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五年级寒假阅读与写作
五年级寒假是一个很好的时间来进行阅读与写作的练习。
以下是一些建议，帮助五年级学生度过寒假：
1. 阅读计划：制定一个阅读计划，每天至少阅读30分钟。
可以选择一些适合五年级的书籍，如经典童话故事、科普知识书籍、历史故事等。
阅读可以帮助提高词汇量、阅读理解能力和写作能力。
2. 写作练习：每周选择一个话题，写一个短篇故事或一篇作文。
可以包括自己的经历、想象力丰富的故事或是对某个话题的观点。
写作可以锻炼语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 词汇积累：每天选择一些生词，写下来并学习。
可以使用词汇卡片，写上生词的英文和中文意思，每天复习一遍。
也可以使用手机应用程序来学习词汇。
4. 语法练习：可以选择一些语法练习题，如填空、改错等。
通过练习语法，可以提高写作的准确性和流畅性。
5. 读书分享：可以选择一本自己喜欢的书，读完后和同学、家人或老师分享自己的阅读体会和感受。
可以组织一个读书俱乐部，和同学们一起分享读书的乐趣。
6. 写日记：每天写一篇简短的日记，记录自己的一天。
可以写下自己的思考、感受和体会。
写日记可以培养自己的观察力和记录能力。
通过以上的阅读与写作练习，五年级学生可以在寒假期间提高自己的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
希望五年级同学们度过一个充实而有意义的寒假！。
小学五年级语文阅读理解答题技巧孩子五年级，语文的学习难度就会比以前略有增加，尤其是在阅读、作文等方面，阅读题可能是失分最多的题目。
接下来是小编为大家整理的小学五年级语文阅读答题技巧，希望大家喜欢!小学五年级语文阅读方法与答题技巧做阅读时要看清题目，先粗略读一遍，知道文章大致内容。
然后看问题，带着问题再读一遍阅读文章。
如果还不清楚怎么做，再针对段落细读，直到知道问题怎么解答为止。
总之，做阅读文章读3遍是必不可少的，但要注意重点和非重点，可以跳读。
那么怎么才能提高阅读的速度?阅读答题技巧联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情?例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词体现了什么?在文中有什么表达效果?你如何理解这几个词?方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
理解句子的含义1、你怎么理解“……”这句话?谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
方法：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
”如何理解这句话?成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。
(完整版)五年级阅读理解技巧→ (完整版)
五年级写作技巧
(完整版)五年级写作技巧
1. 提供清晰的主题句
在写作时，首先要思考清楚要表达的主题，并在段落的开头提
供一个清晰明确的主题句，以引导读者进入文章的核心内容。
2. 结构化的段落
将文章分为不同的段落，每段只表达一个主要观点。
在开头提
供一个主题句，然后用几句具体的论述来支持主题句，最后总结本
段的内容。
这样的结构化写作能使读者更易读懂文章。
3. 使用恰当的过渡词
在文章中使用适当的过渡词可以使文章更加连贯和流畅。
例如，使用表示时间顺序的过渡词（首先、接着、最后），表示对比的过
渡词（然而、但是、相反），以及表示因果关系的过渡词（因此、
所以、因为）等。
4. 使用丰富的词汇和句式
在写作中，尽量使用丰富多样的词汇和句式，以增加文章的表达力和吸引力。
可以使用形容词、副词和比喻等来描述事物，也可以尝试使用各种句式（简单句、并列句、复合句）来使文章更加有层次感。
5. 编辑和校对
写完文章后，务必进行编辑和校对，检查是否有拼写错误、语法错误或其他表达不清楚的地方。
可以请他人帮忙检查，以确保文章的质量。
通过掌握这些五年级写作技巧，你将能够写出更流畅、连贯且具有表达力的作文。
继续努力，写作能力一定会不断提高！。
五年级阅读怎么写作文(精选10篇)五年级阅读怎么写作文篇1阅读，可以令人感到乐趣;阅读，可以开阔我的视野;阅读，可以丰富我的知识;阅读，可以教会我做人……阅读，让我的生活更加美好。
小时候妈妈念着童话故事给我听，听着听着我就睡着了，但还是记得一些人物，有美丽善良的白雪公主;有天真可爱的说实话的小孩儿;有愚蠢的皇帝;还有纯洁的灰姑娘……这些人给予了我小时候的快乐，给我的小时候抹上了一层淡淡的色彩。
到了三、四年级的时候，我不再需要看带着拼音标注的书了，还是需要渐渐理解阅读的意义。
每到作业写完后，我就会坐在窗旁，让阳光透着兰花照耀在书上，也照亮了我的心。
“千里共婵娟”的深意照亮了内心的孤独，那“才下眉头却上心头”的思绪照亮了内心的忧愁，那“抬望眼，仰天长啸”的斗志照亮了心中坚定……还有机智的诸葛亮，双面曹操，英勇的刘备，都给我留下了不可磨灭的印象。
现在，我开始玩文学，《狼王梦》告诉我，动物也是有感情的，动物之间的母爱不逊于人类;《摆渡人》告诉我，只要有一颗像迪伦那样乐观的心，只要充满希望，一切有可能;《缘缘堂随笔》告诉我，它发出的不仅仅是一时的感悟，你能从中找到的，是你渴望已久的东西……阅读是一件让生活更美好的活动，是千千万万个精彩中的音符。
五年级阅读怎么写作文篇2我爱读书，读书让我陶醉。
书，像一股潺潺清泉，滋润了我干涸贫瘠的心田;书，像一阵和煦微风，吹来了漫山遍野的希望和美好。
而读书，莫过于世间最快乐的事，在书的世界中，我徜徉在知识的海洋。
每每出门，路过书店，那一阵阵墨香总能让我驻足，不管时间紧不紧，总要去书店小小的溜达一圈。
看到书架上排列整齐的书籍，我总忍不住轻轻抚摸那各式各样的书脊，不知不觉会有种莫名其妙的满足，真想一辈子都住书店里。
记得六岁时看注音版的《三国演义》，为我的偶像——关羽的死，哭得死去活来，一发不可收拾。
也许是小时候偶像关羽的死让我太受伤害了，所以我现在也不愿再去看那本书了。
后来，过了一段时间，我的偶像发生了翻天覆地的变化——变成毛脸的孙猴子，看到大闹天宫那一节，为了追捧偶像，我自己也披上“斗篷”(床单)，拿上“金箍棒”(扫帚)，大喊一声：“呀呀呀呀呀呀，吃孙爷爷一棒。
小学五年级阅读理解与写作技巧阅读是小学阶段培养孩子语文素养和学习能力的重要手段之一。
在小学五年级，孩子们需要通过阅读理解题来提升自己的阅读能力和写作技巧。
本文将重点谈论小学五年级阅读理解和写作技巧的相关内容。
一、阅读理解技巧1. 题目分析在解答阅读理解题之前，首先需要仔细阅读题目，并理解题目所要求的信息。
了解问题的背景以及需要回答的问题是理解文章内容的关键。
2. 理解文章在阅读文章时，应该注意整体理解。
可以先快速浏览一遍全文，了解文章的大致内容和结构，然后再进行细读。
通过理解每个段落的主题句和关键词，可以更好地理解文章的意思。
3. 查找关键信息当阅读理解题出现具体的问题时，需要仔细阅读文章，寻找与问题相关的具体细节和关键信息。
可以通过划线、圈出或者做笔记的方式，帮助自己更好地记忆和理解文章内容。
4. 推理与判断有些阅读理解题目需要孩子进行推理和判断。
在做这类题目时，除了依靠文章中已有的信息外，还可以根据自己的常识和经验进行合理推断和判断。
5. 答案选择在选择答案时，需要根据题干要求仔细比较和分析选项。
排除与文章信息不符的选项，并根据阅读内容和理解进行选择。
二、写作技巧除了阅读理解，写作技巧也是小学五年级的重要部分。
通过写作，可以培养孩子们的表达能力和思维逻辑。
1. 审题与提纲在写作之前，孩子们需要仔细审题，并明确写作要点和提纲。
根据提纲和要求，合理组织文章结构和内容安排。
2. 预备写作素材在写作之前，可以通过思维导图、提纲或者列举关键词等方式整理写作素材。
这样可以帮助孩子们更好地组织自己的思路，并准备好写作所需要的材料。
3. 合理组织文章结构写作时，需要合理组织文章结构。
一般来说，文章应包括开头、正文和结尾三部分。
开头部分可以引入话题并提出观点；正文部分可以展开论述，给出例证和理由；结尾部分可以总结思想，并给出自己的观点或建议。
4. 语言表达规范写作时，应注意语言表达的规范性和准确性。
可以使用一些连接词和过渡词语，使文章更加连贯和通顺。
知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
五年级语文常见阅读文章类型及解析技巧1.人物：人物形象、性格特点、事迹等2.事件：发生的时间、地点、过程、原因等3.环境：自然环境、社会环境、场景描写等4.情感：作者的情感态度、人物的内心活动等5.说明对象：事物的特征、性质、功能等6.说明方法：分类别、比较、举例、引用等7.说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等8.说明语言：准确、简洁、生动、形象等9.论点：文章的中心观点10.论据：用来证明论点的证据和理由11.论证：通过论据来论证论点的过程和方法12.反驳：针对对方的观点进行反驳和辩驳四、寓言故事1.寓意：故事中所包含的道理或教训2.主人公：故事中的人物及其性格特点3.情节：故事的发展过程和结局4.表达方式：比喻、象征、拟人等5.作者：作品的作者及其背景介绍6.题目：古诗文的主题和内容7.诗句：古诗文中的重要诗句和意义8.意象：古诗文中出现的自然景物和事物形象9.情感：作者的情感态度和思想表达六、现代诗歌1.意象：诗歌中的形象描写和象征意义2.节奏：诗歌的韵律和节奏感3.情感：作者的情感表达和思想内涵4.形式：诗歌的结构和表现手法七、童话故事1.主人公：故事中的人物及其性格特点2.情节：故事的发展过程和结局3.主题：故事所传达的教育意义和道理4.表达方式：想象、夸张、寓言等八、科幻小说1.背景：科幻小说的时代背景和科技设定2.主人公：故事中的人物及其性格特点3.情节：故事的发展过程和结局4.主题：故事所探讨的科学问题和人性思考5.角色：剧本中的主要角色及其性格特点6.对白：角色之间的对话和独白7.情节：故事的发展过程和结局8.主题：剧本所传达的思想内涵和价值观9.主题：散文的中心思想和观点10.情感：作者的情感态度和内心体验11.描写：散文中的景物描写和人物刻画12.结构：散文的布局和行文思路以上是对五年级语文常见阅读文章类型及解析技巧的归纳，希望对您的学习有所帮助。
习题及方法：1.习题：《草原》这篇课文讲述了什么故事？答案：这篇课文讲述了老舍先生赴内蒙古草原访问的所见所闻，表现了草原风光的美丽和民族之间的团结。
学习必备欢迎下载五年级语文阅读和写作第一讲：联系内容，理解词句。
方法点拨：在做阅读题时，往往会要求我们写出某些词句的本义，这时我们可以结合词语所在语句的意思来理解它的含义。
另外也常常要求找出一些词语在文中指代的含义，这时我们可以通过联系上下文的具体内容理解这些关键词句的含义。
小鲤鱼跟妈妈学会了许多本领，就要独自生活了。
妈妈再三叮咛它：一定要留神渔网，万一被扣上，就没命了。
一天，小鲤鱼在河塘里游玩，不小心撞进了渔网。
它有些害怕，慌乱地挣扎着，也不知一扭身子，竟从网眼钻了出来。
它回头看了看渔网。
哇 !并没有妈妈说的那么可怕嘛 !从此，小鲤鱼再也不把渔网放在心上，整天放心大胆地在河里游荡。
它很幸运，这一年再也没有碰上过渔网。
第二年，小鲤鱼长得又肥又大。
一天，它和伙伴正玩得高兴，忽然发现远处划来了一只渔船，渔夫正在忙碌地撒网。
小伙伴们一见，纷纷扭头逃走。
小鲤鱼不以为然，心想：渔网有什么可怕的，我有穿网的经验，你们应该留下来看我的表演，它依旧若无其事地在河里嬉戏。
突然，渔网落下，把它严严严实实地裹在里面，．．任它左右扭动，却怎么也钻不出去。
小鲤鱼终于被渔夫捉住了，它既伤心又后悔。
练一练 11、第 3 自然段中的“表演”指什么？一天，毛泽东看见一位同学拿着一本《世界英雄豪杰传》，便恳切地请求借给他阅读。
那位同学答应了。
几天以后，毛泽东把书还给那位同学时，抱歉地说：“对不起，我把书弄脏了！”那位同学翻开书一看，书上用毛笔画了许多圈圈点点。
画得最密的是世界闻名的华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等人的传记。
那位同学看了，不但没责怪，反而称赞不已。
毛泽东对他说：“中国也要有这样的人物。
我们应该讲求富国强兵之道，才不至于遭受列强欺侮。
我们每个国民都应该努力”练一练 21、“我们应该讲求富国强兵之道”中的“道”的意思是（只填序号）①道德②方法③线条④道路2、从文中找出近义词。
责备——（）乞求——（）3、文中“这样的人物”指的是：4、认真读出文中画线句子，结合上文想想：毛泽东是个怎样的少年？芭蕉花在我们四川的乡下，相传这芭蕉花是治晕病的良药。
小学五年级阅读写作技法与素养在小学五年级，阅读和写作是学生们日常学习中重要的一部分。
通过合理的阅读写作技法的培养和提升，学生们不仅可以提高自身的综合素养，还可以更好地理解和应用知识。
本文将介绍一些小学五年级阅读写作的技巧和培养素养的方法。
一、阅读技法阅读是获取知识和信息的重要途径之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
下面是一些小学五年级学生可以使用的阅读技法：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生可以先浏览文章标题、插图和段落开头，了解文章大意和主题。
同时，可以提前了解一些相关背景知识，以便更好地理解文章内容。
2. 关注文章结构和段落在阅读过程中，学生应该关注文章的结构和段落，掌握文章的整体框架。
可以通过注意段落开头和结尾的关键词，加深对文章主题和细节的理解。
3. 提取关键信息学生在阅读过程中，要学会提取关键信息，可以通过标记关键词、划线或写下关键句子来帮助记忆和理解。
当遇到生词时，可以使用词典查找释义，并将其记录下来以便复习。
4. 阅读后的总结与回顾完成阅读后，学生可以进行总结与回顾。
可以用自己的话简要概括文章的主题和要点，并与他人进行讨论，以加深对文章的理解。
二、写作技法写作是学生表达思想和观点的重要方式，也是培养学生自主思考和创造能力的重要途径。
以下是一些小学五年级学生可以使用的写作技法：1. 增强观察能力为了提高写作水平，学生们需要锻炼自己的观察能力。
可以观察身边的事物，注意细节，培养自己的观察力。
同时，也可以多读优秀的作文和文章，学习其中的写作技巧和表达方式。
2. 多练习写作写作需要不断地练习，只有通过大量的实践才能提高自己的写作水平。
学生们可以多写一些短文、日记或者作文，不断地完善自己的写作能力。
同时，也可以请老师或同学给予反馈，以便及时改进。
3. 合理安排写作结构在写作过程中，学生应该合理安排文章结构，包括引入、主体和结尾三个部分。
引入部分可以引起读者的兴趣，主体部分可以展开论述主题，结尾部分可以进行总结和观点的表达。
小学五年级语文阅读理解的解题技巧和方法小学五年级语文中最让同学们觉得困难的应该就是阅读理解了，很多同学都不能做好这类题。
下面给大家介绍一些小学五年级语文阅读理解的解题技巧和方法，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文阅读技巧和方法一、变序法这种教法不是按教材内容结构的先后顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆推式” 等变序形式教学。
其特点是单刀直入、直奔文章的中心。
1、从文章的中心句入手，变序讲读，返析前文，悟出其中的道理。
如《我的战友邱少云》(第11册)，先让学生找出最能表现他严守纪律的中心句:“邱少云像千斤巨石一样，趴在火堆里一动也不动。
烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。
这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
” 然后，联系上下文进行分析:①邱少云在什么情况下“一动也不动”?②他为什么要“一动也不动”?③这表现了邱少云的什么品质?2、从文章的总结句或篇末总结性词语入手，追根溯源，弄清前因，理解全文。
如《草原》(第11册) 的最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，教学时可紧扣诗句，逆向寻因，将各部分内容与结尾的诗句进行联系，弄清作者布局谋篇的思路，体会其诗句“牵一发而动全篇”的妙用，从中受到熏陶和感染。
二、整体阅读法这种方法是从教材的整体出发，采用“整体感知--具体分析--总结深化”三个环节。
第一步，要着眼于整体，指导学生初读课文，掌握梗概，对课文的内容有一个整体印象。
在此基础上第二步应提出阅读要求，让学生明确学习目标，懂得学习的基本方法。
然后，在教师的引导下讲读课文，剖析重点词、句、段的内涵，使其为突出文章中心这个“整体”服务。
与此同时，又要从文章中心这个高度来探究作者是怎样遣词造句、布局谋篇的，从中领悟其表情达意的写作方法。
第三步再回到整体进行强化训练，把感性认识上升到理性认识，促成知识向智能的转化。
这种讲读方法，符合儿童由“整体--部分--整体”的认识规律。
五年级语文提高阅读理解能力与写作水平的训练语文作为一门重要的学科，对于学生的阅读理解能力和写作水平有着直接的影响。
而在五年级的学习阶段，培养学生的阅读理解能力和写作水平显得尤为重要。
本文将针对五年级学生如何提高阅读理解能力和写作水平展开论述，并提供相应的训练方法。
一、提高阅读理解能力阅读理解是语文学习中的重要环节，它不仅能够帮助学生充实知识，还能够培养学生的语言表达和思维能力。
下面将介绍一些提高阅读理解能力的训练方法：1.阅读技巧的训练阅读理解中，掌握一些阅读技巧是非常重要的。
比如，在阅读时可以先浏览全文，了解大意；然后再仔细阅读，理解每一段的内容；最后，回顾整篇文章，总结并提炼出文章的主要观点。
这样的训练可以帮助学生更好地理解文章，把握文章的重点。
2.词汇积累和拓展阅读理解过程中，词汇的理解是十分关键的。
因此，学生需要通过阅读大量的文章，积累更多的词汇量。
同时，学生还可以通过查阅字典、背单词等方式来进行词汇的拓展，提高对生僻词汇的理解能力。
3.阅读材料的选择对于五年级的学生来说，阅读材料的选择非常关键。
要选择适合学生水平的文章，既能够帮助学生理解，又不至于过于困难。
同时，要选择一些内容丰富、思想深刻的文章来进行阅读，能够培养学生的思考能力和批判性思维。
二、提高写作水平除了阅读理解能力的培养，五年级的学生还需要注重写作水平的提高。
写作能力的培养不仅可以使学生更好地表达自己的想法，还可以提高学生的思维能力和文字表达能力。
以下是提高写作水平的训练方法：1.培养写作习惯写作是一个艰辛的过程，因此，学生需要养成每天都写作的习惯。
可以要求学生每天写一篇短文，记录自己的所见所闻，或者写一些心情日记。
通过不断地写作，可以提高学生的写作能力和表达能力。
2.多样化的写作训练写作可以有多种形式，比如记叙文、说明文、议论文等。
为了提高学生的写作水平，可以给学生提供不同类型的写作训练。
通过写不同类型的文章，可以帮助学生熟悉不同的写作技巧，并更好地运用到自己的写作中。
第三讲写人记事类文章一、写人类文章阅读应分析人物的语言、外貌、动作、心理描写及环境描写对刻画人物形象的作用；采用典型事例、对比描写、细节描写等来突显人物品质。
二、记事类文章阅读时要注意明确六要素，把握主要内容；、理清顺序读懂文章内容；抓住重点，体会思想感情；注意事物之间的相互联系。
学会划分结构理清思路；归纳大意，读懂内容; 括文章的主要内容；归纳文章的中心思想。
1.用不完的遗产刘墉一个春天，我应美国弗吉尼亚理工大学的邀请，前往该校进行演讲，演讲前我暂住在该校一名中国教授蒋宁熙先生的家里。
蒋教授出身江苏的望族，谈到家乡，总有说不完的故事，而其中给我印象最深的是他所讲的这么一段往事一一每年春天，到阳光普照的日子，祖父都要晒书。
有一次，当我帮着到书库搬书的时候，发现了三个大铁箱子。
我问祖父：“那里面装的是什么东西啊？”“那是你曾高祖父传下来的，十辈子也用不完的金银财宝。
”祖父说。
我一听说是如此贵重的东西，就急着要看，谁知当祖父打开那厚厚的铁箱时，呈现在我眼前的，竟然是一些又黄又旧的文件。
“哪里有金银财宝啊？"我问。
“这不是吗？”祖父笑着说，“这些都是别人向我们借钱时所写下的字据，但你曾高祖父说全都不要了。
因为别人借钱总是有苦处，如果他渡过难关，自然会来还，如果他们然困苦，我们又何必去追讨呢？”“那还留着做什么？"我问。
“给你们用啊！”祖父说。
“既然已经不要了，又如何用呢？”“给你和你的子孙们看，告诉他们钱是身外之物。
如果自己有很多，就应当拿来助那些有需要的人，所以我说这是你十辈子也用不完的金银财宝，”祖父郑重地说，“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀！”1.这篇文章最大的写作特点是用人物之间的来记事。
2.蒋教授所讲的故事中的“我”所认为的“金银财宝”指，祖父所认为的“金银财宝“指。
3.“帮助别人所获得的快乐，才是世间最宝贵的财富呀!〃你怎样理解这句话？4.有人说：“金钱不是万能的，但没钱是万万不能的!〃”你是如何看待这种说法的呢?结合生活实际说明。
小学五年级阅读写作技巧提升随着小学五年级学生阅读写作能力的提升，他们需要掌握一些技巧来更好地理解和表达文字。
本文将介绍一些提升小学五年级阅读写作技巧的方法和建议，帮助学生写出更加流畅和有逻辑性的作文。
一、提高阅读技巧阅读是提高写作能力的基础。
小学五年级的学生应该注重培养良好的阅读习惯，以下是几种提高阅读技巧的方法：1.广泛阅读：学生可以从各种文体和题材的书籍中获取知识和灵感。
阅读故事书、科普读物和报纸杂志等帮助学生拓宽视野，丰富词汇和语言表达。
2.理解文章结构：学生应该学会识别文章的主题句和段落之间的逻辑关系。
理解文章的框架和结构有助于提高整体的阅读理解能力。
3.多角度思考：学生在阅读时可以思考作者的观点和意图，扩展自己的思维。
这种思考习惯有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。
二、提升写作技巧除了阅读技巧，良好的写作技巧也是培养小学五年级学生写作能力的关键。
以下是几种提升写作技巧的方法：1.搜集素材：学生可以通过观察、阅读和体验来搜集写作素材。
他们可以记录下自己见到的有趣的事物、听到的新知识和读到的精彩句子等。
这些素材可以帮助他们在写作时拓展思路。
2.合理组织：学生在写作时应该清晰地组织自己的思路。
可以使用思维导图或者大纲来整理自己的想法。
先写好提纲，再从头到尾进行内容的展开和补充。
3.运用过渡词：学生可以通过使用过渡词来使文章更加连贯流畅。
比如使用“首先”、“其次”、“最后”等过渡词来引导读者理解文章的结构和逻辑。
4.注意语言表达：学生需要注意自己的语言表达是否准确、清晰和具体。
避免使用模糊的词语和表达，使用具体的实例和细节来支持自己的观点。
5.审查修改：写作完成后，学生需要仔细审查自己的作品。
检查文章中的语法错误、拼写错误和逻辑问题。
如果有可能，可以请老师、家长或同学帮助修改作文。
三、培养好写作习惯好的写作习惯能够长期影响和提高学生的写作能力。
以下是几种培养好写作习惯的方法：1.坚持写作：学生应该养成每天写作的习惯，可以选择一些简单的日记、观察报告或者感想，逐渐增加写作的内容和难度。
五年级语文读写结合的教学方法在五年级语文教学中，读写结合是一种重要的教学方法。
通过将阅读和写作有机地结合在一起，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高他们的语文素养。
下面将介绍几种有效的五年级语文读写结合的教学方法。
一、课前预习与写作联系在每堂课之前，让学生提前阅读教材内容，并进行预习。
预习的同时，引导学生注意阅读材料的结构、语言特点、关键词汇等方面的内容。
在预习完成后，组织学生进行写作，要求他们根据所学内容进行总结、概括或归纳等。
这种方法可以巩固学生的预习知识，同时培养他们的写作能力。
二、阅读材料与写作任务结合在教学中选择与学生阅读内容相关的写作任务，让学生通过阅读材料获取写作素材。
例如，在学习古代诗词时，可以让学生阅读经典的古诗词，然后要求他们创作一首与所学内容相关的古体诗。
通过这样的活动，学生可以在阅读的基础上，运用自己的语言进行创作，提高写作能力。
三、图文结合的写作练习在写作过程中，引导学生将图文相结合。
为学生提供图片或图表等资料，要求他们根据所提供的图文材料进行写作。
例如，给学生展示一幅描绘季节变化的图片，让他们用适当的词语和句子来进行描写。
这样的写作练习可以让学生从视觉感知中获得写作素材，并锻炼他们的想象力和写作表达能力。
四、阅读材料的再创作在读书活动中，鼓励学生进行读后的再创作。
例如，让学生选择一个自己喜欢的故事，然后改编成自己的故事，或者写一篇与故事情节相关的文章。
通过阅读材料的再创作，可以培养学生的创造力和写作能力，并激发他们对阅读的兴趣。
五、写作素材的积累与分享鼓励学生积累写作素材，并进行分享。
例如，学生可以利用日记、小作文等形式记录自己的思考、观察、体验等，然后在课堂上与同学分享。
通过分享，不仅可以展示学生的写作成果，还可以互相借鉴和学习，拓宽写作思路。
综上所述，五年级语文读写结合的教学方法可以通过课前预习与写作联系、阅读材料与写作任务结合、图文结合的写作练习、阅读材料的再创作和写作素材的积累与分享等方式来实施。
小学五年级语文阅读理解与写作技巧在小学五年级语文学习中，阅读理解和写作技巧是非常重要的部分。
通过阅读理解，学生能够提高自己的阅读能力和理解能力，而写作技巧则是培养学生的表达能力和创造力。
下面将从阅读理解和写作技巧两个方面展开探讨。
一、阅读理解阅读理解作为语文学习的一项基本能力，对学生的语文素养有着重要的影响。
在小学五年级，学生需掌握以下几点阅读理解技巧：1. 通读全文：在阅读一篇文章之前，学生应该先通读全文，了解文章的大意和主题，这有助于学生在阅读过程中建立整体的阅读框架。
2. 细读文中信息：在阅读过程中，学生需要有意识地获取信息并记忆。
可以通过标记和划线的方式帮助记忆关键信息，同时可以理解文章中的句子和段落之间的逻辑关系。
3. 提炼文章要点：在阅读完一篇文章后，学生需要对文章的主要内容和要点进行提炼总结。
可以用自己的话简洁地概括出文章的中心思想，这样可以加深对文章的理解。
4. 推测文章意义：学生需要通过上下文的线索，推测一些未明确表达的内容。
可以根据已有的信息进行推断，并运用自己的想象力来揣测作者的意图。
二、写作技巧除了阅读理解，写作技巧也是语文学习中的重要环节。
通过写作，学生能够提高自己的思维能力、表达能力和创造力。
以下是几点小学五年级学生应掌握的写作技巧：1. 提前规划：在写作之前，学生应该先进行思路规划。
可以通过构思提纲、列出关键词等方式来确定文章结构和内容，这有助于提高写作的条理性和逻辑性。
2. 丰富词汇：学生可以通过阅读来积累更多的词汇，同时可以查阅词典来丰富自己的词汇量。
在写作中，学生应该灵活运用已掌握的词汇，以表达自己的想法和观点。
3. 清晰表达：学生在写作时要注意思路的清晰和表达的准确性。
可以通过使用恰当的连接词、使用简明扼要的句子等方式来确保文章的连贯性和条理性。
4. 注意细节：写作时应注意语法和标点的正确使用，避免出现拼写错误和语法错误。
学生可以通过多做练习和请教老师来提高自己的写作水平。
状物类文章的写作和阅读
<一> 介绍自己了解的植物或喜爱的动物来表达自己对生活的理解或感受。
作文一：
我最喜爱的植物----仙人球
有一种花没有桂花那么清香典雅；没有玫瑰那么娇艳美丽；没有荷花那么闪闪动人，但我却最喜欢它，花中强者——仙人球。
仙人球的身上长满了如钢针般的刺，整个身体绿油油的，圆胖胖的，如果你去碰一下，一定会被刺的。
仙人球刚被爸爸带回家时，我一点也不喜欢这个“丑八怪”，便把它放在阳台上的角落里不管它。
一日复一日，春慢慢地走去，烈日炎炎的夏天来了，我怕别的花会被阳光晒的枯萎，便把它们带进了舒适、阴暗的地方，唯独没有把仙人球带进那里去。
它与烈日对战着，每天都顶着烈日，连人也承受不了高温的折磨，仙人球更不可能战胜烈日活过来。
夏天过去了，我走进阳台，却发现仙人球并没有枯萎，它的刺比原来更硬更粗了，我这时兴奋无比，连忙给它松松土、浇浇水。
花中强者这个名字果然名副其实。
仙人球不仅能在几个月不喝水的情况下生活，还能开出花来！
一开始，我也不相信“丑八怪”能开花，你看仙人球绿色的刺球上渐渐地长出了许多粉红色的小颗粒，仙人球像一只背着野果的刺猬。
仙人球不怕风吹雨打、不畏严寒酷暑，不求别人照顾，不计得失，顽强地生长着，并将美丽的花朵展现在人们面前，默默地奉献着。
我爱花中强者——仙人球，更爱它那坚持不懈、顽强的生命力！
作文二：
我喜爱的小乌龟
我家喂养着一只小乌龟。
它的样子可爱极了，头部略似半个橄榄，不像其他小动物一样头是圆圆的；眼睛细长，里面的眼珠子黑亮黑亮的，还滴溜溜转；背上长着一个坚硬的壳，像个坚硬的“房子”；四条腿又短又粗，爬起来慢慢腾腾的。
它的尾巴短小细长，像三角形，身体底色是墨绿色的，头颈和四肢上分布着漂亮的、紧密相连的五边形和六边形的格子图案，像一X棋谱，真有趣!
小乌龟可乖巧了！你给它吃什么，它就吃什么，从来不挑食。
有一次，我在它的面前放了一小块肥肉渣子，它一看见，好像没见似的，吓得缩回了头。
过了一会儿，它看看周围没动静，便又伸出了头，对着肥肉渣子看来看去，似乎在看是什么东西。
慢慢地，它胆子大了起来，对着肥肉渣子猛咬一口，然后叼着肉渣子躲到一个阴暗角落里吃了起来。
小乌龟还会吃虾呢。
有一次，我妈妈买了许多虾回来。
在帮妈妈剪虾的时候，我拿了几个剥皮的放在小乌龟面前，它闻了闻，就叼着到角落里拼命吞了起来，实在吞不动，就用爪子按住虾尾，咬紧肉往上拽。
当它吃到一块儿虾肉时，那得意劲儿就别提了。
这只可爱的小乌龟，非常惹人喜爱，给我带来了无穷的快乐。
<二>作文写作技巧点拨
1.有关描写植物的作文：突出重点法：突出植物的特点。
采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方；其次，要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。
此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
2.有关描写动物的作文：突出重点、细致描写、条理清楚
（1）要突出重点。
描写一种小动物，不能面面俱到，一定要突出重点。
有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。
无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
（2）要细致描写。
无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。
特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
（3）要条理清楚。
在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。
句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。
怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合，把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明，并要把喜爱之情写进作文里。
<三>阅读理解
阅读一：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”
（1）用“——”划出父亲对我们的希望。
（2）读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
①花生好，桃子、石榴、苹果不好。
( )
②凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
( )
③我们需要的不光是外表美，更重要的是心灵美。
( )
阅读二：
麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。
它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。
你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。
它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，X在空间透明的网等等。
有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。
它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。
这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。
唯有麻雀甘心在风雨中，过着自雨自在的日子。
它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。
它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。
如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还X着嘴喘气。
第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
（1）根据短文内容填空。
“大多数鸟儿的生活”指的是（），这种生活的特点是（）；“麻雀的生活”指的是（），这种生活的特点是（）；如果我是鸟儿，我会选择一样的生活，这是因为（）。
（2）“这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
”这句话抓住了麻雀的（）和（）进行描写，突出了（）。
37．为什么说麻雀有不可驯服性？请举例说明。
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3．【答案】（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）桃子石榴苹果花生桃子石榴苹果生爱慕之心花生花生味儿美可以榨油价钱便宜有用而不虚荣父亲做人借物喻人
（3）①×②×③√
【解析】（1）从父亲所说的话里面去找（2）按照原文填空，总结道理。
借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这里借花生喻人。
（3）根据原文判断。
①被人圈养在一方天地的笼中生活②用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱③甘心在风雨中，过着自由自在的日子④它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀⑤可以不受约束，自由地生活
36．外貌动作麻雀的警惕性，没有任何可驯服性
37．如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还X着嘴喘气。
第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
