2020年新人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》教学反思

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学反思（推荐３篇）部编版语文五年级上册鸟的天堂教学反思【第1篇】《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。

课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。

作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。

首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学习的兴趣。

时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。

教学要创新，首先要紧随时代步伐。

在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那榕树、那鸟。

网络资源的开发和利用为课堂教学*上了翅膀，学生的实践能力、想象能力、创造能力得以不断激发。

其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。

教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。

教师应尊重学生独特的体验。

语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到没的感染，培养了审美的情趣。

这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的*统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。

使学生实现了一次人文精神。

教学中将学生引入了物我同一的境界。

我既是树，你既是鸟，树鸟相互欣赏，形成整体。

最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，*创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。

提高学生的学习能力，培养学生的人文素养。

但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。

今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教学反思【第2篇】如何让学生成为课堂上的主人，这是很多老师所头疼的，然而在《鸟的天堂》这堂课的学习活动中，我班的学生学的特别投入。

这是学生积极参与、合作学习的一堂语文课。

首先，我通过引导谈话，让学生结合自己的生活经验，说说“天堂”是什么样子的。

部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。

这是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。

3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。

引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。

四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。

2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。

教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。

3.启发教学法、讨论式教学。

课堂教学多启发，促进学生思考、想象。

在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。

五、说教学流程1.在导入的时候，我运用图片，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的图片，引发他们的兴趣。

2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。

3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。

在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。

部编版语文五年级上册鸟的天堂反思（精选３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂反思第【1】篇〗《鸟的天堂》一文记叙了作者和他的朋友两次经过"鸟的天堂"时所见到的不一样景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作"鸟的天堂"名副其实，表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。

教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了"鸟的天堂"的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好(榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。

);其二，是因为这儿的人好(农民不许人捉它们。

)同时生态环境好又有人为的因素。

在教这篇课文时，我是这样做的：一，课前查找资料，初步感知生态美。

课前查找资料有效的激发了学生学习的用心性，扩大了学生的知识面，变其被动学习为主动学习。

学生透过网上查阅，图书查阅，访问查阅，了解到巴金先生写作的《鸟的天堂》原文，鸟的天堂所在地，鸟的天堂是怎样构成的，构成的原因，构成的时光，老百姓是怎样保护它的，以及作为保护区和游览胜地，鸟的天堂的此刻的情景。

同学们对鸟的天堂了解地越多就越喜欢这鸟的天堂，这就为下一步的学习奠定了良好的知识和情感基础。

同学们所查找的资料不是独自享用，而是和其他小伙伴交流分享，这样他们的知识宝库又有了新的资料，头脑中初步建立了这样的概念：鸟的天堂是美的，这美是人为的创造出来，只有人与自然和谐共存，才能创造生态美。

二，课中品读体味，深入感受生态美。

《鸟的天堂》一文资料写的十分美，语言也十分美，作者的感情全身心的投入，情也美。

然而这一切的美的根源是来自于生态环境的美!为让这美的生态图深深地根植于学生的内心深处，引导学生围绕问题主动地进行探究就成为关键。

1，猜疑激趣，提出探究专题。

探究专题不能只是对课文语言疑难问题的解决，更应是直入中心，围绕文章中心提炼出探究专题。

学习《鸟的天堂》就是要让学生领悟"动物，植物，大自然，人"之间的和谐共存。

《鸟的天堂》教学反思一、成功之处1. 情境创设法。

以一段关于“鸟的天堂”的视频导入新课，让学生在欣赏美景的同时，产生对课文内容的好奇心和学习兴趣。

2. 朗读感悟法。

引导学生通过反复朗读课文，体会作者的情感和语言的美妙。

在朗读过程中，注重指导学生读出不同的语气和情感，让学生更好地理解课文内容。

3. 问题引导法。

提出一系列问题，如“作者是怎样描写大榕树的？”“鸟儿的活动有什么特点？”等，引导学生深入思考课文内容，提高学生的思维能力。

二、不足之处1. 对课文的分析还不够深入。

在教学过程中，虽然引导学生对课文进行了分析，但对于一些深层次的问题，如作者的写作意图、文章的主题思想等，挖掘得还不够深入。

在今后的教学中，要更加注重对课文的深度分析，引导学生从多个角度理解课文。

2. 学生的主体地位体现不够充分。

在课堂上，教师讲得还是比较多，学生自主学习和探究的机会相对较少。

应该给予学生更多的时间和空间，让他们自己去发现问题、解决问题。

3. 教学评价不够及时和具体。

在学生回答问题或进行小组讨论时，教师的评价不够及时和具体，不能很好地激发学生的学习积极性。

应该针对学生的表现给予具体的评价和鼓励。

三、改进措施1. 深入研读课文，挖掘更多的教学资源。

在备课过程中，要更加深入地分析课文，从不同角度去理解和解读文本，挖掘出更多有价值的教学内容，引导学生进行更深入的思考。

2. 充分发挥学生的主体作用。

设计更多的自主学习和探究活动，让学生在学习过程中主动发现问题、解决问题。

例如，可以让学生自己提出问题，然后通过小组合作的方式进行探究。

3. 及时、具体地进行教学评价。

关注学生的学习表现，及时给予评价和反馈。

评价要具体、有针对性，既要肯定学生的优点，又要指出不足之处，帮助学生不断提高。

总之，通过《鸟的天堂》这篇课文的教学，我深刻体会到了大自然的美丽和神奇。

在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中更好地感受自然之美，培养他们对大自然的热爱之情。

《鸟的天堂》教学反思教学反思：《鸟的天堂》《鸟的天堂》是一节关于鸟类的课程，通过观察、研究和亲自体验，让学生了解鸟类的生态特征和飞行原理。

在教学过程中，我发现以下几个方面需要改进：第一，准备不充分。

虽然事先准备了相关的教案和教具，但是在教学过程中发现还有一些关键知识点和问题没有完全考虑到。

因此，在今后的教学中，应该更加充分地准备教案，并提前想好学生可能会遇到的问题。

第二，教学方法过于依赖师生互动。

在这节课中，我大多数时间都是在讲解和回答学生的问题。

虽然这种师生互动可以增加学生的参与度和兴趣，但是也让一部分学生没有机会自己去探索和发现。

因此，在今后的教学中，应该设置更多的学生独立操作时间，让学生亲自去观察和体验。

第三，评价方式不够多样化。

在这节课中，我主要通过口头回答问题的方式来评价学生的学习情况。

但是这种评价方式对于一些学生来说可能不够准确和全面。

因此，在今后的教学中，可以引入一些多样化的评价方式，如观察记录、实验报告等。

第四，学生参与度有待提高。

在这节课中，部分学生的参与度较低，可能是因为他们对鸟类不感兴趣，或者觉得这个课题和他们的日常生活关系不大。

因此，在今后的教学中，可以设置一些与学生生活和兴趣相关的案例和活动，增加学生的参与度。

综上所述，虽然这节课在一定程度上达到了预期的教学目标，但是还存在一些不足之处。

通过反思和总结，我会在今后的教学中做出相应的调整和改进，提高教学的效果和学生的学习兴趣。

《鸟的天堂》教学反思（二）反思《鸟的天堂》语文教学在教授《鸟的天堂》这篇文章时，我发现学生对于文章内容的理解和对于作者的意图都存在一定的困难。

通过反思和总结，我认为有以下几点需要改进：首先，我没有充分预习和准备教学内容。

在教授这篇文章之前，我应该先对文章进行深入的阅读和理解，并且做好相关的教学准备。

这样可以更好地引导学生理解文章的主题和意图。

其次，我在课堂上的教学方法不够多样化。

我主要采用的是讲解和讨论的方式，但是这种方式不能很好地激发学生的兴趣和参与度。

《鸟的天堂》教学反思精选5篇《鸟的天堂》教学反思篇一巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。

文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。

而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛以及鸟的天堂的热闹景象。

所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象，引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。

我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

在教学这一课时，成功之处有以下几点：1、抓段落，谈感悟。

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的。

感受。

在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。

在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。

2、抓品读，促感悟。

这是一篇训练学生朗读的好课文。

在教学中引导学生“品读”。

当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。

3、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用。

4、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象：“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解、想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。

部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册鸟的天堂教案与反思第【1】篇〗《鸟的天堂》一等奖教案第一课时一、创设情境，揭题引趣1.(播放多媒体课件“百鸟朝凤”音乐。

)提问：同学们，你们听到了什么？谁来谈一谈？2.导入：同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。

(板书：鸟的天堂)设计意图：以乐曲引入新课，调动学生的多重感官参与到学习中来，从而让学生把听到的与想到的结合起来，加深印象，自然引出课文题目，为下个环节做好铺垫。

二、初读课文，整体感知1.自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。

2.检查反馈。

(1)学习字词。

出示会认字：桨、桩、暇。

①指名认读，读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。

②理解词语：船桨、应接不暇。

“船桨”可结合或实物来理解；“应接不暇”可结合生活实际来理解。

(2)谈谈对“鸟的天堂”的认识。

(3)个别读课文，通过读文检查预习情况，师生交流有关资料。

设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，解决文中生字、新词，为下面深入学习课文打下基础。

三、再读课文，理清结构1.用自己喜欢的方式读课文，思考：(1)“鸟的天堂”指的是什么？作者去了几次？看到的景象有何不同？(2)课文可以分成几部分？①自己读一读，画一画，想一想。

②同桌讨论，重点讨论“为什么”。

2.检查反馈：(1)“榕树”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。

(2)读文理清层次：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时近看大榕树的情景。

第二部分(第10～14自然段)：写作者第二次经过“鸟的天堂”时看到群鸟欢腾的景象。

(板书：第一次大榕树；第二次群鸟)设计意图：再读课文，让学生深入思考，进一步熟知文章内容，在此基础上，理清文章结构，为下节课的学习做好铺垫。

四、通读课文，感受情趣1.轻声读课文，朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。

《鸟的天堂》教学反思教学反思：《鸟的天堂》《鸟的天堂》是一部优秀的儿童文学作品，故事情节生动有趣，寓意深刻。

在教学中，我选取了这篇作品进行阅读教学，旨在激发学生对自然生态环境的兴趣，并培养他们的阅读能力和思考能力。

通过这次教学，我收获颇多，同时也发现了一些不足之处，下面将对此进行详细的反思。

首先，在教学准备方面，我做了充分的准备工作。

我详细阅读了《鸟的天堂》这篇文章，理解其中的主旨和故事情节。

我设计了一份课前导读材料，引导学生了解一些鸟类基本知识，为接下来的阅读做好了铺垫。

我还准备了一些图片资料，用于展示鸟类的形态特征和生存环境，辅助学生理解故事中的情节。

这些准备工作为教学的顺利进行奠定了基础。

其次，在教学过程中，我采用了多种教学方法，使学生能够全方位地理解和掌握文章内容。

我先以连续阅读的方式呈现文章，让学生聚焦于故事的情节，并且进行简短的讨论，引导学生思考故事背后的寓意。

接着，我进行了精读，并配合图片展示，详细解释文章中的生词和难句，帮助学生理解文章的细节。

然后，我设计了一些问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。

最后，我设置了一道小组活动，让学生自主选择合作伙伴，创作一幅插画，并讲解他们的设计理念和作品特点。

这种互动的教学方式使学生在积极参与中掌握了知识。

再次，在教学评价方面，我采用了多种方式对学生进行评价。

首先，我通过观察学生的参与程度和回答问题的准确率，了解了他们在阅读理解方面的掌握情况。

然后，我利用小组活动的展示环节，评价学生的合作能力和创造力。

最后，我发放了一份简短的作业，考察学生对文章的理解和思考，以及对课堂教学的反思。

这种多元化的评价方式，帮助我全面了解学生的学习情况，为后续的教学调整提供了参考。

然而，我也发现了一些不足之处。

首先，我在教学准备中，对于一些细节和难点的解释还不够清晰和恰当，导致有些学生对文章的理解仍然存在困难。

其次，我在小组活动的组织和评价过程中，对学生的指导不够充分，导致一些小组演示的质量参差不齐。

《鸟的天堂》教学反思（15篇）《鸟的天堂》教学反思1《鸟的天堂》一直是我印象最深也是最喜欢的一篇课文，巴金先生以优美的语言，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。

也为我们展示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止的景观呢？我首先抓住“不可计数”这个重点词，先让学生联系上下文理解它的含义，再用课件帮助学生认识榕树，通过课前自学，让学生交流关于榕树的自然知识，认识气根从主观上感受榕树枝干的“不可计数”。

又抓住“从远处看就像一株大树卧在水面上”的“卧”，”一簇堆在另一簇上面”的“堆”等，进行换词练习，体会作者用词的精妙。

自己保存了一段视频，展现的就是这棵500年大树的'全貌，还有各种鸟儿嬉闹、栖息的镜头，直观地体现了“鸟的天堂”这一壮观景象。

为下文体会“这鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”提供感性认识，也为本课难点的突破提供了帮助。

通过影视图文对照，学生无不感叹这伟大的自然奇观，带着真实感受朗读课文，润物无声，水到渠成。

《鸟的天堂》教学反思21.在教学过程中，我根据这篇文章的写作特点，引导学生抓住文中的重点句子，从而明确鸟的天堂的特点。

同时，我通过引导学生们感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞美。

2.在教学过程中，我在基础知识方面让学生用自主学习，合作探究的方法学习，这样能提高学生的自学水平。

同时，我通过“初步感知、深入分析”的方法，让学生层层深入地了解文章，从而明白作者的写作意图。

取得了较好的效果。

美中不足的是对这篇文章课后拓展的部分不太多，希望在今后的教学中，加深、加宽对文章的《鸟的天堂》一直是我印象最深也是最喜欢的'一篇课文，巴金先生以优美的语言，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。

也为我们展示了一棵百年大树独木成林的景象，教学中如何能让学生感受到这令人叹为观止的景观呢？我首先抓住“不可计数”这个重点词,先让学生联系上下文理解它的含义，再用课件帮助学生认识榕树，通过课前自学，让学生交流关于榕树的自然知识，认识气根从主观上感受榕树枝干的“不可计数”。