鲁教版三年级语文下册第23课九寨沟_课件

三年级语文下册第六单元23九寨沟教案3鲁教版一、激情导入师:这首歌好听吗?歌里唱的是风景优美的九寨沟。

今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

(上课)二、初读课文,读通读顺1、请同学们认真看老师写课题,(板书课题)请同学们读课题。

2、九寨沟是一个怎样的地方?请同学们自读课文,注意读准字音,读通顺句子,读不通的地方多读几遍。

(读)3、(识字)同学们读得很认真,生字一定会读了吧,大声地读一读。

松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬(自由读指生读纠正字音小老师读齐读)4、九寨沟是个怎样的地方?(风景优美,诗情画意,人间仙境)(板书:诗情画意、人间仙境)(出示课件:九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。

)让我们一起美美地读。

三、品读课文,读中感悟1、师:这么美的九寨沟在哪儿呢?请同学们看一看第一自然段,学生读相关段落。

它为什么叫九寨沟啊(因为周围……)2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧,同学们静静地默读第三自然段,画出这一自然段都描写了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)⑴雪峰师:那让我们先来看一下描写雪峰的句子,读。

怎么描写的雪峰啊?你看到了怎样的雪峰?(美丽,高)同学们,想象一下:雪峰高耸,皑皑白雪在阳光下银光闪烁,读。

在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢,再来读。

⑵湖泊a湖泊有什么特点?(大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、)分开读b九寨沟湖水之多,湖水之清,湖石绚丽多彩,真像到了一个童话世界,谁还想读一读。

c象这样的景色只有在九寨沟才能见到,大家一起读。

d湖泊还有什么特点?学习“每当……”蓝天是蓝色的,白云是白色的,雪峰是银白色的,森林是绿色的,……颜色真多啊,真是一幅五彩缤纷的图画!九寨沟是大自然的杰作,原始和天然是它的个性和特征,水是它的灵魂。

九寨沟美在色彩,美的醉人。

溪水清澈透明,蓝得丰富,从浅蓝到深蓝,绿是树的颜色,翠绿、墨绿,应有尽有;还有黄、淡黄、深黄,金光闪烁;一树的红叶,热情奔放。

教课内容九寨沟设计日期设计者年级1、能够读准本课生字、认清字形。

教课目的2、能够正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵和背诵优美词句。

教课重难点1、有感情地朗诵和背诵优美词句，领会九寨沟漂亮的自然风光。

教课准备生词卡片、教课图片、多媒体课件教课活动过程设计师、生活动安排一、创建情境、激趣导入。

1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的喜悦点，追问。

2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。

因改良建议能够在课前部署学生收集相关九寨沟的资料，课上沟通。

为四周分布着九个藏族村寨，因此人们称它为九寨沟。

九寨沟是我国有名的风景区，每年，都吸引着国内外大批的旅客到那旅行，九寨沟终究拥有如何的奇特魅力，作者又是用如何的语言来描述的呢，让我们翻开课本，尽兴地去享受吧！二、初读感知、整体掌握。

1、自由读课文。

2、出示四字词语，学生练读，把字音读正确。

（雪峰插云、林深叶茂、五彩绚丽、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低参差、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。

3、老师鼓舞学生经过自己的朗诵，让他人知道它的意思。

（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特色吗？（描绘风景的）5、播放课件、配乐朗诵2— 5 段，学生赏识后，师问：此时，你把预习中碰到的难读的词句多读几遍或向同学讨教，而后再放声朗诵课文最想什么？（一个或一句都行）相机板：雪峰、湖泊、丛林、瀑布、异珍禽、人仙境6、作者在文中也用了一句来集中表达了他九寨沟的美之情，是哪一句？画下来。

（出示句子，。

）三、品感悟、想象造。

1、：在个人人神往的人仙境里，你最喜哪？大家声朗第三自然段，用黑点或横划出你最喜的或句子，划完后再放声一。

2、小沟通划的和句子，什么喜些和句子？3、全班沟通，相机出示句子、片，指朗（自由、等）背。

予充足的、句、鼓舞学生有感而，其目的是培育学生文的整体感、知的能力，同累言。

九寨沟简介
被誉为“童话世界”的九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，因景区内有荷叶、树正、则渣洼等9个藏族村寨而得名。

游览区海拔2 000米至3 100米，气候宜人，冬无寒风，夏季凉爽，四季美丽，是世界上旅游环境最佳的景区之一。

九寨沟风景名胜区于1992年被列入《世界自然遗产名录》，2000年评为中国首批AAAA级景区。

九寨沟集翠海、叠瀑、彩林、雪山和藏族民俗文化于一体，原始和天然是它的个性和特征。

在景区的树正沟、日则沟和则渣洼沟“丫”字形沟内，分布着114个翠海、47眼泉水、17群瀑布、11段激流、5处钙化滩流和9个藏寨。

景区面积1 320平方千米，原始森林3万公顷，原生物种2 576种，有大熊猫、金丝猴、独叶草等国家保护的动植物几十种。

九寨沟的水是九寨沟的灵魂，因其清纯洁净、晶莹剔透、色彩丰富，故有“九寨沟归来不看水”之说。

水、倒影、石磨、藏寨、经幡和藏羌歌舞等，构成了九寨沟独特的旅游文化。

九寨沟简介九寨沟，因沟内有九个寨子而得名。

蓝天、白云、雪山、森林、尽融于瀑、河、滩、缀成一串串宛若从天而降的珍珠；篝火、烤羊、锅庄和古老而美丽的传说，展现出藏羌人热情强悍的民族风情。

九寨沟，一个五彩斑谰、绚丽奇绝的瑶池玉盆，一个原始古朴、神奇梦幻的人间仙境，一个不见纤尘、自然纯净的“童话世界”!她以神妙奇幻的翠海、飞瀑、彩林、雪峰等无法尽览的自然与人文景观，成为全国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两顶桂冠的圣地。

这里藏胞的语言、服饰和习俗，与四邻的藏胞有着明显的差异。

据考证，他们的祖先原来生活在甘肃的玛曲，属阿尼卿山脚下的一个强悍的部落，随松赞干布东征松州时留在了白水江畔。

<<唐书吐蕃传>>中记载了唐初叶蕃东征时，松赞干布以勇悍善战的河曲部为先锋，一举占领松州，后部分人马被留在了弓杠岭下。

他们将原河曲的俄洛女神山的传说及部落出生传说均带到了九寨沟内。

九寨沟的色嫫山名及蛾洛色莫的传说都源于河曲。

位于四川西北部的阿坝藏族、羌族自治州九寨沟县境内，地处岷山山脉南段尕尔纳峰北麓，是长江水系嘉陵江源头一条支沟，海拔2000－4300米。

九寨沟一年四季均可旅游，犹以秋季为最佳，过去人们都已为九寨沟的冬季不能旅游，但是随着成都－九寨沟旅游公路的开通，才发现九寨沟冬季之美是养在深闺人未识。

自98年首推九寨沟冬之旅以来，一年比一年火爆，特别是春节期间，若不提前订房，根本就不能保证旅游团队的住房。

九寨沟已开树正、日则、则查洼、扎如4条旅游风景线，长60余公里，景观分布在树正、诺日朗、剑岩、长海、扎如、天海六大景区，以三沟一百一十八海为代表，包括五滩十二瀑，十流数十泉等水景为主要景点，与九寨十二峰联合组成高山河谷自然景观。

四季景色迷人。

动植物资源丰富，种类繁多，原始森林遍布，栖息着大熊猫等十多种稀有和珍贵野生动物。

远望雪峰林立，高耸云天，终年白雪皑皑，加上藏家木楼、晾架经幡、栈桥、磨房、传统习俗及神话传说构成的人文景观，被誉为“美丽的童话世界”。

《九塞沟》说课稿一说教材《九寨沟》是鲁教版小学语文教材第六册第23篇课文。

文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

但对江南的孩子们来说，对九寨沟是陌生的。

因此，我将利用多媒体课件创设情境，展现一幅幅美丽的画面，把他们带入如诗如画的九寨沟，再读课文，就更能感受到语言文字的魅力。

二、根据新课改的三维目标，结合文本特点，我制订本节课的认知目标能正确、流利有感情的朗读课文，理解课文。

能力目标学会在朗读中感悟、积累，发展语言能力,领会文章的表达的方法。

情感目标感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,增强他们的环保意识。

三、说学法下面我谈谈对教学对象的分析：根据四年级学生的抽象思维，想象能力还不是很强的特点，运用多媒体课件，创设情境，变抽象为直观，充分调动学生学习的积极性和主动性，在入情入境的朗读中，把书本语言内化为自己的语言，提高学生的语文素养。

二、教学策略及教法要提高学生的语文素养，必须讲究教学策略和教法；《语文课程标准》明确指出，阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用，重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。

本节课，我主要运用情境教学法，以读为本，在读中理解，感悟，积累，欣赏，得到情感和美的熏陶，熟读成诵，享受学习语文的乐趣。

四、教学过程第一个环节：创设情境，欣赏美。

儿童是用形象思维的，真实，鲜活的情境能丰富学生头脑中的表象，激发学生的想象力。

开课时，将运用多媒体课件，创设情境，把学生带入如诗如画的九寨沟，使学习过程成为一种充满诗情画意的审美过程。

因此，这样导入新课：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了第一自然段，知道九寨沟是个神奇的地方，到底神奇在什么地方呢？我们一起来听听《神奇的九寨》这首歌，一起到九寨沟走一走。

三年级下语文教案-23九寨沟_鲁教版《23 九寨沟》学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4、5自然段。

2.认识本课12个字，会写10个生字。

正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。

3.了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：1.感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶；2.体会课文的描写手法。

课时安排：2课时课前准备：1.课前布置学生搜集有关九寨沟的风光图片或文字资料。

2.自主预习。

第一课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文。

2.认识本课12个字，会写10个生字。

正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语。

3.初步了解课文内容，理清课文层次。

教学过程：一、课件辅助，情境导入：在欣赏过雄伟壮观的长城和美丽的颐和园后，我们要一起去祖国用这样的方法我们还可以理解：白练腾空银花四溅蔚为壮观三．整体感知课文，理清课文层次1.读好词语，把它们放入课文中，小声读一读，看看课文向我们介绍了九寨沟的哪些方面？（依据学生的回答相机板书：自然风光异兽珍禽）2. 读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。

最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。

（帮助学生理清思路，了解了课文主要内容。

）四．生字指导：1、重点指导“憨”“腾”“禽”“宛”。

2、抄写课文中的生字新词。

第二课时课时目标：1、感受九寨沟美丽的自然风光，体会课文的描写手法。

2、感受九寨沟的美丽、神奇，有感情地朗读课文。

3、了解最后一段在全篇的作用。

教学过程：一、听写词语：神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、憨厚、异兽珍禽、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境、白练腾空、羚羊、纵深行进二、抓重点段落，感受九寨沟的神奇：自然风光——让我们跟随巴金爷爷的描述，去欣赏九寨沟的自然风光！1、请打开你的学习文件，读一读第一张幻灯片上的话（课文第三段），找一找写了哪几种景物？做好标记。

九寨沟——教学设计一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书.语文》(山东版) 三年级下册23课《九寨沟》第二课时二、教学设计（一）学情分析对三下年级的学生来说，学会字词，读通课文已经不是最大的难题。

在教师的引领下，通过反复练习，估计学生能读通课文，了解课文内容。

但三年级的学生真正要品味语言领悟写法是有一定的难度的。

因此，教师在教学时，要把“品味语言领悟写法”作为教学的重点，层层推进，让学生在学习的过程中加深认识，并能受到情感的熏陶。

（二）教材分析《九寨沟》是山东版教材三年级下册第六单元23课，这组教材以“我国的世界遗产”为专题，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解我国的“世界遗产”的一扇扇窗口，教学本单元时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法，陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。

（三）教学目标分析1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课12个字，会写12个字；正确读写“神奇、倒映、宛如、眨巴、机灵、清澈见底、色彩斑斓、五彩缤纷、若无其事、诗情画意、人间仙境”等词语；3、了解九寨沟美丽的自然景色。

激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

（四）过程设计1、回顾旧识，导入新课师：（播放《神奇的九寨》这首歌）伴随着优美动听的歌声，我们再次来到了神奇的九寨沟，上节课我们读了课文，认识了生字，对课文有了大体的了解，请同学们回顾一下，课文从哪两个方面描写了九寨沟的美丽与神奇？（学生可能会说得比较具体详细，根据学生的回答，教师归纳概括并板书：迷人的景色珍稀动物）（设计说明：播放《神奇的九寨》这首歌，把学生再次带进那神奇的童话世界，让整个身心都陶醉在这种美妙的音乐声中，学生在享受音乐的同时，脑中浮现神奇的画面，也就会情不自禁地融入到那美丽的情景中。

学生理清了文章的脉络，思路顺畅了，自然而然过渡到课文的第三自然段的学习）2、内化语言，朗读感悟师：著名作家巴金爷爷用他诗一般的语言，画一样的手法，把九寨沟描绘得美仑美奂，这节课就让我们一起到课文中细细地品味品味。

《九寨沟》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

二、过程与方法了解最后一个自然段在全篇课文中的作用。

三、情感态度和价值观了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学难点感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

教学方法创设情境、读中感悟。

课前准备课件、图片、视频。

课时安排一课时教学过程一、导入新课有道是“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，这堂课就让我们就跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地——九寨沟。

二、新课学习1.初步感知课文。

（1）带着问题，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（2）读后交流。

★检查字词认读情况，理解部分词语的意思。

松潘县图画恰似宛如继续窜出来敏捷窥视镶嵌攀吊林深叶茂诗情画意藏族村寨万山丛中蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽★检查朗读课文，特别突出长句子，如第一小节；第三小节最后两句；第四小节的1、3、5句；第五小节。

2.从整体上感知课文内容。

（1）再次浏览课文，你能回答课前提出的问题吗？（2）读了课文后你知道九寨沟在哪儿了吗？（用文中的句子说说）（课件出示句子）。

（3）它的名字是怎样来的？教师相机解释“九寨”、“沟”。

（4）让我们继续聚焦1、2自然段，这里介绍了九寨沟在哪里？为什么叫九寨沟？有没有告诉我们九寨沟到底怎么样？（若生答没有，再让他读；找到“神奇”、“童话世界”后，指导朗读，读出你的理解。

）3. 感受美景（第三自然段）（整体——部分——整体——选背）（1）（课件）请大家轻声读读第三自然段，想想主要描写了哪些景物，用（）标出。

（2）你最喜欢哪处景物，体会一下句子的意思。

待会，老师想请你说说自己的感受，再美美地朗读，让别人听了也产生喜爱之情。

（3）交流：（顺序可颠倒，突出重点：湖泊）雪峰生说、读。

三年级下语文教案-23九寨沟_鲁教版的南疆四川，游览闻名中外的九寨沟风光——板书：九寨沟。

指导学生写“寨”（注意“寨”这个字特别易写错，由这个字你想到了哪些字？对，赛、寒，他们的上半部分都一样，寨的下半部分叫小字木。

）齐读课题。

欣赏九寨沟风光——你去过九寨沟吗？（没有）不要遗憾，我给大家带来一段视频，请欣赏。

交流：看完视频后，你想说什么？（理解“海子”：人们都说“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，一语道出了九寨沟的水多。

当地的人们常把湖泊叫做“海子”。

）看地图，在九寨沟许多景点就是以海字命名。

读课文1、2段，了解九寨沟的地理位置和得名。

读一读地图旁边的这段话，你读懂了什么？（在哪里、名字的由来）二、检查预习，初读课文1、出示词语湖泊镶嵌沟谷清澈见底色彩斑斓憨态可掬雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽诗情画意人间仙境（1）指名读词语（2）读出词语中的生字（3）理解词语，质疑2、指导新的理解词语的方法——看图理解之前我们学习了一些理解词语的方法，如查字典理解、联系上下文理解，但是，在这些词语中有些不适合用这样的方法理解，比如：雪峰插云古木参天平湖飞瀑。

我们可以结合画面理解——出示课件。

用这样的方法我们还可以理解：白练腾空银花四溅蔚为壮观三．整体感知课文，理清课文层次1.读好词语，把它们放入课文中，小声读一读，看看课文向我们介绍了九寨沟的哪些方面？（依据学生的回答相机板书：自然风光异兽珍禽）2. 读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。

三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。

最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。

3、了解课文总分总的结构。

（帮助学生理清思路，了解了课文主要内容。

）四．生字指导：1、重点指导“憨”“腾”“禽”“宛”。

2、抄写课文中的生字新词。

第二课时课时目标：1、感受九寨沟美丽的自然风光，体会课文的描写手法。

2、感受九寨沟的美丽、神奇，有感情地朗读课文。

3、了解最后一段在全篇的作用。

23九寨沟文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学情分析：学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。

他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。

教学目标：1.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2.能正确、流利，有感情地朗读课文。

3.积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。

教学重点、难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学准备：课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。

课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字、词。

2、初步了解课文的主要内容。

3、能正确、流利地朗读课文。

设计理念：题目是文章的眼睛。

必须十分重视指导学生读题、审题，引导学生猜测文章的内容和作者的思路，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。

教学过程我的思考一、揭题、审题。

1、板书课题。

2、谈话。

九寨沟以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

那么，九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？学习这一篇课文，必须弄清这几个问题。

这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

希望大家认真地阅读课文。

二、初步感知课文。

1、朗读课文，一边读一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿？要求学生用课文中的有关句子回答，并提示：课文是写一个地方。

关于九寨沟的课件九寨沟的课件1教材分析《九寨沟》是一无教育课程标准实验教科书三年级下册刘训练组的第三篇精读课文。

本组课文以“世界遗产”为主题，要求学生通过认真阅读，想象课文描写的情境，留心__的表达方法，如果有条件还可以搜集相关资料。

从单元整体的角度着眼，本课处于精读课文向略读课文过渡的关键位置，应该起到承接前两篇课文《长城》《颐和园》的学习方法，而引起学生能够自学最后一篇略读课文《秦兵马俑》的过渡作用，让学生明确学习此类描写景观的散文性质的文本的方法，真正实现“依法而学，有法可用”是本课学习的重点。

学情分析我们班的学生相对其他三年级的学生更活跃、更乐于表现，但思考问题常常因静不下心而欠周全、欠深度，所以，引导学生逐渐形成默读静思，虚心学习的思维品质仍是教学的中心。

教学目标1、认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。

2、能够正确、流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

4、了解最后一个自然段在文中的作用，感受__的语言美。

教学准备师：九寨沟的影像资料。

生：1、预习课文，将课文读通读顺，解决不认识的字和不理解的词。

2、搜集九寨沟的图片和简单的文字资料。

教学过程第一课时一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。

（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。

看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？）二、初读课文1、听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。

2、自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。

3、检查自读情况：（1）出示生字词，正音。

（2）读课文中的四字词语。

（3）指读长句，提醒学生注意句子停顿。