与到科学的世界中来。