以人为本-立足校情精心打造民办教育品牌

立足校情、着眼未来,提高教育教学质量摘要:通过学习教育工作会议和教育发展纲要，我深受鼓舞，感受、感触颇深。

《纲要》的制定关乎民族兴旺、人民福祉和国家未来，通过学习，明确了纲要的特点，结合自身工作阐述了在新的形势下，我们要抓住教育发展的新机遇，站在新的高度和起点上，以科学发展观为指导，以转变发展方式为突破点，以满足学生成才和教职工民生需求为根本出发点和落脚点，着力办好人民满意的教育。

关键词：校情纲要教育质量通过学习教育工作会议和教育发展纲要，我深受鼓舞，感受、感触颇深。

全面了解了《国家中长期教育改革规划纲要》的主要内容，对今后国家中长期教育的改革与发展有了新的认识，进一步强化了战略思维和全局意识。

随着社会的进步和经济的高速发展，人民群众对教育的需求不断提高，对教育的期望逐年提升。

因此，我们教育工作者有责任办好每一所学校，使教育快速均衡的发展。

所以，发自内心不由深思“如何提振士气，提高教育质量，促进古田教育新的跨越”。

结合工作实际和纲要学习谈几点粗浅的看法。

1. 领会纲要精神,明确教育改革和发展的内涵通过学习,我深深的感觉《纲要》的每一条精神都是针对一些相应的实际问题有的放矢地制定的，应该说他它紧紧地把握住了我国教育还不适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求的脉搏。

特别是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。

国家把教育摆在了优先发展的战略地位。

这种高度是体现了教育在新时期的重要地位。

2. 结合我校实际,大力发展教育改革作为一名中学的校长，通过这次学习，我深感责任重大。

随着社会的进步和经济的高速发展，人民群众对教育的需求不断提高，对教育的期望逐年提升。

因此，我们教育工作者有责任办好每一所学校，使教育快速均衡的发展。

所以，发自内心不由深思发展教育改革这个大议题，我就自己在古田六中的工作结合《纲要》，谈以下几点工作心得。

2.1 立足国情，立足校情。

时代召唤，任重道远。

以人为本，打造快乐校园作者：贾宝强来源：《河南教育·基教版》2016年第06期教育是培养人的事业，必须尊重学生身心发展规律，坚持做到以人为本，而人的基本需求之一就是追求快乐。

因此，学校要打造快乐校园，让学生在校园里快乐学习、快乐生活、快乐成长，德智体美劳得到全面发展。

那么，怎样打造快乐校园呢？一、营造快乐阅读氛围，打造书香校园营造书香氛围。

一是加强校园环境建设。

学校可以充分利用各种校园环境资源，让走廊、墙壁、教室、花坛等都会“说话”，让学生时刻处于书香的包围之中。

二是营造一种“读”的氛围。

学校可以利用每天早上的早读课，让学生读经典、读美文；在每个班级建立图书角，打造有个性化的班级阅读文化。

通过这些软环境的建设，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

开展活动，引领快乐阅读。

每周利用班会时间，以班为单位开展“我是阅读小能手”活动；利用国旗下发言的机会，每周一个班级汇报上周班级阅读情况；每学期举办演讲赛、辩论赛和读书交流会，以达到在活动中交流读书心得、共同提高的目的。

建立评价机制。

在创建书香校园活动中，学校可以探索多种评价方式，加强对阅读情况及各类活动的检查、评比与考核，建立长效激励机制。

例如可以在班级中评选“班级阅读小能手”“学校阅读之星”，通过评选，激励学生多读书、读好书。

二、营造快乐歌唱氛围，打造歌声校园读书能让人快乐，音乐则与人的精神品格、情感态度密切相关，同样也能给人以美的享受，因此，快乐的校园还应是充满歌声的校园。

学校应充分利用好音乐这一载体：一是选择适合小学生身心发展特点、内容健康向上、催人奋进的校园歌曲，利用每天上下午上课前10分钟，以班为单位进行合唱。

二是通过优化上下课铃声、在课间播放动听的音乐来带动学生歌唱。

音乐改变了学生的精神面貌，培养了学生乐观向上的生活态度，营造了校园良好的氛围，使校园充满歌声和活力，促使学生快乐成长。

三、营造快乐运动氛围，打造活力校园抓好大课间活动。

辛愿隋欣学校管理的新理念———建立“以人为本”的校园文化摘要：随着社会经济的发展，学校作为传播知识的特殊机构，承担着现代人们获取知识，满足精神需求，实现自我价值的重要责任。

在这个过程中，学校如何能更好地为学生提供学习资源和学习环境与其内在的管理是密切相关的。

学校的主要目的在于教书育人，如果教育失败，那很可能是管理上的失败所导致的。

本文通过从学校的管理制度到专业的管理人员方面进行探讨，对我国学校的构建和发展提出建设性的建议。

关键词：学校管理以人为本校园文化每个学校的组成和发展都离不开这两点，一是专业的教学人员，二是规范的管理模式。

在传播与传授知识的过程中，这两点起着十分关键的作用。

自20世纪八十年代以来，企业管理思维逐渐渗透进学校管理中来，对于传统刻板的旧的学校管理模式来说，企业的文化管理模式带来的极大的启发。

在传统的管理模式中，严谨的规范制度，严格的组织计划，只是对人的行为起到控制的作用，不能积极地调动起人的主观能动性，缺乏对人的尊重和爱护。

但学校作为一个多层次的系统，如何平衡和调动起人员的工作积极性，不能单单靠制度和控制来解决，学校应该建立起强大的文化凝聚力，从思想上去调动和激励从事教育活动的员工。

让其能够自觉地去遵守，自我约束，自我管理以及自我完善。

文化管理的本质就是以人为本，在企业或是学校中强调人的地位和价值，是将个人的发展和企业或学校的发展紧密联系在一起的理论。

在过去的科学管理理论影响下，我国的学校管理是在严格的规范和制度下进行的，过分的强调了组织的权威性，忽视了师生员工自身的价值目标和情感等因素。

一味的强调管理和控制员工的行为，工作中缺少沟通和协调。

而文化管理更多意义上是一种精神共鸣的软管理。

它建立的统一的价值观，可以让人们自觉地去遵守和管理自己的行为，减轻了硬性管理中的强迫性和控制性，并能对传统管理模式起到促进和调节补充的作用。

一、“校园文化”建设的核心与意义1.校园文化建设的核心一般来说一所学校的建立通常具备有三个重要的要素，一是物质要素，包括校园环境，校舍和教学设备等。

学校是育人的场所，是广大师生成长的乐园。

为全面贯彻落实党的教育方针和中共中央、国务院《关于深化教育教学改革提高义务教育质量的意见》精神，认真实施国家课程标准，积极推进素质教育，正确处理课内学习与课外实践的互补关系，垣曲县英言初中开展了丰富多彩的教育教学活动，为广大师生搭建了展示才华的舞台。

学校以活动为载体促进人本教育发展，实现了广大师生的健康成长和全面发展。

一、课程改革，丰富办学内涵有什么样的课程，就有什么样的学校，就会培养出什么样的学生。

课程的开设质量决定了学校的办学质量和办学品位。

垣曲县英言初中在没有现成模板可借鉴的情况下，基于人本教育的办学特色和“我想学，我要学，能学会；我想玩，我要玩，能玩好”的学与玩的辩证理念，大胆设想、勇于实践，迈出了课程改革的第一步———打破常规，改变课时。

为了扭转学校语文、数学、英语教学质量下滑的不利局面，积极接轨中高考新课程改革，学校整合课时、优化结构，依据学科特点率先实行了“长短课、大小课”相结合的课程模式，制定了《英言初中长短课、大小课课程实施方案》，加大了语、数、英三门学科的建设力度，课时由45分钟调整为65分钟，其余学科由45分钟调整为30分钟，同时优化课堂设计，细化课堂结构。

无论大课还是小课、长课还是短课，均能取得课堂效益的最大化。

在保证学生科学作息的基础上，学校大量削减文化课课时，增设活动课和读写课。

学生每天早操和大课间65分钟，社团活动65分钟，语文和英语双语阅读课65分钟，读写课30分钟。

学校新课程改革的核心理念是：一切为了每一名学生的发展。

在此理念的指引下，学校迈出了课程改革的第二步———开发课程，张扬个性。

在积极实施国家课程的基础上，基于学生个性成长的需要，学校抓重点、补短板，为学生提供了一道道丰盛的自助餐式的“校本课程大餐”：借大课间活动和社团活动的全面开展，开设音乐表演、美工制作、球类运动、剪纸泥塑等21门活动课程；借教学质量提升工程全面开设语文、数学、英语等12类学习方法辅导课程；借德育课程的全面落地开设“英言初中学生必读”“成人·成才·成功”“中华民族优秀传统文化”“社会主义核心价值观与国学经典”“二十四孝故事”“心理健康教育小故事”等校本课程；借学生综合素养的全面发展开设阅读、写字、实验、信息技术等6种素养提升课程。

精诚治学,用心育人——天津市大港第三中学办学实践李庆忠【摘要】@@ 以"精"取胜,以"和"为本,以"高"占位,以"实"创新,这是天津市大港第三中学留给众人的最深印象.rn"精",学校从上到下,从管理到执行,从教到学,处处突出一个"精"字.这里的领导能力精干,教师业务精湛,教学模式创新,学生学业精进.rn"和",在和谐的校园人文环境中,领导眼里有群众,心中想集体,教育者对学生热忱无私.强有力的情感链条将教师的教与学生的学愉快而和谐地联系起来.【期刊名称】《天津教育》【年(卷),期】2011(000)002【总页数】3页(P38-40)【作者】李庆忠【作者单位】【正文语种】中文沽水润万物，银河聚群星。

创建于1996年的天津市大港第三中学，是一所具有较强实力并不断发展的学校。

2001年我校被确定为区级重点校，并以严格的管理和突出的教学成绩赢得社会的肯定，获得“教学质量显著校”、“暂困生转化先进校”、“德育特色校”等殊荣。

我校坚持科学发展观，倡导“允学允能、为公为民”的校训，树立“求真、求进”的校风，以“创和谐、重研究、区一流、市知名”为办学目标，实行“民主化、规范化、科学化”办学策略，推进开放式办学、人性化管理。

“以人为本、激励为根”是我校办学理念的结晶，也是鲜明的办学特色。

以“精”取胜，以“和”为本，以“高”占位，以“实”创新，这是天津市大港第三中学留给众人的最深印象。

“精”，学校从上到下，从管理到执行，从教到学，处处突出一个“精”字。

这里的领导能力精干，教师业务精湛，教学模式创新，学生学业精进。

“和”，在和谐的校园人文环境中，领导眼里有群众，心中想集体，教育者对学生热忱无私。

强有力的情感链条将教师的教与学生的学愉快而和谐地联系起来。

“高”，在办学过程中，学校领导提出“高占位、低起点、抓细节、求实效”的办学思想，站在教育的前沿，去研究问题、思考问题。

坚持“以人为本”的学校管理理念促进学校的和谐快速发展坚持“以人为本”的管理理念，促进学校和谐、快速发展我校近几年在教育局的正确领导下，各方面都发生了很大的变化：办学条件彻底改善，教育质量不断提高，教职工团结和睦，凝聚力强，各项管理规范有序、扎实。

学校之所以能和谐、快速地发展，主要是始终坚持施行“以人为本”的管理理念。

一、以人为本、发扬民主，增强教师的凝聚力作为教育管理者要遵循教育发展规律，结合学校实际，制定出长远发展办学规划来指导办学。

我校始终坚持“不求人人升学，但求人人成才”的办学理念，把办学理念和学校的“三风一训”转化为教职工的统一思想，使之在教育教学过程中能被自觉践行。

在学校管理中注重民主性和实效性，创设民主和谐的管理氛围，让教职工参与学校管理，让每一名教师都成为学校的管理人。

学校是大家的学校，我们在工作中通过各种活动、学习，时时帮助教师树立“校荣我荣、校耻我耻”的思想。

在学校重大活动和建设项目的决策过程中，我们一直坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，让每一位教师都有机会参与，有机会评议。

所以，在学校管理过程中，我们没有失误过，原因就是不搞“一言堂”，大家都是主人，群策群力，扬长避短（举例）。

俗话说：“众人划桨开大船，众人拾柴火焰高”，这样，既利于学校的管理，又能激发教师的工作热情。

为了一个共同事业，一个共同的目标，一个共同的愿望，团结到一起，励精图治，拼搏进取，也就是说心往一处想，劲往一处使，增强教师的凝聚力。

能否产生这种凝聚力，要看校长的自身建设。

作为校长要处处以身作则，率先垂范，知人善用，以德服人，以规正人，廉洁自律（举例）；作为校长要与教师平等相处。

几年来，我始终坚持把自己的位置放低一些，围着教师转，替着教师想，用真诚和友善去感染教师。

多一些沟通、理解和激励，实现关怀暖人、情感动人、事业励人的大好局面。

我永远相信这样两句话：“如果校长把教师当牛马，教师偏要做人；如果校长把教师当人，教师甘愿做牛马”、“大海之所以成为一切河流的归宿，是因为它善于把自己放在比较低的位置”（举例）。

持续增力，打造幸福教育规范创优,学校高位提升--老城中学三年课改工作汇报王正尊敬的各位领导,大家好!首先，我代表老城中学全体师生对各位领导来指导表示热烈的欢迎！三年来，老城中学在市教育局和街道党工委、政府的关心下，紧跟全市教改的步伐,极力推行素质教育，坚持“为每一位学生终生幸福奠基”的办学理念和“以人为本、科研兴校、求实创新、和谐发展”办学思想，以“让每一个孩子成人成才，打造和谐幸福学校”的为目标，以不断提高教育质量和教育幸福指数，以“和谐课堂、幸福校园”建设为重点，咬定质量,持续增力，努力打造幸福教育，全力促进学校高位提升，实现学校的科学快速发展。

一、高端定位，优化发展环境，夯实学校高位发展的根基1、科学规划,持续投入，提升学校发展硬实力。

在前期综合楼、宿舍楼建设的基础上，今年以来,我们以学生的发展为本，从有利于学生的成长出发，粉刷改造了高标准的校门、设置了迎门电子牌、建成了陶冶师生性情的生态鱼池，制作了灵活方便的宣传栏，建造了肥城老城教育文化牌坊等，这些为师生的工作学习生活既创设了舒适的环境，又搭建了良好的展示平台。

2、凝聚文化,丰富内涵，提升学校发展软实力（一）提升学校环境文化，建设师生美好家园。

1、科学规划校园。

我们对校园进行了艺术化、人文化的设计，培植富有个性的牌坊文化、生态文化、墙壁文化、走廓文化、展板文化，努力实现“让每一面墙都生动,让每一个角落都活跃，校园无处不育人”的目标，实现人和自然环境的和谐共处。

2、加快了数字化校园建设.以现代化、信息化、数字化为目标，进一步加快校园信息化建设,促进学校各项管理和服务工作的现代化，办公事务和信息处理自动化；加大图书馆资源建设力度，大力推进图书馆数字化建设，争取实现电子图书资源共享。

3、大力打造“礼智信雅文化”.学校建设了以“信雅广场”为中心的文化广场,让师生书香相伴，自信文雅，气质高雅.学校的生态鱼池为师生提供了休闲养心的视觉地带，也启迪学生感受身边的生态文明；鱼池周围的石板路间隔里用小石子排成了《论语》的名句，用来陶冶师生的性情，意在培养具有先贤气质的富有“仁、义、礼、智、信”精神的现代学子。

立足学校本位，提升教育品质教育是国家兴旺发达的基石，学校作为教育的基本单元，其教育品质的提升显得尤为重要。

提升教育品质是学校工作的核心任务，也是学校发展的关键环节。

立足学校本位，就是要依托学校自身的条件和实际情况，充分发挥学校的优势资源，解决学校存在的问题，全面提升教育品质。

一、明确教育价值观，塑造健全教育理念教育是一个立德树人的过程，学校肩负着培养合格公民和未来接班人的使命。

学校必须要明确教育的价值观，在办学过程中贯彻健全的教育理念。

学校要践行以人为本、全面发展的教育理念，强调个性化、差异化的培养模式，注重培养学生的创新能力和实践能力。

学校还要秉持着“爱、诚、勤、和”等教育核心价值观，引导学生正确树立社会责任感和公民意识，促进学生成长为社会栋梁的目标。

二、加强师资队伍建设，提高教师素质师资队伍是学校教育品质的关键因素，教师是学生成长成才的引路人。

学校要加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育水平。

学校要加强对教师的培训和考核，不断提升教师的专业技能和教学能力。

学校要完善教师评价机制，对教师的教学工作进行及时、客观的评估，倡导教师互相学习、共同进步。

学校要营造良好的教师发展环境，提供更多的发展机会和空间，激励教师积极进取，不断提高专业水平。

三、推进课程建设，优化教学资源配置课程是学校教育品质的核心，好的课程可以有效提高教学质量和学生成绩。

学校要推进课程建设，注重教学资源的优化配置。

学校要根据学生的实际情况和未来发展需要，合理设计课程设置，推动课程与时俱进，培养学生的综合素质。

学校还要加强对教材的管理和选用，确保教学资源的丰富和实用性，满足学生的需求。

学校还要不断探索课程改革的途径和方式，鼓励教师开展跨学科的教学活动，提高教学效果和实践能力。

四、强化教学管理，提升教学质量教学管理是学校教育品质提升的重要保障，学校要加强对教学管理的力度，提升教学质量。

学校要建立完善的教学管理体系，规范教学行为，强化教学管理的科学性和灵活性。

民办教育工作汇报篇一：民办教育工作总结民办教育工作总结在区委、区政府的正确领导和上级教育行政主管部门的关心指导下，XX年新都区民办教育工作，深入贯彻落实党的xx大、xx届三中全会精神，严格按照《民办教育促进法》、《民办教育促进法实施条例》和《省、市大力促进民办教育发展的决定》要求，以“安全、稳定、规范、发展”为宗旨，坚持“大统筹、大均衡、大提升”的教育理念和“抓管理、抓质量、创特色”的教育思路，着力提高办学质量和社会效益，促进了新都民办教育持续、稳定、健康发展，为我区获得“四川省教育工作先进县”作出了积极贡献。

一、基本情况我区现有民办学校10所，教育培训机构17所，民办幼儿园131所。

在校学生（幼儿）27517人，其中，民工子女学校学生4781人，学历教育学校学生12863人。

我区民办教育呈现出点多、线长、面大，且办学类型较复杂的现状。

二、主要工作（一）统筹管理，稳步推进一是机制健全。

区委、区政府高度重视民办教育，先后制定了《新都区人民政府关于贯彻》、《新都区人民政府办公室关于加强民办幼儿园管理工作的意见》、《新都区教育局关于对民办教育机构的监督管理制度》、《新都区申请举办民办教育机构办事指南》以及《新都区举办民办教育机构流程图》等一系列管理制度，建立了民办教育联系会议制度，成立了民办教育机构评审小组，形成了由区教育局牵头，相关部门配合，镇政府（街道办事处）成教专干参与的民办教育管理网络。

二是管理高效。

为积极鼓励、支持、促进民办教育发展，区教育局在教学教研、师资培训、资助政策、考核评估等方面与公办学校同等对待，实行公民办学校一体化管理。

全年共召开民办教育管理工作会3次，召开民工子女学校管理工作现场会1次，召开片区民办学校食品卫生工作培训会1次，组织对民办教育机构专项检查2次，开展各级各类检查、随机督查1100人次。

三是效果凸显。

全区民办校园规范、稳定、安全，民办幼儿园、民办培训机构呈梯次发展，民办学校向规模型、质量型发展，基本走上了健康发展轨道。

浅谈“以人为本”的学校管理内容摘要：“以人为本”的管理理念作为一种新型管理理念正风靡整个管理界。

学校作为培养人才的社会组织，实行“以人为本”的管理，对于全面提高教育教学质量，创办人民满意的教育，都具有十分重要的意义。

在学校管理中贯彻“以人为本”的管理理念,就必须立足于学校实际，最大限度地关注人的问题，激发人的潜能，求得超越式发展。

必须用人文精神去管理学校，做到以情感人，以情育人，以德服人。

必须做到以人为核心，做到“以教师为本"和“以学生为本"，促进教师和学生全面发展，全面提升学校管理水平.关键字：以人为本学校管理学校是培养人才的社会组织,其组织开展的所有活动的最终目的都是为了促进学生的发展，为社会培养合格的劳动者。

学校活动中涉及两个很重要的因素：即教师与学生。

其余因素只有通过这二者的相互作用才能发挥效用。

因此，人的管理是学校管理的关键和核心。

学校管理只有坚持以人为本，才能促进学校工作的顺利推进和健康发展，才能培养出德才兼备的合格劳动者。

本文就从“以人为本"学校管理的意义、内涵、措施三个方面展开论述。

一、学校管理现状及实行“以人为本”管理的重要意义目前，我国学校管理采用分级管理的模式，分为三个层面：学校领导层面，为学校管理的高层；教师层面，为学校管理的中层；学生层面,为学校管理的下层。

这种金字塔式的管理体制,决定了权利的高度集中。

同时，国家为明确学校的责任，大力推行校长负责制，使学校权力基本集中在一个人身上.近十几年来，由于片面追求升学率的影响，教育行政部门，往往将指标分解下达，学校再把指标下达给教师,为确保指标的完成，学校大都推行一定的奖惩制度。

在利益面前，教师轻重取舍就成了不言而喻的事情。

所以,教师自主权被遏制，学生个性被抹杀，成了现行教育的主要弊病。

这些弊病当然有学校外部的原因，但学校本身也难辞其咎。

现行学校管理仍不尽人意，机制有待健全，管理水平亟待提高，尤其需要花大力气来转变观念，否则，就跟不上形势发展的需求，就会拖经济社会发展的后腿，民族素质的提高、国家的振兴就很难落到实处。