教师与家长沟通案例集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
教师与家长沟通案例
董银花
一．案例描述：
吴庙顺是一个对学习毫无兴趣且基础差，懒惰，经常不按时完成作业，行为习惯也不够好，不承认自己的缺点，他成为了老师们眼里的“问题生”。
二．案例分析
在一次次的与吴庙顺的家长的联系，他们的态度都是挺诚恳的，希望得到老师的帮助，希望老师严格对待孩子。但是每次谈完以后却收效甚微，吴依然是一幅懒洋洋的状态，同时还没有什么自制力。每次都不完成作业，并且当老师问起原因，他总是理由充分，要不就是找不到了，要么就是忘家里了，从来不说自己没写。可是作业总是从他杂乱的课本里找到，空白的。我一看火上心头，气不打一处来，把他请到了办公室，但是再次让我感到可气的是，他可没有一点的不好意思，到了办公室还气哼哼的不停翻白眼，满脸的不服气。看见他这种态度，不教育是不行了，我让他自己站一会，班里有事我先回班去了。等我回来时，他还是态度不对，嘴里还发出不好听的声音。我决定请他的爸爸过来，每次都是和他的妈妈打交道，他妈妈在教育他的问题上显得很无力，所以我决定和他的爸爸好好交流一下。
三．沟通过程与策略
吴的爸爸很配合，及时赶到了学校，吴一听要请他的爸爸来，有点慌了，直让我不要请家长，说一定会改。看来正如吴的妈妈所说，吴在家还是比较怕爸爸的，这样工作也好做一些。于是我联系到了他的爸爸，吴爸到了以后，我先是感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长一块帮助吴改掉身上不好的习惯，吴爸听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。我简单叙述了一下今天发生的事情经过，但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来，而是真的想要和家长好好沟通，让家长多方面了解吴在校的情况，同时我也能更好的开展对吴的教育工作。他爸爸听了我的叙述以后对吴的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。我一听，心想：看来不止对老师，且对父母也是这样的态度。我马上接住他的话问道：“那当时您是如何教育他的呢？”吴爸当即表现出一种无奈，说：“我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却低着头什么也不说，我一看就火，忍不住这火，就骂起来有时候干脆打”听得出来
吴爸在教育他时容易失去理智，接下来吴爸补充道：“我每次说他时，他的外婆总是拦着我，还老说我的不是，小孩自小是外婆带大的，离外婆家又近，弄得我的火气就更大了”我终于明白了，吴为什么身上有好多不好的习惯，得不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。吴爸说自己一直很忙顾不上孩子，平时就是跟着外公外婆，老人家都很宠孩子，也不让说，不让动的，自己现在在儿子的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。
我当即表示了理解，同时劝解道：“吴庙顺身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的”我列举了吴在校时的一些好的表现，表示我对吴并不会放弃，我还是很觉得这个学生还小，他并没有完全一无是处，还是有救的。他爸爸听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。我觉得有必要给吴爸爸提出关于教庭教育上的一些建议：
1、希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题，最好家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子，毕竟是为了他好。
2、在发现问题以后，一定要当时就给吴指出来，不要忽视孩子的缺点。
3、多看看吴身上的优点，及时肯定他的进步，让他建立自信
4、做家长的调整好自己的心态，不能过于着急，因为对问题会于事无补。
吴爸爸若有所思，并答应尽力做到，我说把吴叫了过来，当着他的面再谈一些问题，不要让他以为老师在告他的状，和老师产生抵触情绪。我把他请到了办公室，把刚才我和他爸爸的谈话简短的叙述了一下，并当着他爸爸的面也肯定了他平时一些好的方面，同时刻意对他的爸爸说回家一定不能大声呵斥和打他，一定要好好的沟通。吴的面色也比较缓和了，但是还是不说话。
四．实施效果
至那以后我发现吴开始按时交作业了，看到我还不好意思的轻轻地问候：“老师好”，期末考试也由原来的二十几分提高到了57分，虽然还是没有及格，但是我还是在班里表扬了他，因为我相信只要他的态度端正了，成绩是会同步的
五．案例反思
我知道吴庙顺的问题不是一两次谈话能解决的，他现在的行为习惯是长期养成的，需要老师和家长的共同努力，当然他自己的努力也是至关重要的。但是经过沟通，我了解了学生并不只是针对老师的，他在家就有这样那样的不好习惯，这样便于摆好自己的心态，理智的看待学生的问题。我希望通过谈话，不止让我有所收获，希望对于吴庙顺和他的家人也能有所收获，家校合作，让老师、家长、学生都能相互的理解彼此。让孩子成长的更好些，让老师的教育工作更顺畅些，让家庭更加的和睦些！
