人教版三年级语文上册习作指导课《我熟悉的一个人》

园地二的习作要求:我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。

这次习作就来写熟悉的人的一件事。

先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

教学要求：１．训练学生通过一件具体事例，写出人物特点来；2、学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

3．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

教学重点：习作怎样写出人物特点。

教学过程：一、精彩展示：一学生讲一位名人故事，讲之前提要求：大家好！今天我给大家带来一个名人小故事，请大家认真听。

听后说一说，故事中的名人给你留下什么印象？文中的哪一部分描写让你感到印象深刻？（生答）二、审文题明确要求１．作者抓住了名人的特点，通过一件具体的事，进行了细节描写，感觉非常真实。

名人的故事令我们钦佩，但是离我们很遥远，今天这节作文指导课我们也来写人，（板书：人）要想写好文章，首先要审题，看，（灯片出示作文要求）想想这次作文的要求是什么？要求学生默读文题，边读边想。

２．这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人,补板书:熟悉的）什么是我熟悉的人呢？所谓“熟悉的人”就是我们认识很久、了解很深的人，其实也就是平时与自己经常打交道的身边的人。

我们熟悉的人很多,都有谁?（灯片）•比如：学校：老师、同学、门卫……•家里：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、大伯、姐姐、哥哥、叔叔……•其他场合：亲戚、邻居、小店的营业员等•选择其中几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）补板书:一个）要我们特别注意写这个人的什么？（写清楚这个人的一件事。

板书:一件事）这件事怎么选呢？值得写的一件事(最能突出他特点的一件事。

) 板书:人物的特点三、明白人物特点、拓宽学生思路１．写出人物的特点是这节课的训练重点。

什么是人物的特点呢？1、师：今天老师给大家带来几个好朋友，让我们一起来认识他们吧！【出示课件：喜羊羊与灰太狼动画片中的几个形象，随机播放主题曲《别看我只是一只羊》。

】要求：跟着音乐回忆，想一想自己最喜欢哪一个形象？你为什么要喜欢它？生：我喜欢喜羊羊，因为他聪明机智，每当大家有困难的时候，他都会第一个想出办法帮大家解围，所以我喜欢他。

生：我喜欢美羊羊，因为她长得漂亮而且善良，有爱心。

生：我喜欢暖羊羊，因为她有爱心，心里总想着别人。

……师：同学们都能说出自己喜欢的形象，而且一下子就抓住了他们的特点。

师：那么什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

回忆第二单元列宁善解人意、对男孩尊重、爱护，高尔基对小摄影师的关怀爱护、李四光勤于思考、善于动脑、数十年执着求索、宋庆龄诚实守信。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

预设：如有的人善良、有的人懒惰、有的人有爱心都是人物的特点。

师：谁还能举例说一说？生：有的人小气、还有的人大方。

生：有的人宽容、有的人自私。

生：爱哭、爱笑、爱打爱闹也是。

……师：刚才大家介绍了人的性格、品质等特征，其实兴趣、爱好等也是人物特点，谁能举个例子说一说：生：爱运动、爱养花、爱读书等都是人物特点。

生：集邮……一个人的特点有不少，大家要选最突出的优秀特点来写。

(灯片：人物特点)板书人物特点品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花…四、扣例文借鉴写法一）师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？回忆本单元的四篇中的列宁、高尔基和小摄影师、李四光、宋庆龄，作者是怎样写出他们的特点的。

（作者都是通过一件具体的事写出了人物特点）。

这件事又是怎样写具体的？灯片：（边读边归纳）1、“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

（通过语言，我们仿佛听到了庆龄为了遵守诺言，而坚定有力的声音，仿佛看到了当时庆龄的表现。

因此语言、动作描写一定要恰当，只用这样我们才能感受到人物的内心活动）板书：语言恰当、动作2、庆龄点点头，甜甜地笑了。

作者写了庆龄的一系列动作、神态，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了庆龄为自己遵守了诺言而高兴自豪的情景。

大家注意，写人物的动作、神态一定要细致。

（板书：动作、神态要细致）3、高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

（外貌抓特点描写）师拓展：外貌描写包括（年龄、高矮胖瘦、穿着、长相，作者在描写时并不是眉毛胡子一把抓，而是写了年龄和手里拿着照相机这些符合小摄影师特点的内容，不必要面面俱到。

都写上反而罗嗦）板书：外貌抓特征二）．师：我们通过研究第二组的几篇课文，知道作者是通过外貌、动作、语言来进行细节描写的，（板书：细节描写。

）把事情写得很具体。

除了这些，还可以进行什么描写？（心理描写。

板书：心理）注意心理描写必须真实。

（板书：心理真实）三）小小评委：现在请你当评委，欣赏对于同一件事的两段描写。

你更喜欢那一段，为什么？（怎样写才具体呢？应该有语言、动作等细节描写）（评价、提升写作水平）修改前：妈妈对我很关心。

有一次，我觉得头很昏。

妈妈拿出体温计为我量体温，量完体温后，妈妈说我发烧了。

接着，妈妈就倒水给我吃药。

她不放心我，整晚陪在我身边。

她看见我的身体出汗了，就拿毛巾帮我擦汗。

（事情不具体）修改后：妈妈对我很关心。

有一次，我觉得头很昏，全身都没有力气，非常难受。

我告诉了妈妈。

妈妈连忙用手摸了摸我的额头，又拿出体温计给我量体温。

十分钟后，妈妈举着体温计一看，说：“你发烧了，不要担心，吃了退烧药后好好休息。

”妈妈扶我躺下，转身走出了房间。

一会儿，只见妈妈一手拿着药，一手拿着一杯水走进来。

我把药放入口中，喝了一口水。

妈妈帮我端着水，她用手轻轻地拍着我的后背，温柔地说:“孩子，把这杯水喝完，很快就会退烧的。

”听了妈妈的话，我大口大口地喝了起来。

妈妈看到我的头上、背上出汗了，就拿来毛巾，一下一下地为我擦拭。

为了照顾我，妈妈整个晚上都陪在我身边。

在妈妈的悉心照顾下，我终于恢复了健康。

五、即兴练说,全班交流（重点指导）咱们来回忆一下我们身边熟悉的人：①请说说你熟悉的人是谁?②有什么特点?③你回忆通过哪件事发现他（她）这个特点的？要想把这件事讲清楚必须讲明白六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

同时注意语言、动作、心理等细节描写要恰当、真实、细致（同桌互说）（全班交流，老师指导）更要注意：这件事情必须是真实的，最好是你亲眼目睹的或者亲自参与的，然后这件事能够反映他（她）的特点。

六、谋篇布局，梳理思路1、拟题导引师：题目对一篇文章也很重要，作文题目要画龙点睛，你们拟定好作文题目了吗？说一说吧！①《__________的一个人》②《_____的_______》③《给我带来_____的人》④《夸夸__________》……（灯片提示）生：我为我写的文章起名为《夸夸我们班的小博士》。

生：我文章的题目是《我的妹妹》。

生：我文章的题目是《爱学习的同桌》。

生：我文章的题目是《勤劳的妈妈》生：我文章的题目是《聪明的弟弟》……2、思路引领：【出示幻灯片】师：我们想好了写谁，就得想一想安排文章结构，老师给大家一个提示：按一定顺序写：“总分总结构”为了夯实学生对不同开头的方法的印象，教师可以给起几个约定俗成的小名字：1、关于开头的方法：开头点明熟悉的人是谁，可结合外貌描写，也可概括总的特点。

可以介绍几个老师起的小名字，结合具体的范例加以夯实，学生易于接受吸收，也利于作文点评时的评价归类。

（1）“照片法”开头：我最熟悉的人，当然是我最亲爱的妈妈。

妈妈有乌黑发亮的长头发，弯弯的眉毛，好似柳叶，大眼睛明亮得就像清澈见底的湖水，还有一张能说会道的嘴巴。

（就是以外貌描写开头，体现人物的长相特点。

在这里可以先不提外貌描写如何为人物特点铺垫。

可以在作文讲评的时候，发现这样的好例子，推广。

）（2）“标签法”开头：我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。

（就是文章开头就介绍了这个人的特点，贴了一个有品质特点的标签）（3）“照片法”+“标签法”开头：我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了。

她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮，但是妈妈对我很严厉。

二）、然后把记忆中的这个人的表现这个人优秀特点的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？事情的经过要写具体。

在写事的过程中加入人物的表情、动作、语言及心理活动的描写。

三)做事要有始有终。

写作也不例外。

自然结尾，也可呼应开头。

写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。

2、关于结尾的方法：（1）“特点总结”型：瞧，这就是我最熟悉的人——不怕困难，爱思考的老爸！（结合故事叙述进行特点总结，表达对人物的赞美）（2）“情感抒发”型：我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！（用抒发情感表达对人物的赞美）（3）“特点总结”+“情感抒发”型：A今后，我要向姐姐学习，做个爱学习的好孩子。

B她就是我的小妹妹，爱唱爱跳，爱哭爱笑，我们都很喜欢她。

C瞧，我的爸爸是多么和蔼可亲，我为有这样的好爸爸而感到无比自豪！•3、在我的成长过程中，我最熟悉的人就是爸爸。

建议写作提纲•开头：用恰当的方法引出熟悉的这个人。

•中间：重点是这个人的典型的一件事•1．起因•2．经过（抓人物的语言、神情、动作、……）•3、结果（做到叙述完成，能体现着个人的特点）•结尾：用恰当的方法进行收尾。

范文：我的姥姥每个人的身边都有自己熟悉的人。

我当然也有，她就是疼爱我的姥姥。

姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。

她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。

记得有一年夏天天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见，就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，直到早晨醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。

我对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受得了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。

”看到姥姥有些发红的双眼，我非常感动。

这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。

等我长大了，我一定好好照顾她老人家。

七、学生动笔、教师解难板书：一个熟悉的人外貌 (可) 抓特征抓人物特点→｛动作细致一件事细节描写﹛语言恰当神态、心理真实。