841化学教学论

杭州师范大学全日制教育硕士考研难不难本文系统介绍杭州师范大学全日制教育硕士考研难度，杭州师范大学全日制教育硕士就业方向，杭州师范大学大全日制教育硕士学费介绍，杭州师范大学全日制教育硕士考研参考书，杭州师范大学全日制教育硕士考研初试经验五大方面的问题，凯程杭州师范大学全日制教育硕士老师给大家详细讲解。

特别申明，以下信息绝对准确，凯程就是王牌的教育硕士考研机构！一、杭州师范大学全日制教育硕士考研难度大不大，跨专业的人考上的多不多?总体来说，杭州师范大学的教育硕士考研难度不大，院校招生量较大，2015年杭州师范大学全日制教育硕士专业招生人数193人，考试题目难度不高。

据统计，录取的人基本都是跨专业的学生，其专业课认真复习后，及格很容易。

据凯程从杭州师范大学内部统计数据得知，每年教育硕士考研的考生中95%是跨专业考生，在录取的学生中，基本都是跨专业考的。

在考研复试的时候，老师更看重跨专业学生自身的能力，而不是本科背景。

其次，教育硕士考研考试科目里，333教育综合本身知识点难度并不大，跨专业的学生完全能够学得懂。

即使本科师范类的同学，专业课也不见得比你强多少（大学学的内容本身就非常浅）。

在凯程辅导班里很多这样三凯程生，都考的不错，而且每年还有很多二本院校的成功录取的学员，主要是看你努力与否。

所以记住重要的不是你之前学得如何，而是从决定考研起就要抓紧时间完成自己的计划，下定决心，就全身心投入，要相信付出总会有回报。

二、杭州师范大学全日制教育硕士就业怎么样？杭州师范大学教育硕士专业就业前景良好，就业渠道广阔，就业机会多。

随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育硕士专业正在逐渐成为一门热门专业。

就业方向：全国高校、高职、中职、高专、中专里做教师、行政、辅导员；教育科学研究所、研究室里做研究人员；编辑部、报社、期刊社、杂志社做编辑；教育部、教育厅、教育局、人事考试院做工作人员或研究人员；中小学里做管理人员或教师；公司里做项目工作；培训机构做相关培训等。

844化学教学论
《844化学教学论》是一篇关于如何有效地教授学生化学知识的论文。

本论文提出了一套844教学法，即4个步骤，4个原则，和8个技巧，帮助学生更好地理解和记忆化学概念。

在四个步骤中，教师应该先通过实验或案例引出化学概念，然后让学生自主探究和发现规律，再进行知识概括和归纳，最后通过应用解决实际问题。

四个原则则是：启发思考，培养兴趣，强化记忆，提高应用。

在教学中，教师应该鼓励学生思考和提问，以培养他们的兴趣和好奇心，同时通过多种方式强化知识的记忆，最终让学生能够将所学知识应用到实际生活中去。

八个技巧则包括：多元化教学手段，分层次教学，情景模拟，互动式教学，个性化教学，提问式教学，反思式教学和评价式教学。

这些技巧可以帮助教师更好地满足不同学生的需求，使教学更加生动、有趣、有效。

844化学教学法的提出，为化学教育提供了新的思路和方法，有助于提高学生对化学知识的认识和理解，进而激发学生对化学学科的兴趣和热爱。

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化学教学论第一篇：化学教学论以德为主1在任何一种有组织的教育中，四种“知识支柱”是学会认知学会做事学会共同生活学会生存.2 课程是为学生有目的的学习而设计的内容，他与教学的起点（课程目标）教学的过程（课程观念课程内容教科书）和教学结果（课程评价）密切相连，课程实施就是将预期的课程方案付诸实践的过程。

化学课程是为实现化学教育目标所设计的全部内容。

公众的科学素养包括三个方面一是对科学术语和概念的基本了解；二是对科学研究过程和方法的基本了解；三是对科学，技术，与社会相互关系的基本了解。

公众科学素养的基本要求，一是理解科学本身；二是理解科学对社会的影响。

4课程结构是指课程体系中的各种要素以及要素之间形成的关系，是国家教育意志，教育目的和课程目标的载体，课程结构的革新与实践是实现课程目标的基础和前提。

5新的高中化学课程由必修课程模块和选修课程模块构成。

必修课程模块有2个，化学1，化学2；选修课程模块有6个。

每个模块2学分，学生高中阶段最低必须修满6学分。

高中化学课程总目标：知识与技能目标过程与方法目标情态度与价值观目标高中化学新课程的特点·构建有助于学生全面发展的课程目标。

·确立适应不同学生发展需要的课程结构。

·课程内容力求体现基础性，时代性和人文性·通过多样化的学习方式培养学生的探究能力·倡导多样性的教学评价方式，促进学生全面发展·积极开展和利用课程资源，推进新课程的实施·采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要建议理工类修至8个学分，化学类修至12个学分。

8 教材概念和形式（什么是教材呈现的形式）在传统观念中，化学教材就是学生学习的化学课本，即教科书，教科书是唯一的教材。

是教学内容的源泉和主宰。

现代观念认为，电子的，纸质的，视听的学习材料均可称为教材。

9 栏目设计中应注意的几个问题名实相副整体自洽数量适当便与运用 10 化学教学设计的逻辑发展教学设计经历了设计意识由朦胧到清晰，理念由自发到自觉，操作由经验到规范的发展过程。

化学教学论知识点
化学教学论是一门综合性很强的学科，其知识点涵盖了化学学科、教育学、心理学等多个领域。

以下是一些化学教学论的重要知识点：
1. 化学教学论的基本概念：包括化学教学的基本原则、化学课程设计、化学教材分析、化学教学方法等。

2. 化学教学的基本原则：包括直观性原则、系统性原则、量力性原则、循序渐进原则、理论联系实际原则等。

3. 化学课程设计：包括课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等方面。

4. 化学教材分析：包括教材的结构、内容、难度、广度等方面的分析。

5. 化学教学方法：包括讲授法、讨论法、实验法、案例教学法等。

6. 化学实验设计与教学：包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果分析等方面。

7. 化学教学中的思维方法：包括分析与综合、归纳与演绎、比较与类比等思维方法。

8. 化学教学中的德育渗透：包括爱国主义教育、科学素养教育等。

9. 化学教学中的评估与反馈：包括学生评估、教学评估等方面的知识。

10. 现代信息技术在化学教学中的应用：包括多媒体技术、网络技术等方面的应用。

以上知识点是化学教学论的重要组成部分，对于提高化学教学质量和效果具有重要意义。

(844)化学教学论化学是自然科学的一个重要分支，研究物质的组成、性质、结构、转化以及与能量的关系。

在学校教育中，化学教学一直被视为培养学生科学素养的重要环节。

然而，如何进行有效的化学教学一直是教育界面临的一个挑战。

本文将探讨化学教学的一些关键问题，并提出一些建议。

化学教学应注重培养学生的实验能力。

化学作为一门实验性科学，实验是其核心环节。

通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，探索规律，培养实践能力和科学思维。

因此，在化学教学中，教师应充分利用实验教学的优势，设计生动、富有启发性的实验，引导学生积极参与实验活动，培养他们的实验技能和科学精神。

化学教学应关注学生的学习兴趣。

化学知识繁多、抽象，容易让学生感到枯燥乏味。

为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用一些趣味性的教学方法，如化学实践活动、化学游戏等，使学习过程变得更加有趣。

此外，教师还可以通过举例、引用生活中的化学应用等方式，让学生更好地理解和应用化学知识，增强学习的实用性和趣味性。

化学教学应注重培养学生的问题解决能力。

化学问题解决能力是学生在化学学习中必备的能力之一。

教师可以通过提出一些开放性问题，引导学生进行思考和探索，培养他们的分析、推理和解决问题的能力。

此外，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的团队合作和交流能力，让学生在合作中解决问题，提高学习效果。

化学教学应关注学生的综合素质培养。

化学知识与其他学科有着紧密的联系，教师可以通过开展跨学科的教学活动，培养学生的综合素质。

例如，可以与物理、生物、地理等学科进行交叉探究，拓宽学生的视野，加深对化学的理解。

同时，还可以引导学生进行科学实验设计、科学报告撰写等综合性学习活动，培养学生的科学研究能力和创新精神。

化学教学是培养学生科学素养的重要环节。

通过注重实验能力培养、关注学生的学习兴趣、培养问题解决能力以及关注学生的综合素质培养，可以提高化学教学的效果。

教师在教学中应注重创新教学方法，调动学生的积极性和主动性，使化学教学更加生动、有趣，激发学生学习的热情，培养学生的创新思维和实践能力。

重庆师范大学考研参考书目与考试科目101思想政治理论全国指定大纲和教材199管理类联考综合能力全国指定大纲和教材201英语一全国指定大纲和教材204英语二全国指定大纲和教材211翻译硕士英语参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲240自命题俄语《大学俄语简明教程》张宝钤编，高等教育出版社241自命题法语《法语》（1-3册），马晓宏编著，商务印书馆出版242自命题日语1.《中日交流标准日本语》中级（上册前10课），人民教育出版社2.《新世纪日本语教程》（自学用），清华大学外语系编，外语教学与研究出版社243自命题英语任选一套大学英语教材301数学一全国指定大纲和教材302数学二全国指定大纲和教材303数学三全国指定大纲和教材333教育综合1.《教育学基础》（第二版）全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2008版2.《中国教育史》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009版3.《外国教育史》张斌贤主编，教育科学出版社，2008版4.《教育心理学》（第二版）张大均主编，人民教育出版社，2011版341农业知识综合三1.《大学计算机基础教程》（网络技术部分）张高亮编，清华大学出版社，2010年2.《Visual FoxPro程序设计》谭华山等著，清华大学出版社，2010年342农业知识综合四《管理学》（第四版），杨文士，人民大学出版社。

348文博综合1.《中国考古学通论》（修订版）张之恒著，南京大学出版社2.《中国博物馆学基础》王宏均著，上海古籍出版社354汉语基础参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲357英语翻译基础1.《英汉翻译教程》张培基等编，上海外语教育出版社2.《汉英翻译教程》吕瑞昌等编，陕西人民出版社445汉语国际教育基础参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲448汉语写作与百科知识参见有关专业学位指导委员会编制的考试大纲510素描《设计素描》（第2版）黄作林、杨悦、李育，重庆大学出版社610辩证唯物主义与历史唯物主义《辩证唯物主义与历史唯物主义》第五版，李秀林主编，中国人民大学出版社611教育学基础综合1.《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，20082.《中国教育史》孙培青，华东师范大学出版社，20093.《外国教育史》张斌贤，教育科学出版社，20084.《教育心理学》陈琦，高教出版社，20115.《教育科研方法》陈时见，高教出版社，2007612基础心理学《心理学导论》（第二版）黄希庭主编，人民教育出版社，2007年8月613高等数学Ⅱ《高等数学》（第六版）（上、下册），同济大学数学系编，高等教育出版社，2007年614教育技术学《教育技术学》何克抗、李文光编，北京师范大学出版社，2009年615文学1.《中国文学史》（四册）袁行霈主编，高等教育出版社2.《中国现代文学三十年》（修订本）钱理群、温儒敏、吴福辉，北京大学出版社616基础英语一《高级英语》（第一、二册）（第三版），张汉熙编，外语教学与研究出版社。

化学教学论知识点详细总结归纳范文模板及概述1. 引言1.1 概述本文旨在对化学教学中的重要知识点进行详细总结和归纳。

化学作为一门重要的自然科学，对于培养学生科学素养和实践能力具有重要意义。

然而，由于化学的复杂性和抽象性，许多学生在学习过程中会遇到困难。

因此，深入了解和掌握化学的核心知识点是提高教学效果的关键。

1.2 文章结构本文主要由引言、正文、结论和参考文献四个部分组成。

- 引言部分将介绍文章的背景和目的，以及本文所采用的结构。

- 正文部分将通过多个子标题来详细总结归纳不同知识点。

- 结论部分将对主要知识点进行回顾总结，并提出化学教学方面的建议和启示。

- 参考文献列出了本文所依据和参考的相关资料。

1.3 目的本文主要目的如下：首先，通过对各个知识点进行详细总结归纳，帮助读者全面了解化学中的重要概念、原理和实验方法。

其次，为教师提供一个可参考的教学模板，以便更好地组织和呈现化学知识。

最后，通过对化学教学的思考和讨论，探索提高化学教学质量的方法和策略。

整体而言，本文旨在为读者提供一个系统的、全面的化学教学知识点汇总，并给出相关建议和启示，以促进有效的化学教育实践。

2. 正文：2.1 知识点一总结归纳知识点一是关于化学反应速率的概念和影响因素。

首先，化学反应速率指的是单位时间内反应物消失或生成物形成的数量。

影响化学反应速率的因素有温度、浓度、表面积、催化剂等。

温度对反应速率的影响很大，通常情况下，随着温度的升高，反应速率也随之增加。

这是因为温度升高会提高分子动能，增加碰撞频率和碰撞能量，从而促进了反应进行。

浓度是另一个重要的因素。

在一定范围内，浓度越高，碰撞频率就越大，即反应速率越快。

这是因为更多的分子或离子之间发生碰撞的机会增加了。

表面积也可以影响反应速率。

当固体反应物以细粉末或颗粒形式存在时，其表面积较大，更多的颗粒暴露在溶液中，与其他物质发生接触和反应的机会更多。

因此，细粉末或颗粒形式比块状物质更容易反应。